陳菊花

【摘 要】隨著國(guó)家教育信息化戰(zhàn)略的逐步推進(jìn)，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，經(jīng)歷了依靠“黑板、粉筆、講臺(tái)”的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境到依托“實(shí)物展臺(tái)、計(jì)算機(jī)、投影機(jī)”的多媒體教學(xué)環(huán)境，教師最大的轉(zhuǎn)變是依靠多媒體課件教學(xué)。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者用一些典型的教學(xué)案例說(shuō)明了運(yùn)用多媒體課件教學(xué)對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有著不可替代的積極作用，同時(shí)也對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高存在一些消極影響。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件；小學(xué)數(shù)學(xué)；積極影響；消極影響

一、多媒體課件的定義和特點(diǎn)

多媒體課件，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是老師用來(lái)輔助教學(xué)的工具，創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品。

多媒體課件的特點(diǎn)表現(xiàn)在：豐富的表現(xiàn)力；良好的交互性；極大的共享性。

二、 運(yùn)用多媒體課件教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的積極影響

運(yùn)用多媒體課件教學(xué)有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，下面從三個(gè)方面闡述其優(yōu)越性。

（一）能把抽象的知識(shí)變得形象、具體

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有明顯的抽象性和符號(hào)特征，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，多媒體課件能很好地把抽象的知識(shí)變得形象、具體，有助于突破教學(xué)難點(diǎn)。

案例：西師版教材四下“小數(shù)的意義”，學(xué)生理解三位小數(shù)的意義是難點(diǎn)。第一次上課時(shí)，教師花了很多心血準(zhǔn)備教具，目的就是幫助學(xué)生直觀形象地理解三位小數(shù)的意義，課上恨不得有三頭六臂，擺放正方體教具……費(fèi)了九牛二虎之力，效果仍然不好。第二次上時(shí)準(zhǔn)備了優(yōu)質(zhì)課件，課件中flash動(dòng)畫(huà)演示了把一個(gè)正方體平均分成一千份的過(guò)程，其中的一個(gè)小正方體就是這個(gè)正方體的千分之一，避免學(xué)生數(shù)錯(cuò)格子，還把這其中的一份從整體中單獨(dú)提出來(lái)，是怎樣的一個(gè)小正方體。在這種聲色具備的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，學(xué)生豁然開(kāi)朗，達(dá)到了事半功倍的效果。

（二）枯燥無(wú)味的課堂變得生動(dòng)有趣

案例：一次賽課活動(dòng)中，我抽到了教學(xué)內(nèi)容四下“小數(shù)的加法和減法”。計(jì)算課的一般特點(diǎn)是枯燥無(wú)味，要想出彩肯定很難，為了克服這個(gè)一般特點(diǎn)，我們必須從激趣方面下功夫。后來(lái)選定了符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)素材和精美圖片，大膽整合資源。特別是在練習(xí)時(shí)制作了兩個(gè)動(dòng)物小狗、小貓數(shù)位對(duì)齊的動(dòng)畫(huà)和疑惑，同時(shí)還配上小狗，小貓的叫聲。小貓的疑問(wèn)：“31沒(méi)有小數(shù)點(diǎn)，我該停在哪里呢？”是錄音一個(gè)小朋友的聲音再經(jīng)過(guò)處理添加進(jìn)去更具有童真味。這樣既解決了枯燥無(wú)味的缺點(diǎn)，也讓學(xué)生在幫助小狗、小貓的過(guò)程中突破了教學(xué)重難點(diǎn)，最后助我取得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

（三）學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——接受學(xué)習(xí)變成發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

以前，課堂上總是教師講得多，學(xué)生聽(tīng)得多，然后學(xué)生就依葫蘆畫(huà)瓢似的學(xué)習(xí)，這樣禁錮了孩子們的思維。現(xiàn)在在新的教學(xué)理念下，加上信息技術(shù)在課堂上的融合，教師把更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

案例：執(zhí)教西師版一年級(jí)下冊(cè)100以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，出示例題27+8=？

教學(xué)豎式計(jì)算時(shí)出現(xiàn)這樣精彩的畫(huà)面：個(gè)位上7+8=15，

15在豎式上怎么寫(xiě)呢？有的孩子回答在橫線上十位的右下角寫(xiě)1個(gè)小1，有的孩子答就在下面寫(xiě)15……出現(xiàn)了很多種答案。最后翻書(shū)確定就是在十位的右下角寫(xiě)一個(gè)小1。這時(shí)候，有個(gè)孩子大聲問(wèn)到：“老師，我有一個(gè)問(wèn)題，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1，就在這里寫(xiě)小1，那要是進(jìn)2我是不是要在這里寫(xiě)小2呀？”聽(tīng)到孩子有這樣的思考，我太高興了，孩子的發(fā)散思維體現(xiàn)得淋漓盡致。培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢想的能力不正是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)嗎？是多媒體課件讓我解放了他們。

三、 運(yùn)用多媒體課件教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的消極影響

運(yùn)用多媒體課件教學(xué)是一把雙刃劍，既有它不可比擬的優(yōu)越性，同時(shí)也存在一些不可忽視的問(wèn)題。

其一，教師會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)心理?，F(xiàn)在的教育資源豐富，教師就會(huì)依賴(lài)別人的成果，照本宣科，而自己不充分備課，課堂上甚至?xí)霈F(xiàn)不知道下一張燈片會(huì)出示什么內(nèi)容。

其二，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)心理。學(xué)生在探究過(guò)程或思考中流于形式，沒(méi)有真正思考、交流，等著課件演示推導(dǎo)過(guò)程而加以懈怠。

其三，板書(shū)的作用削弱。用了多媒體課件后，不少教師放棄了粉筆和黑板，使精美的文字板書(shū)被一張張屏幕畫(huà)面替代，且“板書(shū)”的內(nèi)容在屏幕上一晃而過(guò)，學(xué)生頭腦中無(wú)深刻印象。甚至有的教師在一節(jié)課后只有課題板書(shū)，黑板上再無(wú)其他，這樣的課不利于學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，更談不上有好的教學(xué)效果。

四、正確運(yùn)用多媒體課件教學(xué)策略思考

如何正確運(yùn)用多媒體課件教學(xué)切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合上面談到的問(wèn)題，我想可以從以下幾個(gè)方面入手。

第一，教師要正確認(rèn)識(shí)多媒體課件對(duì)課堂產(chǎn)生的積極作用和消極作用，課件要用在刀刃上，不要趨之若鶩。第二，教師應(yīng)克服依賴(lài)課件的心理，課前做好充分準(zhǔn)備，根據(jù)需要合理取舍內(nèi)容，千萬(wàn)不要被課件內(nèi)容牽著鼻子走。第三，不能忽視板書(shū)的作用。科學(xué)地板書(shū)能協(xié)調(diào)師生互動(dòng)，使學(xué)生的思維和教師保持一致，突出教學(xué)重點(diǎn)。第四，課件的選材、圖片，顏色搭配等不能太花哨，不要干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。第五，課件上不出示標(biāo)準(zhǔn)答案，留給學(xué)生自主探究、思考的時(shí)間和空間。

總之，只有將“粉筆-黑板”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和以多媒體為主的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能發(fā)揮多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]顧長(zhǎng)春.多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2014（30）