馮海霞

[摘 要]新課程改革的不斷深入推動(dòng)了傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方式的變革，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方式已無法滿足學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的需要，對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)不斷完善和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)理解能力和成長狀況制定相應(yīng)的教學(xué)方案和計(jì)劃。首先增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)興趣，其次，開展小組交流合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，最后將生活實(shí)踐和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；方法創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在于幫助學(xué)生樹立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯思維，牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并靈活運(yùn)用其解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。但在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，依然受到傳統(tǒng)教育理念的影響，灌輸式教學(xué)方式和題海戰(zhàn)術(shù)依舊存在，限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。鑒于此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式予以改進(jìn)和創(chuàng)新，提高自身的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。本文就新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行探究。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著數(shù)形結(jié)合、集合、對(duì)應(yīng)、化歸、極限、分類、符號(hào)化、數(shù)學(xué)建模、統(tǒng)計(jì)、假設(shè)、代換、比較、可逆等數(shù)學(xué)思想方法。這就需要教師進(jìn)一步鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，挖掘隱含在教材中的數(shù)學(xué)思想，并在教學(xué)目標(biāo)中明確寫出滲透哪些數(shù)學(xué)思想方法，并設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)落實(shí)在教學(xué)預(yù)設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法有機(jī)的融合在數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程中。在新課標(biāo)的背景要求下，我們可以將學(xué)生置身于生動(dòng)形象極的數(shù)學(xué)教學(xué)情境中。具體的教學(xué)情境可以促使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)化，并使其思維處于活躍狀態(tài)，有效地將情景教學(xué)滲透進(jìn)數(shù)學(xué)思想，吸引學(xué)生的注意力。

教學(xué)案例：在開放性問題中引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的思考和注意力，例如在根據(jù)對(duì)稱關(guān)系來計(jì)算1+2+3+4+5+……98+99+100=？題目中，可以運(yùn)用錯(cuò)位相加的辦法，1+99=100；2+98=100；3+97=100……以此類推共有50個(gè)100剩余50，所以最終的結(jié)果是5050.上述題目，體現(xiàn)了我國古典文化的美，對(duì)稱和中庸思想，這是古典智慧的美在數(shù)學(xué)中的體現(xiàn)。

二、通過網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性

因?yàn)閿?shù)學(xué)的美是一種抽象的美、理性的美，因此數(shù)學(xué)之美往往隱藏在科學(xué)真理之中。我們可以通過多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與圖形、動(dòng)畫、視頻音頻等相結(jié)合，以PPT的形式使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)形象，給學(xué)生以直觀真切的立體印象，讓學(xué)生直觀的感受到數(shù)學(xué)中隱藏的美。

教學(xué)案例：在《三角形》部分知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生放映埃及金字塔的視頻短片，講解埃及金字塔之所以可以保存數(shù)千年，除了氣候因素的影響外，三角形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定也是其中的重要原因，通過這個(gè)問題，將學(xué)生引導(dǎo)至關(guān)于三角形基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。三角形即有三條邊，三個(gè)角，內(nèi)角和為180度的多邊形，在生活中尤其是建筑中應(yīng)用廣泛。例如橋梁建筑中，鋼索與橋面呈現(xiàn)三角形，這樣可以使得橋的結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定。讓學(xué)生將課堂中的學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理性之美的理解。

此外，在“年、月、日”的相關(guān)知識(shí)教學(xué)實(shí)踐中，教師也可以通過日歷作為教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直觀地了解到年月日之間的關(guān)系，1年分為12個(gè)月，共計(jì)365天，且12個(gè)月分為大月和小月，大月31天，小月30天，而二月分則是根據(jù)平年閏年有所不同，培養(yǎng)學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)元素的眼睛。

三、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際之間的聯(lián)系，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于人們對(duì)生活規(guī)律的總結(jié)和歸納，又作用于現(xiàn)實(shí)生活，幫助人們解決現(xiàn)實(shí)生活中的各類數(shù)學(xué)難題，對(duì)此，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際之間的聯(lián)系，降低數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解的難度，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。例如：在講解混合運(yùn)算時(shí)，就可以利用現(xiàn)實(shí)生活中去超市購買玩具的事例進(jìn)行列舉，假設(shè)玩具小汽車25元一輛，玩具飛機(jī)32元一架，玩具手槍66元一把，那么小明購買2輛小汽車，一架飛機(jī)和3把玩具手槍一共需要花費(fèi)多少元？讓學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容合理思考混合運(yùn)算方法，并列出算式即：25x2+32+66x3=280元，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，幫助學(xué)生掌握四則運(yùn)算的方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提升。

四、開展小組合作交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使得每個(gè)學(xué)生都有參與到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中來，通過團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)際動(dòng)手操作，測(cè)量、平移等幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)，在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中更加了解數(shù)學(xué)之美。

教學(xué)案例：在《長方體與正方體》知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，將全班學(xué)生進(jìn)行四人分組，明確分工，規(guī)范職責(zé)，測(cè)量長為8cm，寬為5cm，高為10cm的長方體表面積和體積？在教學(xué)過程中，要求學(xué)生將長方體展開并進(jìn)行測(cè)量記錄，可以得出，長方體的表面積等于三組全等長方形面積之和，即長寬分別為8cm、5 cm；5cm、10cm，以及長寬分別為8cm、10cm的長方形表面積之和，所以長方體表面積為：2*（5*10+5*8+8*10）=340平方厘米；體積為：5*8*10=400立方厘米。

此外，在“數(shù)學(xué)廣角--植樹問題”的學(xué)習(xí)過程中，可以以此為例，讓學(xué)生合作探究 “100米長的道路，間隔5米栽一棵樹，兩端都要栽樹，一共要栽多少棵樹？”首先以20米為例，一共4個(gè)間隔，但兩端都要栽樹，所以需要栽5棵樹，因此100米需要栽21棵樹。

五、結(jié)語

綜上言之，數(shù)學(xué)思想作為數(shù)學(xué)教學(xué)的精髓，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的發(fā)展都有著重要的促進(jìn)作用，在新課程改革的背景下，我們應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新和完善數(shù)學(xué)教學(xué)方式，通過借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式、開展合作探究數(shù)學(xué)活動(dòng)以及增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化等數(shù)學(xué)教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

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