魏良玉

【摘 要】近年來(lái)，隨著國(guó)家教育體制改革的逐漸深入，課堂和生活之間的聯(lián)系性逐漸加強(qiáng)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法也逐漸發(fā)生變化。本文通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，進(jìn)而分析生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用手段，運(yùn)用生活化教學(xué)法，讓初中數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活更加貼近，以達(dá)到幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維

引言

在全面深化教育體制改革的同時(shí)，也在強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的改革。初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在義務(wù)教育學(xué)習(xí)中的重要階段，實(shí)踐表明，通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體已經(jīng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的主旋律。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠幫助學(xué)生更好的了解和掌握較為枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，能使學(xué)生從熟悉的生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)入手，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，形成良好的邏輯思維能力。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師作為教學(xué)中心，采用單一教學(xué)方法給學(xué)生傳授知識(shí)，僅僅依靠對(duì)課本上的理論和習(xí)題的分析、理解來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而要求學(xué)生將課堂上所學(xué)和日常積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到數(shù)學(xué)解題的過(guò)程中去，這樣的授課方式缺少學(xué)生自主思考的過(guò)程，學(xué)生主要的任務(wù)是聽(tīng)講、記錄以及練習(xí)，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為枯燥無(wú)味，大部分教師采用固定的教學(xué)方法，講概念、得方法到做練習(xí)，教學(xué)中所使用的案例更是僅僅從書(shū)中或者練習(xí)題中進(jìn)行提煉，學(xué)生無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行良好的吸收和了解，導(dǎo)致他們逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。綜上可知，傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的建立，沒(méi)有讓學(xué)生的自我思考能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到全面的發(fā)揮。所以，改革已經(jīng)迫在眉睫。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)的具體應(yīng)用

采用生活化教學(xué)能夠最大程化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用能力。

（一）建立生活化情境培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在生活化教學(xué)中需要教師在課堂上創(chuàng)建符合學(xué)生生活實(shí)際的模擬場(chǎng)景，將實(shí)際生活和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行全面的融合，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)自覺(jué)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在創(chuàng)建生活化問(wèn)題情景的過(guò)程中，也是鍛煉了學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。我在講解三角函數(shù)問(wèn)題時(shí)，利用多媒體平臺(tái)向?qū)W生展示出木工安裝窗框的視頻，引出函數(shù)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上將生活中常見(jiàn)的三角形提出來(lái)，將三角函數(shù)進(jìn)一步帶入課堂。這樣學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊常見(jiàn)事物函數(shù)的分析，簡(jiǎn)化知識(shí)難度的同時(shí)，又以親身體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式形成了一定的數(shù)學(xué)思維，取得了良好的教學(xué)效果。又如我在進(jìn)行軸對(duì)稱(chēng)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在課前先給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生尋找生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，班里的李潔柳、李彥青、李春麗同學(xué)通過(guò)預(yù)先自學(xué)，分別帶來(lái)了具有示范素材的蝴蝶標(biāo)本、手掌模型以及五角星圖案。在課堂上我再利用多媒體平臺(tái)和一些視頻讓學(xué)生在視頻中尋找一些軸對(duì)稱(chēng)圖形，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際事物，展開(kāi)軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)講解，這樣不僅能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野和思維能力，也能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

（二）積累生活化素材豐富教學(xué)內(nèi)容

我們?cè)谏罨虒W(xué)過(guò)程中，要改良傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要更加注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將教師角色轉(zhuǎn)變，在課堂上以引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散為主，提高學(xué)生的主體地位。想要進(jìn)一步完善生活化教學(xué)，就要加強(qiáng)對(duì)生活素材的積累。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中許多細(xì)節(jié)都和數(shù)學(xué)知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而數(shù)學(xué)之所以作為所有科目中學(xué)習(xí)較為困難的科目，是因?yàn)閿?shù)學(xué)中的大部分知識(shí)都較為抽象理論化。如果沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方式，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成一定的阻礙。因此教師不僅要將生活場(chǎng)景引入到教學(xué)過(guò)程中，還要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，擴(kuò)展思維，形成數(shù)學(xué)邏輯。此外教師也要善于將生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行充分的挖掘，全方位應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，豐富教學(xué)內(nèi)容。我在講解概率這一章節(jié)時(shí)，利用日常購(gòu)物抽獎(jiǎng)以及彩票抽獎(jiǎng)等具體案例進(jìn)行講解，假設(shè)班內(nèi)李英萍同學(xué)和父母去超市購(gòu)買(mǎi)了價(jià)值2000元的商品后，獲得三張抽獎(jiǎng)券，分別中了兩次三等獎(jiǎng)和一個(gè)一等獎(jiǎng)，并且給出相應(yīng)的參數(shù)，讓同學(xué)進(jìn)行計(jì)算。這種以學(xué)生日常生活中最為常見(jiàn)的概率問(wèn)題而展開(kāi)的教學(xué)，將問(wèn)題簡(jiǎn)單化，更加通俗易懂，降低知識(shí)點(diǎn)的難度，學(xué)生理解起來(lái)便更加順暢，進(jìn)一步保證課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到全面的提升。

（三）加強(qiáng)實(shí)際的聯(lián)系提高應(yīng)用能力

在課堂上開(kāi)展生活化教學(xué)，根本目的是為了提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，那么生活化教學(xué)就不能夠僅僅停留在教師創(chuàng)建生活案例的層次上，要從教學(xué)的核心目標(biāo)出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能夠停留在知識(shí)的理解和吸收上，還要包括鞏固練習(xí)，這個(gè)過(guò)程也就是學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程。我在講解追擊問(wèn)題時(shí)，利用賽車(chē)競(jìng)賽或者賽跑生活事例，讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)追擊，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，學(xué)生便更加順暢的理解問(wèn)題。又模擬以班內(nèi)李曉麗和李春紅兩名同學(xué)進(jìn)行賽跑時(shí)的速度和時(shí)間作為數(shù)學(xué)問(wèn)題中的固定條件，讓學(xué)生求出相應(yīng)的參數(shù)。這樣，學(xué)生真實(shí)的感受驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了注意力和集中力，全身心的融入學(xué)習(xí)生活中。學(xué)生在課堂中的主體得到鞏固，數(shù)學(xué)教學(xué)也會(huì)變得更加簡(jiǎn)單。

總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的要求逐漸提高，初中階段作為承上啟下的重要階段。教師應(yīng)該全面結(jié)合生活實(shí)際，從生活出發(fā)，將生活經(jīng)驗(yàn)變?yōu)槔碚撝R(shí)，不再單一的依賴(lài)課本，讓知識(shí)更加的生動(dòng)和靈活，能夠輕松的掌握所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

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