韓金秀

【摘要】繪本是以圖畫為主，配合較少文字或沒有文字，講述故事的一種幼兒文學。繪本閱讀能夠有效促進幼兒的語言能力、情緒情感和社會性、以及想象力和審美能力的發(fā)展。

【關鍵詞】繪本閱讀 幼兒發(fā)展 策略和方法

【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0189-01

繪本是以圖畫為主，配合較少文字或沒有文字，講述故事的一種幼兒文學，讀者對象主要是幼兒，是兒童人生的第一本書。繪本通過文字和圖畫共同傳達故事信息，繪本的閱讀對培養(yǎng)孩子的想象力、審美能力和語文能力等方面起著積極作用，已得到了人們普遍的認可，對于幼兒的成長和發(fā)展起著重要的作用。

一、有效促進幼兒的語言能力發(fā)展

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，幼兒教育現(xiàn)在更多的得到了社會和家長的關注和重視，從小培養(yǎng)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)閱讀技能，為幼兒入小學學習語言文字做的準備教育，無疑是很多家長的目的。作為幼兒閱讀書籍，繪本成為根據(jù)兒童心理專門創(chuàng)作的，是簡化、凈化、美化的世界。這樣也使得幼兒早期通過一頁一頁地翻書，發(fā)現(xiàn)圖畫中事情的變化、理解圖畫故事的情節(jié)，在掌握了大量的知識經(jīng)驗和策略技能的同時，體會閱讀繪本的快樂，學會分享和表達自己閱讀的樂趣，逐步提高幼兒的語言能力。

由于繪本相比其他純文本的書籍更多的是以唯美的畫面或者圖畫配上優(yōu)美的語句，帶給小孩子更多的驚喜和視覺沖擊力。通過圖畫、語言的相互映襯，能更有效的幫助幼兒去理解繪本所表達的意思，也便于幼兒記憶。每當幼兒在翻看這些繪本的時候，成人或者說是家長、老師，也會在一旁進行輔導或者指導，做到成人與幼兒的交流和互動。一本圖文并茂的、豐富、生動、完整的繪本，往往圖畫的細節(jié)描述能讓他們回憶起更多的內(nèi)容，甚至能啟發(fā)他們進行新的創(chuàng)編。特別是幼兒，由于其兒童旺盛的好奇心和求知欲更多的促使他們?nèi)ピ儐柲吧?、不熟悉的詞匯句子，這就會產(chǎn)生很多“為什么”，例如：《母雞羅絲去散步》一文中的場景：

A1：草堆、池塘

A2：蜜蜂窩。

A3：（母雞）回家了。

A4：狐貍不見了。

案例中的幼兒對于狐貍不見的情節(jié)，母雞活動的細節(jié)，加以描寫，使得靜態(tài)的畫面活潑生動起來，也讓小孩感受戲劇性的故事效果。也正是這樣敏感和好奇心，促使幼兒在繪本的閱讀中能夠掌握更多的詞匯，學習到更多的知識。

其次，在幼兒閱讀繪本的過程中，很自然地會就畫面內(nèi)容發(fā)表自己的看法，并和同伴進行討論。而且在傾聽的過程中，有了豐富的體驗，積累了大量的素材，他們就能更流利的表達自己的看法。這就使得幼兒在圖畫書的閱讀中通過不斷理解畫面的內(nèi)容，借助自己掌握的詞匯，不斷的去表達自己的看法和想法，促進幼兒語言表達的更流暢。

二、有利于幼兒獲得積極的情緒情感體驗，促進社會性發(fā)展

繪本閱讀的重要價值還體現(xiàn)在它能帶給幼兒積極的快樂的情緒體驗，娛樂幼兒的身心，促進其社會化的發(fā)展。幼兒在閱讀繪本時，會將自己的感情帶到故事中去，也使得自己情緒隨主人公的喜怒哀樂而波動。這樣有助于豐富幼兒的情感世界，發(fā)展幼兒的社會化情感。特別是閱讀繪本本生就能給幼兒帶來很大的快樂，每當看到幼兒在閱讀中迸發(fā)出來的興奮表情，從孩子嘴里發(fā)出的各種配合畫面的“音響效果”就能體會到他們內(nèi)心的快樂。在感受到這份閱讀的快樂的同時，孩子們也會得到感情的升華?？吹胶⒆映两趫D畫世界中，用心著迷的翻閱那些圖畫書時，閱讀繪本帶給孩子的那種無限滿足感和快樂體驗也必將為孩子未來的人格發(fā)展灑下快樂、自信、積極向上的種子。其實，繪本中的內(nèi)容都是社會生活的直接或間接反映，幼兒閱讀圖畫書時總是以自己的生活經(jīng)驗理解故事中的世界，并在與繪本的接觸中擴展著自己的知識經(jīng)驗，理解著社會規(guī)范，獲得社會性的發(fā)展。因此，對于幼兒而言，閱讀繪本就是一種生活的體驗。在這個過程中，幼兒已經(jīng)在不知不覺中地進行著一個社會化的過程，很大程度上提升了幼兒的生活經(jīng)驗，有助于幼兒的成長。

三、促進幼兒的想象力的發(fā)展

作為講故事，啟發(fā)兒童心智的繪本，更多的是一種兒童讀物。這類書通常情況下以畫為主，配上少量的字作為解讀，但畫面豐富，通過畫面來傳遞故事情節(jié)，符合兒童早期閱讀的特點和習慣。優(yōu)秀的繪本在圖畫和語句的搭配和銜接上面更為合理，具有豐富的內(nèi)涵。書中圖與圖之問呈現(xiàn)獨特的敘事關系，能預留給孩子想象的空間，能帶給孩子美的熏陶和教育。對于處于幼兒階段的孩子，其腦海中更多的充滿色彩斑斕的空間，充滿了好奇和想象。圖畫就是他們認知事物的基本手段，在幼兒階段的小孩在閱讀美妙的繪本的同時，也能體驗到游戲的快樂、生活的樂趣。所以，通過繪本來喚起兒童對于事物的想象力和聯(lián)想力，不失為一個好辦法。

四、促進審美能力的發(fā)展

幼兒閱讀的繪本作為一種綜合藝術(shù)，具有豐富的審美價值，它結(jié)合了美術(shù)中的色彩、線條、構(gòu)圖及文學中的詞匯、語句、結(jié)構(gòu)等巧妙構(gòu)思形成的外在形式美，同時又有作品內(nèi)容所呈現(xiàn)出的內(nèi)在意蘊美。那些繪本的作者運用豐富的想象力，用語言出色地表現(xiàn)出形象化的故事世界和精心繪制的圖畫世界，做到了畫中有詩，詩中有畫，達到了美的最高境界。以文學藝術(shù)和美術(shù)的完美結(jié)合而形成的繪本自然會激發(fā)幼兒的“美感”，給幼兒帶來精神上的愉悅滿足。通過觀察發(fā)現(xiàn)，陶醉在圖畫書世界中的幼兒，表現(xiàn)出極高的審美潛質(zhì)：他們能體會作品中的優(yōu)美、悲傷，更能欣賞作品中的幽默、滑稽。繪本帶給孩子們快樂、美的享受，而閱讀這些書的幼兒也似乎有追求美的天性，他們總要爭著當作品中最美的；他們感受美、欣賞美，并且以自己的形式創(chuàng)造美。他們會表演他們喜愛的故事作品，也會畫出自己對美的感受?？梢哉f，繪本作為一種獨特的表達系統(tǒng)而存在的兒童文學形式，已引起越來越多不同領域的研究者和實踐工作者的關注，成為了促進兒童發(fā)展的重要資源和手段，也提高了幼兒對于事物的審美能力。

參考文獻：

[1]應雁飛.幼兒早期閱讀繪冊設計初探《教育導刊·幼兒教育》2009年9期.

[2]彭光然.淺談幼兒園大班繪本閱讀教學策略《神州》2017年12期.

[3]李愛秋.韓汶言.早期兒童繪本閱讀故事理解研究綜述《沈陽師范大學學報（社會科學版）》2017年5期.