【摘 要】眾所周知，化學是一門以實驗為基礎的自然學科。在初中化學教學中，化學課程的重要教學目標之一便是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓初中生對化學知識感興趣，喜歡上化學課程。

【關鍵詞】初中；化學學科；核心素養(yǎng)；實驗課程

引言

之所以在化學課程中培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，是因為核心素養(yǎng)是學生未來適應社會發(fā)展必須要具備的品質與能力?；瘜W學科核心素養(yǎng)屬于學科核心素養(yǎng)中的一個類別，其指的是通過學習化學學科的知識與技能，在潛移默化當中認識到重要觀念，掌握關鍵能力，提升必備品質。本文將結合筆者多年的初中化學教學經驗，深入分析與探究基于初中生化學學科核心素養(yǎng)發(fā)展的實驗課構建。

一、初中化學學科核心素養(yǎng)

初中化學學科的核心素養(yǎng)主要包括宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、實驗探究與創(chuàng)新意識、科學精神與社會責任共五個方面的內容。

二、化學實驗教學的現(xiàn)狀與重要性分析

在諸多初中學校的化學學科教學當中，實驗課的重要性并沒有被凸顯出來。很多化學教師都認為實驗只不過是提高初中生學習化學興趣的一種方式，因此，化學課堂上的實驗探究過程更多的是按照既定的實驗結論來進行的機械的實驗驗證與演示，甚至有一些化學教師在課堂教學中，如果遇到一些和預期不同的實驗現(xiàn)象，而他們的知識與能力還不能解釋清楚實際現(xiàn)象與預期現(xiàn)象的差異性時，總是會選擇逃避，這對于學生學習化學知識來說是非常不利的。

化學屬于自然科學范疇，其基礎便是實驗，學生學習化學知識必須要借助化學實驗，學生在實驗操作中獲取到的知識會更加清晰，印象也會更加深刻，而且化學實驗當中包含著非常豐富的科學思維，學生能夠親自感受到科學的嚴謹性，觀看到化學現(xiàn)象，感知到科學的神奇，這對于初中生的學習來說是非常重要的。

三、發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)的化學實驗課建構策略

1.創(chuàng)設真實的實驗情境

化學實驗是初中生認識化學的窗口，生動的演示實驗能夠成功吸引住初中生的注意力，激發(fā)起初中生的學習興趣。以我給初中學生上第一堂化學課為例進行分析，初中生在上第一堂化學課之前對于化學這一概念的理解與認知幾乎是空白的，這時我就想辦法畫好這重要的一筆，激起學生們學習化學知識的興趣。我并沒有選擇按照正常的授課思路來講授知識，而是提前準備了幾個小型實驗，目的就是讓學生們看到化學實驗中各種有趣的實驗現(xiàn)象，讓他們產生好奇的心理。

實驗一：“水變酒魔術”

“變魔術”的化學原理就是酸堿和無色酚酞溶液變色。我在講臺上提前準備好了一杯無色酚酞溶液和一杯氫氧化鈉溶液，我先問學生們：知道這兩個杯子里裝的什么嗎？學生們幾乎異口同聲地回答我：水。我當時并沒有反駁，而是依著學生們的想法，跟他們說：我可以把這兩杯水變成一杯葡萄酒，你們信嗎？學生們瞬間來了興致，于是我把兩杯溶液倒在一起，立即生成一杯鮮紅的“葡萄酒”。學生歡欣不已，繼而表示驚訝。通過這個實驗，學生產生了極大的興趣，也很好地激發(fā)了學生學習化學的興趣。

實驗二：“玻璃棒點燈”

“玻璃棒點燈”的原理時用蘸了高錳酸鉀粉末與濃硫酸混合物的玻璃棒點燃酒精燈。我先請一名學生用一根干凈的玻璃棒去點燃酒精燈，學生試了好幾次都沒有點著，于是放棄了，并且告訴我：老師，這肯定點不著！于是，我拿出了提前準備好的98%濃硫酸、高錳酸鉀（KMnO■）粉末，然后將98%濃硫酸和高錳酸鉀（KMnO■）粉末放入到坩堝中混合均勻，我讓剛剛點燈的學生拿起玻璃棒蘸上混合物再去點酒精燈，這時，酒精燈真得被點燃了，這對于還不懂化學原理的學生們來說就是一個奇跡。當學生們看到這樣神奇的現(xiàn)象，怎么可能不對化學知識產生興趣呢？

2.增加化學實驗探究課的課時

在新課程標準當中，初中化學學科的教學是以實驗為核心來組織的，引導學生們在實驗中獲取化學原理和規(guī)律，其主要體現(xiàn)在七大環(huán)節(jié)當中，分別是“提出問題，猜想與假設，制定計劃與設計實驗，進行實驗與收集證據(jù)，評估與反思，交流與合作”，讓學生們親身經歷和感受到化學知識背后蘊藏著的各種原理與規(guī)律。因此，應該要適當增加實驗探究課的課時，讓學生們有更多的機會去探究、去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的合作能力。在實驗課當中，化學教師需要做到以下三點：

首先，要多鼓勵與啟發(fā)學生們去發(fā)現(xiàn)和提出更有探究價值的化學問題，引導學生們根據(jù)實驗探究的目的來進一步優(yōu)化實驗的方案，自主完成實驗操作。

然后，積極鼓勵和引導學生們去交流和分享探究的成果，找準時機，啟發(fā)學生們提出更深入的設想。

最后，時刻向學生們滲透尊重事實，尊重證據(jù)的科學實驗理念，不迷信于權威，不依賴于書本，鼓勵和歡迎學生們提出質疑，肯定學生們的創(chuàng)新精神。

3.將實驗教學滲透到每一節(jié)化學課當中

化學課程是學生接觸比較晚的一門學科，在化學教學中，培養(yǎng)和發(fā)展學生們的化學學科素養(yǎng)需要集中在五個重要方面：激發(fā)學習興趣、養(yǎng)成良好的學習習慣、提升學習能力、豐富化學知識以及重視化學實驗?；瘜W教師要深入領會化學學科核心素養(yǎng)的真正內涵，做到充分深入地挖掘實驗資源，將實驗教學滲透到每一節(jié)化學課當中去，適時發(fā)展學生的“宏微結合、分類表征、變化守恒、模型認知、實驗探究、綠色運用和創(chuàng)新意識”等化學學科核心素養(yǎng)。

結束語

綜上所述，實驗教學是培養(yǎng)初中生化學學科核心素養(yǎng)的關鍵，作為化學教師，必須要在實驗教學中投入更多的教學精力，在實驗教學中培養(yǎng)初中生的化學學科核心素養(yǎng)。

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（課題：南通市教育科學“十三五”規(guī)劃課題：基于化學核心素養(yǎng)的實驗課堂的模式建構與實踐探索，核心組成員：嚴娟，課題編號：QN2016077）