楊曉波

【摘 要】在信息技術(shù)影響下，中職院校應(yīng)及時將其融進(jìn)了英語教學(xué)中，旨在將中職英語課堂“活”起來?；谝陨夏繕?biāo)，本文主要從兩方面展開：第一，簡述信息化英語課堂及其重要性；第二，中職英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合的實(shí)踐運(yùn)用。信息化教學(xué)已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的共識，故而教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中職英語的信息化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)；中職英語；高效融合

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)融入我國的教育事業(yè)之中，為我國的教育事業(yè)創(chuàng)造了巨大的貢獻(xiàn)。教師借助信息技術(shù)，獲取豐富多樣的教育資源。信息資源豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，更新了教學(xué)的方式手段，為教師創(chuàng)造了更廣闊的教學(xué)平臺。學(xué)生可以在信息技術(shù)的幫助下，了解到更豐富的英語知識，可以看到更多形式的英語視頻，從而掌握更多的英語知識。

一、簡述信息化英語課堂及其重要性

（一）信息化英語課堂

信息化英語課堂，主要是指英語教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，借助信息技術(shù)將英語內(nèi)容生動、形象地展示出來。內(nèi)容的展示媒介主要是信息化的音頻、圖像、PPT等，甚至多種形式的融合，這樣的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的口述以及理論灌輸?shù)蔫滂?，讓學(xué)生能夠通過圖文并茂的英語資源掌握更加全面的知識，有利于激發(fā)學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生在興趣的調(diào)動下感受英語的魅力。

（二）信息化英語課堂的重要性

當(dāng)前，國家越來越重視職業(yè)教育，因此對于中職院校來講，這是一次難得的機(jī)遇。中職院校在學(xué)生的招收方面，普遍要求較低，對學(xué)生的文化儲備沒有嚴(yán)格的要求。所以，當(dāng)前我國中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不高，綜合能力較弱，尤其是外語科目的學(xué)習(xí)方面。對此，教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理論灌輸方式，適應(yīng)信息化的發(fā)展模式，使信息技術(shù)真正地融入英語課堂，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使英語課堂“活”起來。

二、中職英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合的實(shí)踐運(yùn)用

（一）課堂導(dǎo)入的信息化，創(chuàng)建趣味性課堂

課前導(dǎo)入的合理、有趣，會增加學(xué)生對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，甚至能夠緩解學(xué)生的課前壓力。英語教師在導(dǎo)入的過程中，可以借助多媒體在課前設(shè)置學(xué)生感興趣的英語歌曲，或者英語片段，從而吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的求知欲。幫助學(xué)生融入趣味性的英語課堂，促進(jìn)課堂的高效發(fā)展。

在蘇教版中職英語第二冊第六單元“Watch for fun！”的教學(xué)中，教師可以通過多媒體來播放學(xué)生熟知的經(jīng)典影片的主題曲，例如由林肯公園演唱的Transformers的主題曲。在歌曲播放的同時，學(xué)生們還可以通過電子黑板看到電影震撼的場面。經(jīng)典的電影人物、動聽的音樂、熟悉的旋律、動感十足的畫面，充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺和視覺，有助于他們在身臨其境的氛圍中感受電影的魅力，從而激發(fā)他們對經(jīng)典影片的喜愛與關(guān)注。這種生動的英語課堂導(dǎo)入，能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)主動性的發(fā)揮。

（二）信息化的情景創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

實(shí)施情景教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生的主動性發(fā)揮創(chuàng)造絕佳的機(jī)會。學(xué)生往往樂于在有趣、輕松的情境中接受新知識，故而教師若要實(shí)現(xiàn)信息化英語課堂的目標(biāo)，需積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為學(xué)生的交流與表達(dá)創(chuàng)建平臺。蘇教版中職英語教材中附有大量的圖片信息，為了增強(qiáng)學(xué)生的感知力，教師可以將課文有關(guān)影像在多媒體中展示，豐富課堂內(nèi)容，還原課堂資源。同時，教師還可以安排學(xué)生，就圖片內(nèi)容或者更多相關(guān)音頻展開小組合作交流，增強(qiáng)學(xué)生的主體性。

中職英語第三冊第八單元“Job Hunting”的教學(xué)中，教師可以首先借助多媒體展示相關(guān)求職圖像，繼而要求學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，讓學(xué)生了解求職英語的相關(guān)語句。由于中職教育主要是培養(yǎng)技術(shù)型人才，故而求職話題有助于學(xué)生主動接受。教師創(chuàng)設(shè)問題情境“What do you do？”“Whats your major？”學(xué)生將問題與圖片結(jié)合，開展討論。教師在進(jìn)行內(nèi)容拓展的時候，還可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)更多具有話題性的活動情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多樣的英語環(huán)境，使學(xué)生在交流的過程中練習(xí)英語口語，學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。

（三）自主性的信息化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主能力

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，因此教師要時刻堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升學(xué)生的自主能力。例如，激勵學(xué)生操作網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或者借助電子圖書館的豐富資源提升自我知識儲備。

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取英語知識的重要途徑，但是學(xué)生也同樣可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。例如在家里利用網(wǎng)絡(luò)查閱課堂相關(guān)知識，豐富課堂內(nèi)容。學(xué)生還可以借助圖書客戶端進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為新課程的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)工作。信息化學(xué)習(xí)方式，不受時間、地域、空間的限制，學(xué)生可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況開展學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要教師將信息技術(shù)與英語教學(xué)技巧教授給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生合作探究的能力，為學(xué)生主動思考、主動交流提供機(jī)會，使信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中巧妙地融合，為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

由于課堂時間有限，故而教師應(yīng)該在充分了解中職學(xué)生英語基礎(chǔ)的前提下，借助信息技術(shù)融合復(fù)雜、難懂的英語內(nèi)容，使課堂內(nèi)容直觀、清晰地展示出來。針對學(xué)生課堂中依舊掌握不牢固的英語內(nèi)容，教師可以通過微信、直播、QQ語音等方式繼續(xù)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握全方位的知識，還可以借助這種方式幫助學(xué)生鞏固舊知識。

中職院校的英語教育發(fā)展，需要師生的協(xié)力配合，同時也需要新時代的信息技術(shù)予以支撐。為了實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)水平的提升，教師首先需要積極為英語課堂能融入先進(jìn)的信息技術(shù)，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；其次，現(xiàn)需要不斷深化教學(xué)模式，使信息技術(shù)中的豐富資源為課堂所用，幫助學(xué)生在合理的教學(xué)情景中高效學(xué)習(xí)；最為重要的就是在信息化的教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生的主體性不動搖。

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