孫聰

【摘 要】高校思想政治理論課教學(xué)是思想政治教育的主渠道。在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指引下，不斷深化思政課教學(xué)改革、提高高校思政課教學(xué)質(zhì)量成為必然。據(jù)此，本文分析了高校思政課教學(xué)改革的必然性，梳理了高校思政課教學(xué)改革的方向，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與高校思政課教學(xué)改革的關(guān)系，指出任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法符合高校思政課教學(xué)改革的要求，可以成為提高高校思政課教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；思想政治理論課；教學(xué)改革

2016年12月，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京召開。會(huì)議認(rèn)為，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。習(xí)近平總書記尤其指出，高校思想政治理論課是開展大學(xué)生思想政治教育的主渠道，思政理論課要堅(jiān)持在改革中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。

一、高校思政課教學(xué)改革的必然性

高校思想政治理論課教學(xué)作為一種反映國(guó)家意志的社會(huì)活動(dòng)，始終是在一定的時(shí)代背景條件下展開的。與此同時(shí)，我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展、高校大學(xué)生思想實(shí)際的深刻變化、馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果不斷被及時(shí)吸收進(jìn)入高校思想政治理論課教材，這些都要求高校思想政治理論課教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)。

1.中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代的必然要求。習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出，經(jīng)過長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。新時(shí)代，我國(guó)面臨的國(guó)際環(huán)境和國(guó)內(nèi)主要矛盾已經(jīng)發(fā)生了廣泛而深刻的變化，這給高校思想政治理論課教學(xué)提出了新的任務(wù)和要求。在國(guó)際上，各種思想文化相互激蕩。在國(guó)內(nèi)，主要矛盾已經(jīng)變?yōu)榱巳嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，這就意味著社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，價(jià)值觀日益多元化。

2.高等教育堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的必然要求。隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)日益深刻而復(fù)雜的變化，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育事業(yè)的快速發(fā)展對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治理論課的改革發(fā)展提出了新任務(wù)和要求。為了應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)，積極回應(yīng)學(xué)生的問題訴求，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育，高校思想政治理論課教學(xué)的問題化就成為了一種重要的改革發(fā)展趨勢(shì)和要求。長(zhǎng)期以來，我們黨和政府一直高度重視高校思想政治理論課的改革、建設(shè)和發(fā)展，積極采取措施，不斷深入探索，予以大力推進(jìn)，取得了很大的成績(jī)。

3.高校大學(xué)生思想觀念正發(fā)生著深刻變革。高校大學(xué)生作為思想政治理論課教學(xué)的主要對(duì)象，本身也正發(fā)生著深刻的變化。因此，高校思政課教學(xué)方法的改革要緊密聯(lián)系當(dāng)代大學(xué)生的思想實(shí)際、心理狀況、成長(zhǎng)特點(diǎn)和生活實(shí)踐。當(dāng)代大學(xué)生的思維具有靈活性、跳躍性、創(chuàng)造性、開放性等特點(diǎn)，喜歡獨(dú)立自主地進(jìn)行思考和判斷，不愿意接受現(xiàn)成的理論說教，更喜歡在相互探討的過程中被說服?，F(xiàn)在高校學(xué)生大多是“95后”，他們朝氣蓬勃、視野寬廣，同時(shí)知識(shí)體系搭建尚未完成，價(jià)值觀塑造尚未成形，情感心理尚未成熟，需要加以正確引導(dǎo)。這些情況都需要思政課教師因勢(shì)利導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)改進(jìn)教學(xué)方法。

4.思想政治理論課自身與時(shí)俱進(jìn)的需要。馬克思主義中國(guó)化的新進(jìn)展，為高校思想政治理論課教學(xué)方法的改革提供了新鮮內(nèi)容。黨的十九大，正式將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想寫入黨章，作為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，為中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系增添了新的內(nèi)容，也為高校思想政治理論課教學(xué)增添了全新的內(nèi)容，更為高校思想政治理論課教學(xué)方法的改革提出了新的要求。

二、高校思政課教學(xué)改革必須堅(jiān)持的原則

回顧和總結(jié)高校思想政治理論課課程改革和教學(xué)方法的發(fā)展歷程，不難發(fā)現(xiàn)：高校思政理論課教育教學(xué)方法的發(fā)展變化，必然隨著高校思想政治理論課課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展而不斷發(fā)展變化，必然隨著國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展變化而不斷創(chuàng)新變化。

1.以解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)為根本品格。高校思政課教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上。高等學(xué)校思想政治理論課課程改革和教學(xué)方法的變化，要體現(xiàn)馬克思主義解放思想、實(shí)事求是的精髓和與時(shí)俱進(jìn)的理論品格。高校思想政治理論課課程改革和教學(xué)方法的變化，要更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求；要更好地吸收理論和實(shí)踐發(fā)展的最新成果； 要強(qiáng)化育人功能，有利于更好地用馬克思主義中國(guó)化的理論成果武裝大學(xué)生頭腦。

2.以中國(guó)化的馬克思主義理論成果為核心內(nèi)容。不管高校思想政治理論課課程改革和教學(xué)方法怎么樣演變、發(fā)展、改革和變化，都始終貫穿著馬克思主義中國(guó)化的理論成果這一主題，始終是以馬克思主義中國(guó)化的理論成果為其核心內(nèi)容。

3.以理論聯(lián)系實(shí)際為根本原則。從歷史發(fā)展上來看，高校思想政治理論課始終聯(lián)系當(dāng)時(shí)的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，始終關(guān)注大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，始終貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的根本原則。歷史和現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐證明，在思想政治理論課教學(xué)中將理論與實(shí)際相結(jié)合，是保持其生命力的關(guān)鍵，也是提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到育人效果的首要方法。

4.以育人實(shí)效性為根本指向。要達(dá)到思政課育人實(shí)效性的目標(biāo)，必須始終堅(jiān)持用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法教育和培養(yǎng)大學(xué)生，必須用馬克思主義。中國(guó)化的理論成果特別是科學(xué)發(fā)展觀武裝當(dāng)代大學(xué)生，不斷用當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見的方式方法熏陶大學(xué)生，不斷增強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)的針對(duì)性、和感召力，藉此幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?？v觀新中國(guó)成立以來高校思想政治理論課教育教學(xué)改革的歷程，提高思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)吸引力和感染力，都是歷次改革的根本目的和努力的方向。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與高校思政課教學(xué)改革的關(guān)系

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)高校思想政治理論課教育教學(xué)的主體、過程和效果都具有重要的內(nèi)在契合性，具體而言，就是問題意識(shí)對(duì)于思政課教師和學(xué)生的主體性發(fā)展，對(duì)于思政課教學(xué)過程的生成性、開放性以及對(duì)于思政課教學(xué)效果的針對(duì)性和實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)都具有重要意義，有利于進(jìn)一步推動(dòng)思政課教育教學(xué)的改革創(chuàng)新和優(yōu)化發(fā)展。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)強(qiáng)化了思政課教學(xué)主體間的對(duì)話融合。任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向下的高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)現(xiàn)在某種意義上是思政課教學(xué)主體之間對(duì)話融合的結(jié)果。顯然，思政課教學(xué)中對(duì)話主要是教育者和受教育者之間圍繞思政課教學(xué)相關(guān)的問題而展開的，布置“任務(wù)”是“對(duì)話”的前提。這明顯區(qū)別于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，是現(xiàn)代思想政治教育教學(xué)發(fā)展的基本趨勢(shì)和要求。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)與思政課教學(xué)過程的視域融合。思想政治教育教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)同在某種意義上也是一種視域融合的過程，而這種視域融合主要是指在教師、學(xué)生與文本之間達(dá)成的一種意義共識(shí)。所以思政課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是有效實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)過程視域融合的基本方式。而我們所倡導(dǎo)的問題意識(shí)導(dǎo)向下的高校思政課任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)范式，一方面積極關(guān)注學(xué)生在思政課教學(xué)中存在的思想問題和理論困惑，另一方面又積極關(guān)注社會(huì)發(fā)展中的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，并力圖從馬克思主義的理論視角予以有效的回應(yīng)和解答，從而在思政課教學(xué)實(shí)踐的過程中努力實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容（文本）之間以問題意識(shí)為導(dǎo)向的有效視域融合，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育教學(xué)的目標(biāo)和要求。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)與思政課教學(xué)效果的內(nèi)化。在思政課教育教學(xué)過程中，增強(qiáng)教師和學(xué)生的問題意識(shí)，堅(jiān)持以問題意識(shí)為導(dǎo)向，強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式方法和策略的研究和應(yīng)用，努力抓住學(xué)生所關(guān)心的思想理論和現(xiàn)實(shí)問題，積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在運(yùn)用馬克思主義理論去分析解決問題的過程中深化思政理論課的教育教學(xué)，激活學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的思想素質(zhì)，這正是實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治理論課教學(xué)效果內(nèi)化的重要途徑和基本方式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁國(guó)浩.改革開放以來高校思政課教學(xué)方法改革的基本經(jīng)驗(yàn)與趨勢(shì)[J].前沿，2013年第1期

[2]顧鈺民，王賢卿，等.高校思想政治理論課教學(xué)方法研究[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2012

[3]閻占定，張瑞敏，楊金洲，等.高校思想政治理論課實(shí)效性研究[Ml.武漢：華中師范大學(xué)出版社，2010

[4]雷儒金.高校思想政治理論課教學(xué)方法改革研究[D].武漢：武漢大學(xué)，2012