聶其東

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為每個(gè)人必不可少的一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能，沒有對這項(xiàng)技能的掌握，將會大大限制將來的生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展。而信息技術(shù)是一門應(yīng)用性、趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，易于與目前倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)能夠大大促進(jìn)學(xué)生對這門學(xué)科的掌握和應(yīng)用。本文就試結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談初中信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾個(gè)策略，以期對相關(guān)教學(xué)給出一定的參考。

【關(guān)鍵詞】自主能力；信息技術(shù)；初中；實(shí)踐教學(xué)

引言

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，以灌輸式教學(xué)為主，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這樣就無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)習(xí)效率，而且無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用。本文就試著結(jié)合實(shí)踐，談一談如何在信息技術(shù)教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、自主學(xué)習(xí)的意義

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，以及學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自主性、自律性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)意識，變“老師要我學(xué)”為“我要學(xué)，我想學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的管理者。

自主學(xué)習(xí)具有重要的意義。首先，自主學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)；其次，自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，學(xué)生的創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)是密切相關(guān)的；再次，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的終生需要，如果學(xué)生不具有自主學(xué)習(xí)能力，走出校門后將會受到很大的限制，很容易被社會淘汰。

二、 初中信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。學(xué)生對于感興趣的學(xué)科，往往能自覺主動(dòng)地去分配更多的精力去學(xué)習(xí)和了解，而往往感興趣的學(xué)科也會學(xué)的比較好。在信息技術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)采取多種教學(xué)模式，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

比如，教師應(yīng)避免過多的使用晦澀難懂的計(jì)算機(jī)術(shù)語，對于計(jì)算機(jī)知識的介紹要簡潔明了，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的動(dòng)手操作上面，讓學(xué)生在實(shí)際操作中遇到問題，再針對問題進(jìn)行講解。越多的實(shí)際操作，越讓學(xué)生對自己充滿信心，更易于克服對計(jì)算機(jī)的恐懼心理。另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)多多利用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造生動(dòng)、形象、具體的課堂內(nèi)容，改變沉悶的教學(xué)氣氛，增強(qiáng)教學(xué)的活力。再者，老師可以利用學(xué)生喜愛的游戲，進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性。

2.采取小組合作模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)交流

小組合作的模式既能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)合作，又能夠形成競爭氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造開放性的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，開展多樣化的活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)成小組，共同學(xué)習(xí)、探討，共同解決問題。比如，可以在信息技術(shù)課中開展網(wǎng)頁制作、flash動(dòng)畫制作、簡單程序編制等活動(dòng)，讓學(xué)生充滿興趣和好奇心，自主探索，與同學(xué)協(xié)作，充分發(fā)揮學(xué)生的邏輯能力和想象能力，讓信息技術(shù)變成具有創(chuàng)造性的課堂，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)造能力和協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自律性。

3.傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力

“授人以魚不如授人以漁”，教師的教學(xué)目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到“不教而教”的目的。信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)的技能以及獲取信息、處理信息的能力。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)給出學(xué)生自由探索和試錯(cuò)的機(jī)會，讓學(xué)生碰壁后，再思考怎么去解決問題，比如對于不懂得問題可以求助老師，求助同學(xué)，還有就是學(xué)會網(wǎng)絡(luò)搜索，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源幾乎可以涵蓋各個(gè)專業(yè)和門類的知識，而且還可以就不懂得問題進(jìn)行在線提問或發(fā)帖求助，具有龐大學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)本身就給學(xué)生提供了一個(gè)很好的自主學(xué)習(xí)的工具，當(dāng)然學(xué)生要會合理使用網(wǎng)絡(luò)，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行檢索篩選，自覺抵制不良信息，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4.與其他學(xué)科融合，提高應(yīng)用能力

信息技術(shù)這門學(xué)科是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它的教學(xué)目的主要是成為學(xué)生的一門基礎(chǔ)工具，讓學(xué)生能夠在今后的工作和學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)得心應(yīng)手的應(yīng)用。而這種能力，在教學(xué)過程中就可以逐漸培養(yǎng)。比如，教師可以讓學(xué)生在信息技術(shù)課上制作其他課程的學(xué)習(xí)課件，比如像語文、歷史、英語等文科性質(zhì)的課程，具有很大的發(fā)揮余地，學(xué)生可以自選主題，自主設(shè)計(jì)版面和動(dòng)畫，制作PPT課件，展示自己的學(xué)習(xí)效果；還可以在Excel表格中進(jìn)行數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)和運(yùn)算，利用計(jì)算機(jī)完成數(shù)學(xué)課程作業(yè)，這樣，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的同時(shí)，提高了信心技術(shù)知識的運(yùn)用能力。

三、總結(jié)展望

自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，具有自主學(xué)習(xí)的能力，才能讓一個(gè)人適應(yīng)快速發(fā)展的社會，跟上時(shí)代的步伐。在信息技術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生既能掌握扎實(shí)的信心技術(shù)知識，又能提高自身的綜合素養(yǎng)，具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性，為將來走向社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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