李賓

【摘?要】教育是支撐國家經(jīng)濟發(fā)展的重要力量，通過多種渠道培養(yǎng)高素質(zhì)人才，從而實現(xiàn)各個產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。素質(zhì)教育與新課改提出后，教學理念、教學目標與教學模式等都發(fā)生了極大的變化，主要崇尚教學的人性化與科學性，從而實現(xiàn)教學的高效性與實效性。傳統(tǒng)的初中教學模式以教師灌輸式為主，學生參與課堂的機會很少，學生的主體地位無法彰顯，最終將制約初中數(shù)學的教學質(zhì)量。本文就初中數(shù)學教學的科學性設計展開分析與研究。

【關鍵詞】初中數(shù)學;高效課堂;教學設計

引言

如今，素質(zhì)教育與新課改不斷推進，開展初中數(shù)學教學時，應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，教育工作者需及時更新自身的理念，主張以生為本，選擇更具創(chuàng)意性、個性化與趣味性的教學模式，如：創(chuàng)設情境、多媒體教學、小組合作學習等，此類教學模式更易為學生所接受，也能營造更為輕松、快樂的氛圍，從而為打造高效課堂的提供條件。為便于學生獲取更詳細的知識點，應重視對數(shù)學教學的規(guī)范性設計，確定好課堂教學內(nèi)容，才能實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的高效性。

一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

縱觀傳統(tǒng)初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀使得整個初中數(shù)學在創(chuàng)新方面很難得到突破，從而制約教學質(zhì)量。影響初中數(shù)學效率與質(zhì)量的因素很多，具體表現(xiàn)為以下幾個層面：

1.傳統(tǒng)數(shù)學課堂中，學生占據(jù)主體地位，主要將講授內(nèi)容作為核心點，忽略了學生主體意識與自主學習能力的培養(yǎng)，最終使得學生數(shù)學思維能力難以全面提升。

2.實施教學時，教師未提前設定明確的教學目標，選擇的教學模式也相對單一。師生間的溝通嚴重不足，使得學生喪失了一定的學習興趣。

3.開展教學時，教師通常更重視理論性教學，在實踐教學上嚴重缺失，且學生所獲取的知識點無法與實際生活想通，進而阻礙了學生的思維。實施課堂教學時，教師始終采取涂鴉式教學，盡管學生成績也能有所提升，但無法提高學生的綜合實力，可見，此種教學已不適合現(xiàn)代社會環(huán)境中對人才的要求。

二、基于高效課堂的初中數(shù)學教學設計策略

1.設定科學的教學目標

為提高初中數(shù)學教學質(zhì)量，打造高效的數(shù)學課堂，教師應意識到創(chuàng)新設計的重要性，充分了解每個學生的特點，既要培養(yǎng)學生的學習能力，又要激發(fā)學生的興趣，根據(jù)學生能力的不同設置差異化教學目標，讓每個階層的學生都能得到進步，便于調(diào)動學生參與課堂的積極性。結(jié)合學生實況，數(shù)學能力強的學生，教師需要為其制定較高的學習計劃，鍛煉自主學習能力;而對于成績偏差一點的學生，教師應適度降低教學目標，旨在采取相應措施提高學生的基礎。

2.借助多媒體打造趣味課堂

信息化背景下，多媒體技術(shù)已然成為教育領域最常見的基礎教學設施，主要以多媒體為重要平臺，豐富與優(yōu)化整個教學系統(tǒng)，主要借助電子系統(tǒng)將抽象的數(shù)學知識點進行具體化處理，讓抽象的知識變得更加立體化，便于學生進一步理解。通過對知識點格式的轉(zhuǎn)換，可充分吸引初中生的注意力，讓整個課堂氛圍變得更為輕松愉悅，從而提高學生的學習速度。例如，在學習北師大版初中數(shù)學七年級上冊“線段、射線、直線”的相關內(nèi)容時，為便于初中生更為科學地理解線段、射線與直線的區(qū)別，意識到三種線的基本性質(zhì)，可借助多媒體平臺，將線段、射線與直線的基本形態(tài)直觀地展示出來，利于加深學生的記憶度，從而在根本上提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量。

3.創(chuàng)設趣味性情境，調(diào)動學生學習積極性

縱觀當前初中數(shù)學教學的實施現(xiàn)狀，為提高教學質(zhì)量，應從教學模式著手，選擇更具趣味性、個性化的教學模式，其中情境創(chuàng)設成為最為高效的教學模式。為增強教學的高效性，應強調(diào)情境創(chuàng)設的個性化，融入一定趣味性元素，讓整個情境更為充實、豐富。數(shù)學知識點通常會較抽象，若學生抽象性思維不強，就會導致學生在實際學習中思維受限，制約教學效果。創(chuàng)設數(shù)學教學情境時，教師需要從實際出發(fā)，要求教學內(nèi)容與生活情境、趣味情境相聯(lián)系，更貼近學生的實際生活，從根本上激發(fā)學生學習的興趣。例如：在學習北師大版初中數(shù)學七年級下冊“數(shù)據(jù)的分析”相關內(nèi)容時，為鍛煉學生平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的計算能力，可借助電子平臺展示路口車輛統(tǒng)計情況，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果計算路口車輛平均每天經(jīng)過的數(shù)量，并對車輛類型進行統(tǒng)計，讓學生及時聯(lián)系日常生活，把握數(shù)學統(tǒng)計技巧與平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的計算方法，從而提高學生的數(shù)學能力。

4.優(yōu)化教學評價體系

初中數(shù)學教學活動的實施，為打造高效課堂，教學評價模式也不可或缺，主要對整個教學活動進行科學而合理的評價。傳統(tǒng)的評價模式是終結(jié)性評價，僅通過最終的考核成績單評判學生近段時間的數(shù)學學習情況并不合理。為應對此類問題，需重視終結(jié)性評價、形成性評價與激勵性評價相互結(jié)合，主要凸顯教學評價的公平性，從根本上增強學生的自信心，使整個教學系統(tǒng)變得更為完善，即為現(xiàn)代教學改革亟待完善的重要任務。

三、結(jié)束語

綜上所述，為順應時代的發(fā)展趨勢，應實現(xiàn)初中數(shù)學教學的不斷變革，無論是教學思想還是模式，都應為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，讓他們在實踐參與過程中獲取更多知識，從而提高數(shù)學能力。在新時期的初中數(shù)學教學設計體系中，應合理配置課堂教學內(nèi)容，應用更具趣味的模式，呈現(xiàn)個性化、趣味性的特點，以實現(xiàn)初中數(shù)學教學的高效性。

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