石磊

【摘要】經(jīng)濟社會的發(fā)展以及時代的進步讓越來越多的人們開始意識到原有教育教學(xué)模式對學(xué)生終身發(fā)展和全面發(fā)展的消極影響，積極探索更加符合學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)規(guī)律的新型教學(xué)方法，于是微課教學(xué)應(yīng)運而生。微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在本質(zhì)性的區(qū)別，具有趣味性強、短小精湛等主要特征和優(yōu)勢，能有效的幫助老師突破教學(xué)難點。加強高職院校英語教學(xué)和微課的有效結(jié)合，最大限度的提升高職英語教學(xué)水平和教學(xué)效果，推動了高職英語教育事業(yè)的快速持續(xù)發(fā)展。本文通過簡單介紹微課對提高高職英語教學(xué)質(zhì)量的重要性，并結(jié)合當(dāng)前高職英語教學(xué)的實際情況，拓展微課和高職英語教學(xué)結(jié)合的途徑，提升高職英語教學(xué)的有效性、互動性和趣味性。

【關(guān)鍵詞】微課 高職英語教學(xué) 路徑

【中圖分類號】H319；G434 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0015-02

素質(zhì)教育改革的不斷深入以及現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用都促進高職英語教育教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，加快了微課推廣使用范圍。現(xiàn)如今，我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善，對人才的定位和需求也隨著發(fā)生變化，更加注重復(fù)合型高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，因而，創(chuàng)新高職英語教學(xué)和微課的結(jié)合模式是勢在必行，這在提高高職英語課堂教學(xué)效率的同時也提高了對高職英語老師專業(yè)素質(zhì)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，最終實現(xiàn)高職英語老師、大學(xué)生和高職英語教育事業(yè)的共同發(fā)展和進步。

一、簡單介紹微課對高職英語教學(xué)的影響

傳統(tǒng)高職英語課堂教學(xué)模式比較單一化和僵硬化，英語老師以英語專業(yè)教材為基礎(chǔ)進行理論教學(xué)，忽略了對大學(xué)生英語口語表達能力和靈活應(yīng)用能力培養(yǎng)，而微課則正好可以彌補傳統(tǒng)高職英語課堂教學(xué)模式的不足之處，在保證學(xué)生構(gòu)建完整的理論知識體系的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生英語口語表達能力和實踐能力等。

1、微課促進了高職英語教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。微課不僅豐富了高職英語教學(xué)資源，也提高了高職英語教學(xué)資源的有效利用率。高職英語微課教學(xué)擴大了學(xué)生自由選擇的空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況選擇適合自己和自己感興趣的英語教學(xué)資源，實現(xiàn)了大學(xué)生全面化和個性化的融合，同時，微課還可以對英語課堂教學(xué)內(nèi)容進行補充和完善，因此，微課在拓寬英語教學(xué)途徑的同時，也加快了高職英語課堂教學(xué)模式的改革速度，為高校英語教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展提供資源保障。

2、微課促進了高職院校大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提高。高職院校同一班級大學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)接受能力存在很大的差異。在微課堂上，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇與眾不同的教學(xué)課程視頻，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度來加快和放慢視頻播放速度，及時提出自己學(xué)習(xí)英語遇到的問題和困惑，增強了大學(xué)生之間、大學(xué)生和老師之間的良性互動，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3、微課促進了高職英語教學(xué)理念的升級和英語老師專業(yè)教學(xué)能力的提高。部分高職英語老師早已習(xí)慣原有的課堂教學(xué)模式和教學(xué)理念，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用頻率較低，這些都阻礙了高職英語教學(xué)水平的提高。微課作為新的英語課堂教學(xué)方式，促使英語老師了解微課教學(xué)的核心內(nèi)容，掌握微課教學(xué)的技巧，促進了英語老師專業(yè)教學(xué)能力的提升。

二、探尋微課與高職英語教學(xué)結(jié)合的路徑

1、培養(yǎng)高職院校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。高職英語老師在制作微課教學(xué)方案和選擇教學(xué)內(nèi)容之前，可以通過主題班會、問卷調(diào)查等方式來全面了解大學(xué)生學(xué)習(xí)高職英語知識的基本需求，并結(jié)合大學(xué)生的心理特征和興趣愛好等選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。英語老師在微課結(jié)束之后，可以進行課堂小總結(jié)，幫學(xué)生梳理微課所講解的重點知識。英語老師還應(yīng)靈活把握微課教學(xué)節(jié)奏，仔細(xì)觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，堅持勞逸結(jié)合、松緊有度的基本原則，給學(xué)生充足的時間來揣摩和消化重點知識內(nèi)容。英語老師要經(jīng)常鼓勵大學(xué)生開展不同主題的英語討論，發(fā)表自己對不同知識點的觀點和見解，有利于提升大學(xué)生的人際交往能力和語言表達能力。另外，英語老師在制作微課教學(xué)方案時，還應(yīng)適當(dāng)?shù)奶砑觿?chuàng)新、職業(yè)規(guī)劃等方面的內(nèi)容。

2、加強高職英語隊伍建設(shè)。高職院校應(yīng)建立健全英語老師的長期培訓(xùn)機制和晉升機制，定期組織英語老師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育、微課教學(xué)等方面的知識，幫助英語老師真正意識到開展微課教學(xué)對大學(xué)生未來發(fā)展的積極意義，掌握更多微課教學(xué)的技巧，借鑒其它地區(qū)高校英語微課教學(xué)的成功經(jīng)驗，提高英語老師微課教學(xué)水平；對英語老師進行現(xiàn)代化信息技術(shù)等方面的培訓(xùn)，提高對現(xiàn)代化信息技術(shù)的掌握程度，擴大互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在微課堂的使用范圍，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的強大功能，從根源上解決原有高職英語課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。

3、加強對微課教學(xué)的宣傳，加快微課教學(xué)的推廣。高職院?？梢酝ㄟ^校內(nèi)報紙等途徑大力宣傳微課教學(xué)，介紹微課教學(xué)的優(yōu)勢以及微課制作方法，加強大學(xué)生對微課的認(rèn)可度和信任度。

三、結(jié)語

立足于高職英語教學(xué)的實際情況，加強微課和高職英語教學(xué)的結(jié)合，緩解了大學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識的抵觸心理，提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的效率和興趣，實現(xiàn)大學(xué)生英語專業(yè)素質(zhì)和綜合能力的均衡發(fā)展，幫助大學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)出更多復(fù)合型的英語專業(yè)人才。

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