陸芳蕊

【摘 要】嘗試構(gòu)建一套適用于遼寧省民辦本科院校發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，可以有效地推進遼寧省民辦院校的發(fā)展，提升遼寧省民辦院校的核心競爭力。本文采取開展問卷調(diào)查的形式闡明了遼寧省民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施的基本情況，進一步分析遼寧省民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，為遼寧省民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建提出了相應(yīng)的對策和建議。

【關(guān)鍵詞】遼寧省民辦高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；體系構(gòu)建

一、遼寧省民辦高校構(gòu)建完整合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系具有重要意義

（一） 構(gòu)建完整合理的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系將有力地推進遼寧省“一帶一路”的建設(shè)工作。遼寧省是國家“一帶一路”規(guī)劃中18個重要省區(qū)之一，培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才無疑會成為遼寧省的“一帶一路”建設(shè)的助推器。（二）構(gòu)建完整合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系有利于提高遼寧省民辦高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量及促進大學生的全面發(fā)展。（三）構(gòu)建完整合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系有利于促進遼寧省民辦高校畢業(yè)生充分就業(yè)。

二、遼寧省民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及分析

本次調(diào)研主要采取調(diào)查問卷的形式，隨機抽取了遼寧省五所民辦高校共500名學生，有效回收496張問卷，回收率為99.2%。相關(guān)數(shù)據(jù)與分析結(jié)果如下：從學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿角度，48.19%的學生有創(chuàng)業(yè)的想法。從學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知方面，53.02%的學生認為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有必要；49.19%的學生認為高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程對大學生自主創(chuàng)業(yè)重要。從學生修讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的現(xiàn)狀方面，73.39%學生沒有修讀過本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程；49.40%的學生對修讀過的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程滿意；從學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的展望方面，34.48%學生希望學校通過創(chuàng)業(yè)家提供定期講座開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

通過分析，我們發(fā)現(xiàn)遼寧省民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要存在以下問題：第一是學校對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視度不高；第二是大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知不明確；第三是缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍；第四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不夠完善；第五是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動、實踐基地建設(shè)無法滿足教學的需要。

三、構(gòu)建遼寧省民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的對策

整體上來說，構(gòu)建完整有效的遼寧省民辦院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系需要一系列的“聯(lián)動機制”，即需要民辦高校，教師，學生，課程四方的“聯(lián)動”。

（一）將“構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)教育體系”作為提升民辦高校競爭力的戰(zhàn)略舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想取得實效就必須分析創(chuàng)新人才特質(zhì)，摸索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，從改進“人才培養(yǎng)模式”入手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到當前高校的教育教學改革，自上而下推進。為此，遼寧省民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)立足頂層設(shè)計，建立民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的完整體系。但這并非是民辦高校某個部門能獨立完成，它需要整合校內(nèi)外資源，尤其要具備強有力的支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)導核心、大學與外界的密切合作（政府、民間風險投資、創(chuàng)業(yè)園區(qū)等）、富于激勵的創(chuàng)業(yè)管理研究中心和自主創(chuàng)業(yè)的文化氛圍等條件。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程教學體系。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學體系建設(shè)上，應(yīng)建立科學、完善、系統(tǒng)的能提高學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的新型教學模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和教學內(nèi)容是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的核心，根據(jù)符合遼寧省民辦高校特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標與定位，改變“為創(chuàng)業(yè)或者比賽名次而進行的教育”的功利性做法，通過“創(chuàng)業(yè)課程數(shù)量（廣度）的增長”、“創(chuàng)業(yè)課程種類（寬度）的增長”、“創(chuàng)業(yè)課程與各專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)整合程度（關(guān)聯(lián)度）”三個維度進行考慮，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程教學體系。該課程體系將創(chuàng)業(yè)教育與學科專業(yè)教育有機結(jié)合，把創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)深深植根于課程開發(fā)當中。另外，高?？衫脛?chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍等多種形式，體現(xiàn)適用、科學、合理的原則，實現(xiàn)與現(xiàn)有專業(yè)課程的有效整合。

（三）加強創(chuàng)業(yè)教育師資力量的培養(yǎng)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)與質(zhì)量。遼寧省民辦高校應(yīng)大力支持專職教師參加各種形式的繼續(xù)教育，通過組織教師定期參加創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動、企業(yè)家交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等方式，豐富教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高師資隊伍的創(chuàng)業(yè)培訓能力。建立教師與企業(yè)之間的聯(lián)系，豐富創(chuàng)業(yè)課程授課內(nèi)容，使教學與企業(yè)實踐緊密結(jié)合。另外，應(yīng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室或相應(yīng)的研究機構(gòu)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)學術(shù)研究。以“如何開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”為主線，申報相關(guān)課題，提高科研成果發(fā)表的質(zhì)量和數(shù)量，實現(xiàn)科研成果與教學實踐的互相轉(zhuǎn)化。在全校層面，充分整合校內(nèi)外資源，由教務(wù)處、學生處、就業(yè)辦參與，從歷屆校友中甄選一批有社會責任感、經(jīng)營管理經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)成功人士擔任“創(chuàng)業(yè)導師”。

（四）完善民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育支持系統(tǒng)。在學校創(chuàng)業(yè)基金管理層面，由學校統(tǒng)一負責，多方募集扶持大學生創(chuàng)業(yè)基金，爭取社會各界的專項經(jīng)費的支持。在校企合作層面，應(yīng)推動校企聯(lián)合，為具有真實創(chuàng)業(yè)意向的學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地將以創(chuàng)業(yè)項目為主線，學生在這里將體驗真實的創(chuàng)業(yè)過程，以提升學生自主創(chuàng)業(yè)能力和水平。在此過程中，開辟綠色通道，在場地租賃、檔案托管、咨詢服務(wù)等方面提供優(yōu)惠政策與支持。在創(chuàng)業(yè)園區(qū)層面，大學生創(chuàng)業(yè)者通過校內(nèi)各層次的創(chuàng)業(yè)教育以及高校幫扶機制進行預(yù)孵化之后，仍然會感到面對真正市場競爭的壓力，這時民辦高校應(yīng)該積極與各類創(chuàng)業(yè)孵化器或科技園合作，幫助優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進入孵化器或科技園。

【參考文獻】

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[2]于潔，牛淑珍.應(yīng)用型本科民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育問題與對策探析[J].中國大學生就業(yè)，2012（22）