代新杰

【摘 要】 自主學(xué)習(xí)是許多教師關(guān)注的問題。結(jié)合檢索的資料看，現(xiàn)階段自主學(xué)習(xí)以中小學(xué)生為主要對象。研究大學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況發(fā)現(xiàn)，以影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)因素及大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為兩個主要方面。在自主學(xué)習(xí)策略上，不能深入探究。許多自主學(xué)習(xí)措施無法深入操作?；诖耍治龃髮W(xué)生自主學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀，進(jìn)而提出相應(yīng)提升策略，以此規(guī)范大學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；行為

自主學(xué)習(xí)通常個體自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并最終對學(xué)習(xí)結(jié)果做出評價。國內(nèi)學(xué)者指出，自主學(xué)習(xí)為學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)，與其他學(xué)習(xí)形成對應(yīng)關(guān)系。大學(xué)教學(xué)讓學(xué)生迎來了良好的自主學(xué)習(xí)機遇。自學(xué)于大學(xué)當(dāng)中十分普遍，這已成為大學(xué)高年級學(xué)生主要的學(xué)習(xí)形式。為了解大學(xué)生當(dāng)前自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，同時明確培養(yǎng)對策，這就需要對此進(jìn)行一定研究，具體分析如下。

1.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀

1.1學(xué)習(xí)動機

國內(nèi)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機涵蓋了多個層面，有為了個人發(fā)展前途及珍惜當(dāng)前的學(xué)習(xí)機會等。其中，學(xué)習(xí)動機中占主導(dǎo)地位的是為了個人發(fā)展前途而學(xué)習(xí)。楊渝川等研究證實，大學(xué)生學(xué)習(xí)動機包括求知、進(jìn)取及回報尊敬的人等。總體而言，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要是為了豐富自身知識、完善自身技能、提升自身素養(yǎng)，從而創(chuàng)造美好生活。

1.2學(xué)習(xí)認(rèn)知策略

大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略已經(jīng)非常完備，尤以記筆記、認(rèn)真聽課及復(fù)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)等，于各種學(xué)習(xí)策略中起到關(guān)鍵作用。王衛(wèi)紅、楊渝川等學(xué)者調(diào)查研究國內(nèi)對868名大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及實際應(yīng)用等進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，大學(xué)生最常用的學(xué)習(xí)方法是讀背、區(qū)分及歸納知識要點等，但結(jié)合遺忘規(guī)律進(jìn)行復(fù)習(xí)及課外閱讀參考資料等水平較低。

1.3學(xué)業(yè)時間管理

學(xué)業(yè)時間的自我管理體現(xiàn)了其自主學(xué)習(xí)，明顯影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成績。相關(guān)研究證實，大學(xué)生已經(jīng)具備了自我管理能力，而從另外一種情況看，大學(xué)生并沒有形成強烈的學(xué)業(yè)時間的管理意識。莫里斯等的研究證實，自定步速條件下，通常大學(xué)會產(chǎn)生“先松后緊”的狀況，也就是開始時時間抓到不緊，到最后時間抓得越來越緊。國內(nèi)的一些研究也證實，大學(xué)生在晚自習(xí)規(guī)定時間上一直未抓緊、抓得不太緊、抓得比較緊、抓得十分緊分別占13.6%、54.6%、27.69%、4.22%，從中能夠看出，盡管大學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)機會，然而許多學(xué)生還是不自覺通過這些機會來自由分配學(xué)習(xí)活動。

1.4學(xué)習(xí)自我監(jiān)控

大學(xué)生不但能監(jiān)控自身學(xué)習(xí)過程，同時也能調(diào)節(jié)自身學(xué)習(xí)動機。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容不太重要時，一般他們通過賦予任務(wù)以高價值及運用認(rèn)知策略等方式開展下去；如果學(xué)習(xí)遭遇困難，他們往往使用比較好的認(rèn)知策略、尋求他人的幫助來調(diào)整自身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)自我監(jiān)控顯著提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，但從研究情況看，大學(xué)生自我控制能力還需加強。

2.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀的改善策略

2.1激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生生成持續(xù)的學(xué)習(xí)動機。興趣是最好的老師，產(chǎn)生良好的內(nèi)在驅(qū)動力。教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，同時，形成正確的學(xué)習(xí)觀，教師盡量將教學(xué)內(nèi)容講的生動些，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用作激勵興趣的手段，于課堂中組織開展一些活動，如探討一些熱點問題，組織開展辯論會等，讓學(xué)生積極參與其中，作為驅(qū)動學(xué)生動力，調(diào)動學(xué)生積極性及熱情，讓學(xué)生參與教學(xué)當(dāng)中。

2.2培養(yǎng)大學(xué)生的認(rèn)知策略于元認(rèn)知策略

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)舊的知識，以此獲得新知識的能力，讓學(xué)生對知識形成整體上的把握。當(dāng)學(xué)生具備自學(xué)能力后，便能充分凸顯自覺意識，發(fā)揮無限潛質(zhì)，做知識的主人翁。教師于教學(xué)當(dāng)中采用的教學(xué)原則及方法需要圍繞學(xué)生自主意識的培養(yǎng)來開展，致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的依賴思想，突出自主學(xué)習(xí)的必要性，讓學(xué)生于學(xué)習(xí)當(dāng)中下意識第培養(yǎng)這種能力。自主學(xué)習(xí)能力的培育涵蓋了兩個層面：一個是認(rèn)知策略培養(yǎng)，另外一個則是元認(rèn)知策略培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知策略的形式，讓學(xué)生逐步把握不同類型的學(xué)習(xí)策略，掌握必要的學(xué)習(xí)技巧，如聽說讀寫等技巧，以培養(yǎng)元認(rèn)知策略的形式，讓學(xué)生制定切合自身實際的學(xué)習(xí)計劃及監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評估自身任務(wù)落實狀況，繼而逐步生成自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3突出大學(xué)生互相學(xué)習(xí)及共同提升的必要性

讓學(xué)生認(rèn)識到教師并非只是的唯一傳授者，師生間的反饋同樣重要。自主學(xué)習(xí)者要保持獨立精神，同時還不可缺少合作精神，于合作當(dāng)中強化對自身的了解，解決自身存在的問題。所以，積極鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨立精神及合作精神，當(dāng)條件許可情況下，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。從實踐情況看，學(xué)生較少依賴教師時，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將會得到顯著增強。

2.4鼓勵記錄大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行記錄，端正學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，學(xué)生能充分把握學(xué)習(xí)情況，同時思考如何將自己轉(zhuǎn)變成知識的主動學(xué)習(xí)者。學(xué)生定期記錄自身感受，分享自己的成功經(jīng)驗，查找失敗的原因。經(jīng)過一段時間，教師結(jié)合學(xué)生實際情況，協(xié)助學(xué)生對自身學(xué)習(xí)做出分析，給出合理有效的意見。此種方法的使用讓學(xué)生充分強化自身使用的學(xué)習(xí)策略，同時把握獲得的成果，評定及監(jiān)管自身學(xué)習(xí)，擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)；認(rèn)清自身不足及其希望達(dá)到的水平，繼而從整體上認(rèn)清自己綜合能力。

結(jié)束語

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)能讓其獲得自主能力，這已成為大學(xué)生獲取知識重要途徑。以自主學(xué)習(xí)形式，不但能促使學(xué)生知識的豐富及智力的完善，更會對其情感及態(tài)度產(chǎn)生積極影響，改變學(xué)生從以往的“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”，將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中，滿足時代對新型人才的需求。

（課題項目：本文為“西京學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀及提升策略研究”的研究成果，課題批準(zhǔn)號為：XJXKT1719）