余家艷

[摘 要]小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革工作提出了新的要求，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確提出教師要為學(xué)生普及有價值的信息，保證數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生得到全面的發(fā)展，因此實施有效的教學(xué)方法。所以教師和學(xué)生是實現(xiàn)課堂有效性的兩大關(guān)鍵因素。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上仍然沒有形成自己的學(xué)習(xí)方法，所以教師要對小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂有效性的提高負主要責(zé)任，因為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的行為將直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。小學(xué)生作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)積極性和年齡特點以及學(xué)習(xí)方式是教師展開教學(xué)要重點考慮的因素。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)有效性

提高課堂教學(xué)的有效性是新課改教育教學(xué)改革的基本要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用各種教學(xué)資源，采用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。一堂課的效果如何，首先體現(xiàn)在教師的教學(xué)行為能否調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與體驗學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。有效的課堂教學(xué)必須通過能促進學(xué)生有效的學(xué)習(xí)行為的教師教學(xué)行為來實現(xiàn)，這就需要教師合理組合教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過課堂上教與學(xué)的雙邊活動，促進學(xué)生主動參與、自主探索、合作交流，實現(xiàn)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于信息時代的不斷進步以及信息技術(shù)的迅速發(fā)展，目前很多學(xué)生對普及知識的渠道已采取多樣化形式，學(xué)生可以通過信息網(wǎng)絡(luò)以及書籍不同渠道獲取大量的信息資源，因此，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改變，為實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。所以教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)要與時俱進，用跟隨時代發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，對創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)也應(yīng)該具備新時代氣息，才能夠讓學(xué)生有積極參與的學(xué)習(xí)興趣。比如，利用課件，講故事引入：“媽媽出差了，沒人叫圖圖起床，圖圖上學(xué)遲到了。媽媽出差回來，給圖圖帶來一件禮物，猜猜是什么禮物呀？”然后播放鐘表的“滴答滴答”聲，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課堂教學(xué)中，把對整時的認識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都保持著濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

二、精心設(shè)計課堂練習(xí)，強化學(xué)生理解掌握

想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略就要結(jié)合運用生活化教學(xué)策略。所謂生活化教學(xué)就是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中添加新生活元素，為豐富課堂教學(xué)知識讓學(xué)習(xí)氛圍變得活躍，改變原本枯燥無味的課本內(nèi)容變得新穎易懂，使小學(xué)生更容易接受內(nèi)容的新鮮事物，運用生活化教學(xué)在一定程度上調(diào)動學(xué)生的參與程度，鍛煉學(xué)生自發(fā)地去學(xué)習(xí)和了解知識，能夠充分實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升。因此，教師在設(shè)計問題時，要根據(jù)學(xué)生的心理特點進行設(shè)計，增強作業(yè)的娛樂性和趣味性。例如，在教學(xué)《元、角、分》之后，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)超市場景，讓學(xué)生分別扮演顧客與售貨員，開展貨物交易活動，讓學(xué)生在交易活動中學(xué)會認識并應(yīng)用人民幣。作為數(shù)學(xué)教師，要時刻關(guān)注學(xué)生的個體差異性，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，并設(shè)計具有層次性的問題，促使每一位學(xué)生都能在原有的知識基礎(chǔ)上獲得提高。

三、密切聯(lián)系實際，提高課堂教學(xué)的有效性

如果要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，就要把所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，達到學(xué)以致用的目的。所以教師要讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中去，這就要求教師要做個有心人，在教學(xué)完相應(yīng)的知識后，通過創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供更多的機會，讓他們聯(lián)系日常生活并將數(shù)學(xué)知識加以運用，在解決問題的過程中體驗成功的樂趣。例如：在教學(xué)《角的認識》一課時，教師可以讓學(xué)生先觀察、感知日常生活中由角構(gòu)成的實物等，是他們初步獲得角的感性認識。教師還要引導(dǎo)學(xué)生摸一摸、畫一畫，觀察、探索角的特征。最后，還可以讓學(xué)生說一說周圍有哪些事物含有角，這樣下來學(xué)生就加深了對角的認識，就會將數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。

四、提供自主探索的機會，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流，增強合作意識。在“認識整時”這一環(huán)節(jié)中，通過動手實踐的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘面，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在實踐中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。在學(xué)習(xí)整時的寫法時，學(xué)生說出“11：00”比“11時”出現(xiàn)的地方更多，但是說不出為什么，老師問“哪些同學(xué)出過國？”巧妙地提示學(xué)生，體會到“11：00”這種記法的通用性。學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。從實際教學(xué)中看出，這是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

五、結(jié)語

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略是保證學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，也是每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師所期待的目標(biāo)也是共同的追求。教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)。教師可以合理運用多媒體課件把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，進而提高教學(xué)效率。

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