張海琴

【摘 要】在極短的一段時間內(nèi)，以某個知識點或環(huán)節(jié)為中心，開展的教學課程，這就是微課的定義。微課最大的作用就是能夠調動學生主動學習的興趣，使得學生將碎片化時間利用的更加高效。隨著教學改革的不斷推進，微課模式應運而生，并同時作用于教學改革的發(fā)展；尤其是在高中教學中得到了廣泛應用，并在實踐中積累經(jīng)驗和改革模式，高中教師已將微課教學當成重要工具而使用。本文正是通過分析微課在高中數(shù)學教學中的應用而展開，望能給予相關部門借鑒。

【關鍵詞】微課；高中數(shù)學；應用

引言

隨著教育改革的進一步推進，教學過程也在逐步優(yōu)化，高中數(shù)學教師被要求有著更完備的專業(yè)素養(yǎng)，在課堂中運用高效簡潔的教學模式成為一種趨勢，微課正是在這種需求下誕生，通過不斷實踐與總結，以多媒體視頻為教學載體的形式，成為主要微課教學方法。微課雖然占用時間段，但針對性強，目的性明確，在教學改革中起到了巨大作用，也讓微課在高中數(shù)學教學過程中得到了廣泛應用。

一、高中數(shù)學教學過程中課堂設計對微課的應用

1.活躍了高中數(shù)學教學的課堂氛圍

傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學嚴肅而刻板，難以調動學生的積極性及引起學生的興趣，致使高中數(shù)學教學的課堂氣氛低沉又無趣。而微課教學模式的應用，讓學生耳目一新，數(shù)學老師通過準備與知識點有關的有趣視頻，利用碎片化時間放映給學生觀看，一方面，能夠在一定程度上活躍了數(shù)學課堂的氣氛；另一方面，提升了學生對數(shù)學學科的興趣，改變了傳統(tǒng)教學模式，使課堂氛圍輕松，學生學習起來沒有壓力，對數(shù)學不再抗拒，主動的學習與聽講，從而在根本上提高了數(shù)學課程的教學質量。

2.創(chuàng)造設置了高中數(shù)學教學的情景

為了提高學生對數(shù)學知識學習的主動性，高中院校應創(chuàng)設優(yōu)質的高中數(shù)學教學情景，從而調動學生們的積極性。微課做為一種重要的教學改革工具，若想利用其特性，創(chuàng)造良好的教學情景，第一點，就是需要將學生的注意力吸引過來，在微課視頻中引用動畫情景，既能使課堂生動起來，又能夠吸引學生的關注，讓學生能夠主動的做進一步思考；第二點，教師在備課之前應該了解相應班級學生的興趣點和關注點，這樣比較有針對性和目的性的備課才能更加吸引學生興趣，并能收獲預想不到的效果，將微課在實際課堂上充分應用，高效教學。因此，微課的教學模式能夠在高中數(shù)學教學的過程中創(chuàng)設情景，從而吸引學生主動學習。

二、高中數(shù)學教學過程中數(shù)學知識點對微課的應用

1.利用微課對數(shù)學知識點進行提前預習

我們都知道無論什么學科，在正式課堂講解前對課程進行預習，是一種非常有效的學習方法，能夠讓學生掌握知識更加扎實。高中階段的學習中數(shù)學這門學科是比較無趣又有難度的，預習過程中學生難免會中途放棄，達不到預習的效果，浪費了時間與精力。利用微課對數(shù)學知識點進行預習則會巧妙的規(guī)避掉無聊枯燥的感覺，而且微課將繁化簡的特點，讓學生利用微課預習的時候，既能享受到生動、精彩和豐富的視頻，又能對即將要學習數(shù)學知識點有所了解，能夠跟隨微課的設計及引入對課程的認識，更大程度的吸引學生的興趣，讓學生學習起來更有熱情，更有動力。

2.利用微課對數(shù)學知識點進行講解

高中數(shù)學知識點中的難點較多，有的時候通過單純的教師講解可能很難讓學生理解消化，融會貫通，數(shù)學老師通過利用微課這種模式對數(shù)學教材中的重點概念、難以理解的公式等進行講解。通過將課程中較難的知識進行分塊化講解，將難度降低，清晰的展現(xiàn)給學生，對難以理解的知識點加深印象，從而在實際中能夠扎實掌握與運用。微課的內(nèi)容能夠較容易的表達出傳統(tǒng)教學中較難的知識，并能輕松的形成錯題集，讓學生在容易犯錯的知識點上引起關注并能反復練習。微課中的視頻能夠將經(jīng)典例題經(jīng)過巧妙的步驟設計，引領學生一步一步進行思考，讓學生對學習充滿探究感，再配合上數(shù)學教師的及時指導，使學生得到實時反饋，從而快速學習并掌握難點，讓高中數(shù)學不再成為學習過程的困難學科。

三、高中數(shù)學教學過程中教學研究成果對微課的應用

1.利用微課著重講解知識中的難點

傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，教師對一個章節(jié)的講解時間有限，一些學生對于難以理解的知識不能反復要求講解，教師不可能給每個學生反復講解一個知識點，而微課的出現(xiàn)正解決了這個問題，微課中的視頻可以讓沒能完全理解某個知識點的學生進行反復多次的觀看，直到完全理解為止。微課的這種特性既能夠幫助學生掌握重點知識，又能簡單方便的提供教學，節(jié)省了時間，提高了效率，使數(shù)學學習起來更加容易。

2.利用微課教學，將課程講解形成體系

高中數(shù)學內(nèi)容涵蓋了大量的內(nèi)容，包括冗雜的概念，數(shù)量龐大的公式，多種多樣的例題。數(shù)學課程在整個學期都會貫穿，有時學期進行到一半，學生就可能將之前學過的知識點忘記了或者印象模糊了，這時候，微課模式正好就可以解決這一問題，數(shù)學教師利用微課，將整個學期的知識點形成一套完整的體系，讓學生更容易記憶與掌握，在學習新知識的同時，如果對以前的學習有所忘記，可以回頭進行查看，溫故而知新，并能將碎片化的時間利用起來，形成主動學習的習慣，對數(shù)學學科的學習不再有恐懼感，更加愿意主動的去學習。

結語

微課在高中數(shù)學教學中的應用，使這種新穎的教學模式得到充分利用，并給教學質量的提高帶來了促進作用。微課與主流課程模式相互補充，相互配合，讓學生在學習過程中張弛有度，對知識點的掌握更加深刻，學習的積極性也被高度的調動起來。微課的地位在教學改革中不斷提升，已經(jīng)成為高中數(shù)學教學改革的重要手段和基礎，成為學生和教師獲得書本以外專業(yè)知識信息的重要渠道。在教學改革的大背景下，我們應該在高中數(shù)學教學過程中更多運用微課模式，使教學方式更加吸引學生的關注，從而實現(xiàn)高效教學的目標，進一步推進教學改革，讓我國教育產(chǎn)業(yè)不斷革新，培養(yǎng)出大量適應社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。

【參考文獻】

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