劉倩

[摘 要]隨著教育信息化的不斷推進(jìn)、信息技術(shù)的日新月異，信息化教學(xué)應(yīng)用越來(lái)越普及，通過(guò)信息化教學(xué)使中職參加技能高考的學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚。本文就個(gè)人學(xué)習(xí)與實(shí)踐介紹了信息化教學(xué)對(duì)電氣電子類技能高考專業(yè)課的作用，并提出了信息化教學(xué)對(duì)專業(yè)課教師的要求。

[關(guān)鍵詞]信息化教學(xué)；技能高考；電氣電子；高效

2018年湖北省技能高考專業(yè)類別擴(kuò)大為十個(gè)，技能考試部分不再分合格與不合格等次。技能高考本?？瓢凑瘴幕荚嚭图寄芸荚嚦煽?jī)分別劃定錄取控制線，投檔成績(jī)?yōu)槲幕荚嚭图寄芸荚嚦煽?jī)之和，根據(jù)考生志愿從高分到低分錄取。對(duì)于電氣電子類技能高考專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要想在考試中取得好成績(jī)，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)效果顯然已比不上引入信息技術(shù)的信息化教學(xué)高效課堂，筆者通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)通過(guò)信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化，教師做中教，學(xué)生做中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性有大幅度提高，學(xué)生的操作技能進(jìn)步快，理論分析能力增強(qiáng)，提高了學(xué)生參加技能高考的自信心。

一、信息化教學(xué)對(duì)電氣電子類技能高考專業(yè)課的作用

1.激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

以往教師上課依靠粉筆、黑板進(jìn)行板書(shū)，學(xué)生往往感覺(jué)枯燥、沉悶，而現(xiàn)在教師可以利用信息技術(shù)，正確運(yùn)用圖片、flash動(dòng)畫(huà)和視頻抓住學(xué)生眼球，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫郴蛑庇^的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性。例如，在上電工基礎(chǔ)課時(shí)，學(xué)生常常對(duì)交流電難以想象，教師可通過(guò)flash互動(dòng)動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)交流電，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，促使學(xué)生積極地參加課堂教學(xué)。

2.便于學(xué)生隨時(shí)與反復(fù)學(xué)習(xí)

教師利用信息技術(shù)編排錄制教學(xué)視頻，如講解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，或教師演示一個(gè)動(dòng)作技能、操作流程等可制作為微課。教師將微課上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)以供學(xué)生在課內(nèi)外反復(fù)學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)或操作技能。例如，筆者在給學(xué)生上電子技術(shù)課中二極管的內(nèi)容時(shí)，曾制作過(guò)一個(gè)名為《二極管的單向?qū)щ娦浴返奈⒄n，通過(guò)直觀的搭接電路、觀察現(xiàn)象、分析原理向?qū)W生清晰明了地闡述了該知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)該部分內(nèi)容時(shí)只需在學(xué)習(xí)平臺(tái)上觀看該微課即可。

3.促使學(xué)生技能操作更高效

為了提高學(xué)生的技能操作水平，可以采用計(jì)算機(jī)仿真軟件先進(jìn)行操作練習(xí)，這是將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中的一種有效方法。例如，在進(jìn)行低壓電氣控制線路安裝實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生先在仿真軟件中進(jìn)行元器件的選擇與接線，然后運(yùn)行電路，通過(guò)電路仿真可以進(jìn)行故障排查與模擬通電試車，既鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)與分析能力，同時(shí)又為后續(xù)實(shí)操打下高效的基礎(chǔ)。因?yàn)橛辛穗娐贩抡妫瑢W(xué)生在實(shí)訓(xùn)中可更快速更準(zhǔn)確地進(jìn)行接線操作，提高技能操作水平并達(dá)到安全規(guī)范操作的要求。

4.促使教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)方式多維化

信息化教學(xué)使得電氣電子類專業(yè)課的學(xué)習(xí)從普通教室走入信息化實(shí)訓(xùn)室，從線下擴(kuò)展到線上。教師可以利用多種學(xué)習(xí)APP，如藍(lán)墨云班課、超星學(xué)習(xí)通、智慧職教云課堂等，帶給學(xué)生完全不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，可采取問(wèn)題式合作、項(xiàng)目式合作、討論式合作的合作學(xué)習(xí)，或線上線下、課內(nèi)課外、碎片整體、有意無(wú)意的泛在學(xué)習(xí)，還可根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、目標(biāo)要求進(jìn)行定制學(xué)習(xí)。

二、 信息化教學(xué)對(duì)電氣電子類技能高考專業(yè)課教師的要求

1.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，要求教師具有整合各類教學(xué)資源、構(gòu)建優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力。如可采用問(wèn)題情境、應(yīng)用情境、直觀情境、虛擬情境、合作情境、創(chuàng)作情境等，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特征、知識(shí)特征收集篩選各種相關(guān)教學(xué)資源與信息并進(jìn)行整合，合理設(shè)計(jì)教與學(xué)活動(dòng)。

2.建立專業(yè)課教學(xué)資源庫(kù)的能力

教師要能夠自己制作教學(xué)課件、錄制教學(xué)視頻，也要掌握高效的搜索技能，建立自己所授技能高考專業(yè)課的教學(xué)資源庫(kù)。常用的數(shù)字資源有全國(guó)中等學(xué)校數(shù)字化資源平臺(tái)、智慧職教、愛(ài)課程網(wǎng)、信息化課堂教學(xué)資源支持平臺(tái)等。專業(yè)課教師也要熟悉操作自己的課程平臺(tái)，教會(huì)學(xué)生如何加入并使用。

3.課堂教學(xué)模式創(chuàng)新能力

在信息化教學(xué)課堂中，教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)有發(fā)生變化，教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)的是信息化教學(xué)理念下的教學(xué)流程設(shè)計(jì)、資源整合與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容形式更豐富，教學(xué)反饋要及時(shí)。教師從過(guò)去的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，而學(xué)生變?yōu)槿蝿?wù)實(shí)施者，創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式需要能夠突出師、生、信息技術(shù)的互動(dòng)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)能力

信息化教學(xué)評(píng)價(jià)能力是指教師在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)將教學(xué)評(píng)價(jià)與信息化教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行有機(jī)整合的能力。根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)需要，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，合理選擇信息技術(shù)工具和熟練運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)的能力，包括常見(jiàn)數(shù)據(jù)處理軟件等能力。教師能應(yīng)用多種評(píng)價(jià)方法，判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流和實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效果，還要將評(píng)價(jià)結(jié)果用于反思實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

信息化教學(xué)在電氣電子類技能高考專業(yè)課中給師生帶來(lái)新的體驗(yàn)，它必將成為課程改革的一大跨越。在今后的教學(xué)中，教師要充分利用信息技術(shù)，合理整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的信息化教學(xué)課堂，為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生技能操作水平，增強(qiáng)學(xué)生參加技能高考信心而繼續(xù)努力。

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