趙子衡

【摘要】最近幾年，教育部越來越重視中學學生體質(zhì)下降的問題，已經(jīng)被列入工作重點。為了使中學生能夠全面提升體質(zhì)，教育部進行了更深層次的課程改革。隨著新課程改革的深入，特別是在中學體育教學中，許多新的教學方法應(yīng)運而生，其中應(yīng)用最為廣泛的就是興趣教學法。筆者闡述了興趣教學法在初中體育教學中的重要作用，簡要分析了其中的不足，深入探究初中體育教學中的興趣教學法的教學模式。旨在為提升初中體育教學質(zhì)量提供借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】興趣教學法 初中體育 運用

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0241-01

引言

當前，我國中學教育對體育教學沒有足夠正確的認識。普遍認為體育是學生的一門可有可無的課程，尤其是初中階段。在以往的體育教學中，大部分教學都是隨意性。不能結(jié)合初中生的實際情況，不但沒有讓學生身體素質(zhì)加強，而且還給學生帶來了學習負擔。在此基礎(chǔ)上，提出興趣教學在初中體育教學中的應(yīng)用方法。

一、興趣教學法的重要性

（一）充分調(diào)動學生學習積極性

在新課改的不斷深入下，中學體育教學也初見成效，新教學方法屢見不鮮，為提高教學效果提供了有力的支持。興趣教學是經(jīng)過實踐教學，效果最為明顯的教學方法。充分調(diào)動學生的體育積極性和熱情，有效提升初中體育教學質(zhì)量。

（二）有效提升學生的學習效率

孔子云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是最好的老師，在教育過程中，要提升學生的學習興趣和熱情，使學生對體育感興趣。一旦學生產(chǎn)生濃厚的興趣，學生就將積極主動的去了解學習課程，使學習效果事半功倍，同時，學習效率會更高。

二、興趣教學法在初中體育教學應(yīng)用中的不足之處

（一）初中體育課程不能以學生的興趣為基礎(chǔ)

首先，許多初中學校對體育課程重視程度不夠，普遍存在根據(jù)文化課程思路來設(shè)計體育課程，使課程設(shè)計方案不能滿足初中體育教育的特點和要求。其次，老師在教學中對學生的業(yè)余愛好和真正需求沒有給予足夠的關(guān)注，通常都是放羊式教學，使學生喪失了對體育的興趣和熱情。再次，比賽形式是初中體育的主要教學活動。教學方式過于單一，使其被動參與，缺乏參與體育活動的熱情和主動性。最后，在中學體育課程中，教師作為主導(dǎo)，統(tǒng)一的方式安排學生活動，學生不能參加自己喜愛的體育活動，制約了學生對體育的積極性。

（二）興趣教學法沒有得到有效運用

一方面，學校問題，大部分學校只注重文化課程，讓文化課占用體育課時間，不但出現(xiàn)學生不參加體育課，而且甚至發(fā)生體育活動被取消想象，同時體育教材不足等等，這些都限制了體育課的正常進行。另一方面，在體育教學過程中，教師沒有站在一定的高度去考慮學生的興趣，仍然堅持使用傳統(tǒng)的、單一的教學模式，使學生喪失了學習體育的興趣。

三、興趣教學法在初中體育教學中的運用

（一）建立興趣小組

在課改不斷深入下，大部分體育教師開始重視和關(guān)注興趣教學法在實際課程中的應(yīng)用。根據(jù)每個學生的興趣愛好，將其自由組合成興趣小團隊，增加學生之間交流學習的機會，取長補短，充分發(fā)揮出學生的主體作用，加大學習體育的興趣。例如，可以通過拔河、羽毛球等競技項目培養(yǎng)學生的競爭意識和喜愛體育的熱情，此外，此類比賽還能培養(yǎng)學生與社會、集體相處的能力，團隊意識。

（二）游戲教學模式

游戲教學模式在初中體育教學中，不但可以充分調(diào)動學生的積極參，而且還可以有效地改善學生學習體育的現(xiàn)狀。在課堂上，我們可以根據(jù)學生的興趣、性格和身體狀況做出不同的游戲，營造活潑幽默的課堂氣氛，使學生能夠積極主動地參與到體育教學中，充分挖掘出學生的興趣愛好，體驗到體育鍛煉的無窮魅力。不但可以幫助學生開動腦筋，拓寬思維，還可以激發(fā)他們的體育興趣，增強他們面對困難的信心，培養(yǎng)他們獨立和創(chuàng)新的能力。

（三）情境導(dǎo)向教學模式

情境引導(dǎo)教學模式不僅可以根據(jù)學生身心發(fā)展特點、愛好專長來設(shè)置一定的情境，指導(dǎo)學生參與到體育教學活動中。充分調(diào)動學生參與體育活動的興趣，促進學生全面健康發(fā)展，進而提高初中體育教學質(zhì)量，同時促進學生全面均衡發(fā)展。例如，可以多向?qū)W生介紹一些運動健兒的事跡，用他們對體育的執(zhí)著追求精神激發(fā)學生的興趣，促進學生參加比賽，通過鍛煉達到良好的教學效果。同時，老師還可以通過情境引導(dǎo)教學，培養(yǎng)學生頑強不屈的拼搏精神。

（四）適當進行心理引導(dǎo)

初中階段，孩子們正處于叛逆期，最容易出現(xiàn)浮躁、急躁的現(xiàn)象，一旦學生出現(xiàn)這種不健康的心理，不僅對學生自身的發(fā)展也有很大的危害，而且還會直接影響到體育教學的質(zhì)量，所以，在體育教育中，尤其是對學生的心理疏導(dǎo)和糾正方面，應(yīng)多開展一些合作意識的體育項目，指引學生心理健康發(fā)展。例如，集體項目如球類，可以培養(yǎng)學生團隊合作精神，增進學生之間的友誼，此外還可以增加競爭意識。又如，開展單杠、跳馬等項目，讓學生克服恐懼，培養(yǎng)拼搏勇敢的精神。

三、結(jié)語

綜上所述，有效開展中學體育不但可以提升學生身心健康，而且還可以全面提高學生的綜合素質(zhì)。因此，在初中體育教學過程中，老師應(yīng)該注重對學生學習興趣的培養(yǎng)。因為愛因斯坦有句名言“：興趣是最好的老師。”興趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用。正是深信此理，學生一旦對體育產(chǎn)生了學習興趣，成績的提升也會水到渠成。因此，在初中體育教學過程中，教師應(yīng)注重興趣教學法的應(yīng)用。

參考文獻：

[1]黎雄輝.探究初中體育教學中興趣教學法的運用[J].當代體育科技，2014（11）.

[2]馮遵章.淺析興趣教學法在初中體育教學中的應(yīng)用[J].體育世界（學術(shù)版），2012（09）.

[3]芮慶.情境創(chuàng)設(shè)，興趣引導(dǎo)———淺析興趣教學法在初中體育教學中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016，64：105.

[4]夏丹.初中體育教學中興趣教學法的融入[J].新絲路（下旬），2016，05：129.

[5]李君.試論興趣教學法在新時期初中體育教學中的科學應(yīng)用[J].課程教育研究，2014（17）.

[6]黎雄輝.探究初中體育教學中興趣教學法的運用[J].當代體育科技，2014，（11）.

[7]劉強.關(guān)于初中體育課堂有效教學策略探究[J].當代體育科技，2014，（30）.

[8]徐麗娟.當前初中體育教學中的困境及對策分析[J].教育教學論壇，2014，（33）