【摘要】怎樣高效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是當(dāng)前每一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要認(rèn)真思考的問題之一。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師革新教學(xué)觀念，改革自身的教學(xué)行為方式，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，真正的了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點開展數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動的提高自己，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，精心的設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓學(xué)生真正的愛上數(shù)學(xué)。下面本文就提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提出改進(jìn)意見，以期剛好的推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0107-02

引言

伴隨著全新課程改革進(jìn)程的逐步深化，教學(xué)革新成為了小學(xué)教育中的主要問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式因為存在很多的不足之處，已經(jīng)不能夠更好的適應(yīng)新課程背景下的素質(zhì)教育形式，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該如此。小學(xué)教育是義務(wù)教育的重要時期，對學(xué)生將來的發(fā)展具有十分重大的影響意義。所以，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式的不足，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓小學(xué)教育滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需要，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所面臨的主要問題。

那么怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率？下面本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點改進(jìn)性意見。

一、改革數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，開展教學(xué)改革

在目前的教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了很多的問題與不足之處，這些問題直接限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。所以，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革與創(chuàng)新思維是主要的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)系課程理念提出，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，老師不但要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，還應(yīng)該更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的心理發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知性思維特征。注重數(shù)學(xué)知識的形成過程是目前數(shù)學(xué)課題革新的重要觀念。

在教學(xué)過程中，老師要注重改變傳統(tǒng)的追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績的教學(xué)觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力與積極性，在課堂中要全面的尊重學(xué)生在課堂中的主體性位置，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力的創(chuàng)造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視知識的探索與發(fā)展過程，讓學(xué)生感受到探索數(shù)學(xué)知識過程中的快樂，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力所在。針對現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念老舊的問題，老師應(yīng)該積極主動的參與到各種教學(xué)培訓(xùn)工作中，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀念，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，用全新的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式，有效的培養(yǎng)小學(xué)生全方面的發(fā)展。

二、感受生活，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，老師不能夠僅僅注重學(xué)生技能培養(yǎng)，知識培養(yǎng)，更應(yīng)該注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，讓學(xué)生使用數(shù)學(xué)的思維方法去觀察、研究以及解決數(shù)學(xué)問題，真正的做到為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維而開展教學(xué)。例如，教學(xué)一年級數(shù)學(xué)《擺一擺，想一想》的時候，為學(xué)生提供一個自我發(fā)揮的空間，讓學(xué)生通過自己的實踐讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)字，對數(shù)字有一個更加直觀的認(rèn)識，從而讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成主動探索性的教學(xué)過程。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，進(jìn)行因材施教

在教學(xué)過程中，要特別注意使用數(shù)學(xué)知識的新舊之間，整體和局部之間，不同特征之間的差別性，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知性矛盾，注重設(shè)置懸念，充分的激發(fā)學(xué)生分析問題，解決問題的思維，讓學(xué)生在探索中不斷的強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)思維，在主動創(chuàng)建知識結(jié)構(gòu)的過程中培養(yǎng)思維的深刻性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，精心的設(shè)計教學(xué)步驟，對學(xué)生進(jìn)行合理性的啟發(fā)與引導(dǎo)，注重層層推進(jìn)。在課后布置作業(yè)中要結(jié)合學(xué)生的特點，開展淫才視角，改善作業(yè)的內(nèi)容，精心編輯課后的作業(yè)，可以有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

四、創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率

古語有云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑。”這句話表明，學(xué)生只有和老師親近，才能夠相信老師。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜歡哪名老師，就會對這名老師所教的課程更感興趣，更會認(rèn)真的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化的教學(xué)觀念提出，在平等、友好、和諧、合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會積極主動的探索知識。因此，師生關(guān)系的和諧，友好，不但能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，還能夠促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

老師要充分的了解學(xué)生。數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：義務(wù)教育過程中的數(shù)學(xué)教學(xué)課程，不但要考慮數(shù)學(xué)知識本身的特征，還需要根據(jù)學(xué)生的生理以及心理變化特點，注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗角度出發(fā)，讓學(xué)生親身的經(jīng)歷把實際問題抽象成為數(shù)學(xué)模型并且做出解釋，以及實際運用的過程，從而讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識理解的過程中，思維能力、情感態(tài)度以及價值觀念等多方面發(fā)展改變與進(jìn)步。所以，全面的了解學(xué)生特點，對提高數(shù)學(xué)課堂效率十分的關(guān)鍵。了解學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗，能夠有效的規(guī)避課堂教學(xué)中存在了教和學(xué)脫離的現(xiàn)象。了解學(xué)生的興趣愛好，能夠引發(fā)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的共鳴；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠真正的凸顯出學(xué)生的主體作用。

第二，創(chuàng)造民主化的師生關(guān)系。新課程對教育評價起到的作用比較大，課堂效率的提升和其有著緊密的聯(lián)系。良好的教學(xué)評價讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加具有價值，推動了師生關(guān)系的發(fā)展。在課堂中老師都會開展對學(xué)生的評價。從評價的主體來看，具體包含有師生評價以及生生評價，自我評價三種。從評價的方法來看，包含有口頭語言，也包含夸贊的木管，親切的微笑等肢體語言。比如“你的方法十分的具有新意，大家一起討論一下”。

五、結(jié)語

總而言之，課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向教學(xué)活動，是一個追求教學(xué)目的，注重教學(xué)效率的過程，提高課堂教學(xué)效率是改善教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件與重要保障。數(shù)學(xué)老師要想提升教學(xué)的整體質(zhì)量與教學(xué)效率，要確定教學(xué)目標(biāo)，搞清楚教學(xué)目的，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的捷徑。而且，老師要轉(zhuǎn)變角色，與學(xué)生成為朋友，可以給學(xué)生創(chuàng)造和諧、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且，合理的進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價，有效的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。除此之外，還能夠運用多種現(xiàn)代化手段，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與水平，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周臨春. 提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的實踐[J]. 新課程（小學(xué)）. 2017（02）

[2] 郭彥瑩. 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和課堂效率三要[J]. 青海教育. 2017（01）

[6] 李丹. 淺談如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J]. 中國校外教育. 2017（S1）

作者簡介：

林孟年（1969—），女， 廣西人，大專，職稱：中小學(xué)一級教師，單位：廣西省河池市金城江區(qū)九圩鎮(zhèn)三旺中心小學(xué)。