何瓊

【摘要】在新課改不斷深入環(huán)節(jié)過程中，學生的素養(yǎng)需求得到提升。其中高中化學教學的提高對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及重視，目前將其作為關鍵的教學目標。在此背景下，教師需強化培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，達到高素質人才的培養(yǎng)要求，促進學生的全面發(fā)展。本文將先分析當前高中化學教學中學生創(chuàng)新能力出現(xiàn)的問題，然后探究相應的培養(yǎng)措施。

【關鍵詞】高中 化學教學 學生 創(chuàng)新能力 問題 措施

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0139-02

引言

高中化學作為傾向于實踐操作的課程，將實驗作為前提，促進對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時也符合時代進步的要求，能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀創(chuàng)新人才，給國家注入更多新的力量。然而目前在高中教學中也存在著一些問題，制約了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。對此，應該以問題作為出發(fā)點，積極尋找有效的應對措施，增強學生的創(chuàng)新水平，確保教學質量。

一、當前高中化學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

（一）缺乏相應的重視

在高中化學教學中普遍存在著不夠重視關于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，進而造成學生的思維受到限制。所謂創(chuàng)新能力指的是讓學生能夠以抓住基本知識為前提，結合自身的看法來敢于質疑，并運用到實踐環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)理論與實踐的結合。高中化學教學離不開對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，然而在實際教學中，教師往往會忽視實踐，過于重視理論教學。教師經常把教學目標集中在學生的成績層面，過于應試化。這樣使得教師在開展教學中，沒有給學生足夠的時間與空間來表達自身的看法，長期下去，學生創(chuàng)新能力會受到阻礙。

（二）教學模式較為落后

因為受到傳統(tǒng)教學模式的影響，教師教學觀念有著很大的落后性。在之前教學環(huán)節(jié)中，教師往往處于主體位置，而學生只能被動接受知識。在高中化學中教師往往將重難點進行強調，并讓學生圍繞考試的重點進行學習，雖然有著一定的效果，但是拋開課本后學生化學實踐與創(chuàng)新思維并不理想，這樣會讓學生產生依賴感，缺乏思考與動腦的積極性。長久下去，學生的自主思考、質疑意識等會下降，直接影響了學生創(chuàng)新能力的進步。在傳統(tǒng)教學模式下，教師沒有展現(xiàn)出引導效果，化學教學思維也局限化，如固定的解題思路等，這樣使得學生發(fā)散思維受到限制，無法正確表達自身的看法。因此，在高中化學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)中教學模式的滯后是非常嚴重的問題，需要引起著重關注。

（三）缺乏完善的培養(yǎng)模式

高中化學教學中培養(yǎng)模式不夠健全，存在著一些漏洞。對于高中化學來說，其中包含一些實驗課程，需要在實驗教學中逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與能力。但是學校出現(xiàn)應試教育的不足，經常存在應付的狀況，包括實驗設施、化學課程等沒有與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標密切結合，缺少針對性。很多學?；瘜W教學中往往不會進行很多的實驗課程，往往集中在理論課程教學部分。正是由于培養(yǎng)模式的不恰當，使得課程安排存在很大的不合理性，進而沒有讓學生得到充分的學習與鍛煉，進而嚴重制約了學生的創(chuàng)新能力。

二、高中化學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

（一）強化培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

因為傳統(tǒng)教學與觀念的制約，使得學生創(chuàng)新意識不強。其中創(chuàng)新意識作為學生創(chuàng)新能力的前提，缺乏相應的創(chuàng)新意識，會直接制約學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對此，相關學校與教師應該增強對學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重視，營造良好的教學氛圍，滿足學生的求知要求，同時提供學生質疑、提出問題的機會，以及培養(yǎng)學生質疑精神，促進學生積極思考。

（二）促進和生活實際的整合

高中化學教學與生活有著重要的聯(lián)系，因而應該把握生活實際，從中提取更多教學素材，以及培養(yǎng)學生的觀察能力，逐漸增強自身的創(chuàng)新能力。高中化學教師需要化學教學與生活結合的教學意識，通過一些生活情境的設置，來喚起學生對化學學習的興趣，促進學生的積極性。同時教師可以通過一些實踐活動的方法，結合小組趣味實驗來彌補學生化學知識的空缺，了解到一些生活的常見現(xiàn)象，彰顯化學的生活實用性。例如關于海水中化學物質的學習，這時可以借助多媒體技術展示相關的視頻資料，讓學生了解到人們可以經過海水曬鹽的方式獲得氯化鈉，以及經過化學反應來獲得具有較高經濟價值的產品，進而讓學生認識到化學知識和生活之間有著密切關系。

（三）加強對實驗教學的重視

高中化學教學過程中實驗教學是非常關鍵的構成部分。通過實驗教學的方式能夠實現(xiàn)理論教學與實踐的結合，其中理論能夠經過實驗方式展開相應的實踐，詮釋理論知識，并在實驗中獲得新的認識。通過實驗教學方式有助于促進學生創(chuàng)新思維與能力的養(yǎng)成，建立良好的學習習慣。這時教師可以將化學實驗帶入課堂，激發(fā)學生的好奇心，并使得學生聽課更加專注。例如：教師可以在課堂上面設置一些問題如“有沒有同學了解泡沫滅火器的原理，在運用環(huán)節(jié)中是如何實現(xiàn)滅火的過程？”學生雖然生活中都見過滅火器，但是卻對該問題存在很大疑惑。然而教師可以開展相應的實驗演示環(huán)節(jié)，把硫酸鋁與碳酸氫鈉溶液進行混合，并提醒學生注意觀察，這時出現(xiàn)很多的氣體。教師問：“同學們，你們知道產生的是什么氣體嗎？”這時有學生回答：“二氧化碳”，然后教師接著講解“同學回答的非常準確，正是由于產生很多的CO2氣體，這種氣體非常神奇，它有著隔絕氧氣的效果，進而達到滅火的目標?！比欢鴾缁鹌魈幱谪Q直狀態(tài)的時候，這兩種氣體，沒有出現(xiàn)反應。通過引導學生展開相應的實驗，能夠讓學生了解更多化學知識，感受到化學的奇妙。

三、結語

在高中化學教學中，需要提高對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。不僅加強對學生理論知識的教學，而且需要巧妙設置實驗來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，促進學生展開相應的探索。同時要豐富教學的方法，與生活密切結合，鞏固教學知識，增強對實驗教學的重視，進而提高學生的化學學習水平，保障教學的效果。

參考文獻：

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