許秀鶯

【摘 要】激發(fā)情趣事事皆可成文，張揚(yáng)個性人人能作妙章。以智慧啟迪智慧，以情感激發(fā)情感，以思想碰撞思想，以開放式的指導(dǎo)和評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察和積累，善于表達(dá)，把握真情實(shí)感及多修改。本文從四個方面談了作文教學(xué)策略，希望無奈的作文教學(xué)能靈動起來。

【關(guān)鍵詞】觀察和積累；表達(dá)；真實(shí)；修改

【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0204-01

大多數(shù)學(xué)生苦于作文難，一提到作文就頭疼，寫一篇作文要憋上半天兒才能完成，學(xué)習(xí)寫作的興趣更無從談起，可是作文在語文中又占據(jù)很重要的位置。葉圣陶老先生曾說過：練習(xí)作文是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要，工作的需要，生活的需要，不是為了應(yīng)付考試，也不是為了當(dāng)專業(yè)作家。長期以來，在作文訓(xùn)練中，大多數(shù)教師都是按固有的模式去要求學(xué)生，甚至為了應(yīng)付考試，在考前背誦作文，這樣的訓(xùn)練輔導(dǎo)方式又怎能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才呢？因此，要提高學(xué)生的作文素質(zhì)就必須沖破寫作公式的禁錮，改革作文輔導(dǎo)的方法。我嘗試從以下四個方面著手：

一、觀察和積累

1.引導(dǎo)觀察，豐富寫作素材。

訓(xùn)練觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，固然是各學(xué)科的共性。但是觀察對于作文教學(xué)來說，顯得更為重要。它是學(xué)生獲得寫作素材的主要渠道。我們在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，要堅(jiān)持把定向觀察和隨機(jī)觀察有機(jī)地結(jié)合起來。

所謂定向觀察，就是要求學(xué)生根據(jù)某次習(xí)作的要求，有目的地組織學(xué)生開展參觀，游覽，調(diào)查，訪問等活動?；虬延^察的事物帶入課堂進(jìn)行定向觀察，通過定向觀察，讓學(xué)生獲取寫作素材。指導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生懂得觀察的方法：一要細(xì)致，二要講究順序，三要注意對比，四要學(xué)會想象和聯(lián)想。

在指導(dǎo)定向觀察的基礎(chǔ)上，逐步向隨機(jī)觀察過渡。所謂隨機(jī)觀察，就是要求學(xué)生把目光投向廣闊的生活空間，要求他們凡遇到新鮮的感受，及時地記在專門的觀察本上，為他們的寫作提供廣闊的智力背景。如雷雨，大風(fēng)，霧等都是隨機(jī)觀察的好內(nèi)容。

2.注重閱讀積累，開拓寫作思路。

作文和閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中兩種最主要的基本功訓(xùn)練。作文教學(xué)以培養(yǎng)語言文字的表達(dá)能力為目的。閱讀教學(xué)是以培養(yǎng)語言文字的理解能力為目的。理解和表達(dá)，一個是吸收一個是傾吐，二者相互作用，相互促進(jìn)，這主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）學(xué)生在理解的過程中，可以學(xué)觀察的方法，思考的方法，提高自己的認(rèn)識水平。閱讀教學(xué)，如果注意到這些，對于學(xué)生的觀察和思考，平時的認(rèn)識事物，以及作文中心的確定，材料的選擇，很有幫助。

（2）學(xué)生在理解的過程中，可以增長不少知識，也就從中獲得了素材，這是表達(dá)內(nèi)容的一個重要的間接來源，學(xué)生在理解的過程中，可以豐富詞匯，學(xué)習(xí)語言，同時也體會到如何通過詞和句來表達(dá)思想內(nèi)容的方法。

作文教學(xué)和閱讀教學(xué)的密切配合，首先要在閱讀上下工夫。作文水平提高的基礎(chǔ)在閱讀。要努力提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生對所讀的文章思想內(nèi)容達(dá)到真正的理解，并在理解的同時，學(xué)到觀察事物、分析事物、 遣詞造句、 布局謀篇的方法。其次，要加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，開闊眼界，陶冶情操，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容。

二、學(xué)會表達(dá)

所謂表達(dá)就是用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字把看到、聽到或經(jīng)歷的事情表現(xiàn)出來。常聽到老師和家長們抱怨：“沒少讓孩子讀書，積累句子，可這孩子怎么還是不會表達(dá)呢？”我認(rèn)為要想讓學(xué)生寫好作文，學(xué)會表達(dá)是關(guān)鍵。選材再好，觀察再仔細(xì)，表達(dá)不清還是沒有用。這種茶壺里煮餃子——肚子里有貨倒不出來的人已經(jīng)不能滿足二十一世紀(jì)的需要了，只有能言善辯，既能辦好事又善于表達(dá)的人才方能適應(yīng)新世紀(jì)的需要。如果平時只讓學(xué)生讀、欣賞，而不教會他們?nèi)ケ磉_(dá)，那么他們只會停留在理解的基礎(chǔ)上，不會有大的提高。我國小學(xué)教學(xué)目的明確規(guī)定要讓學(xué)生達(dá)到能正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字。理解只是前提，運(yùn)用才是最終目的，理解了并不一定會運(yùn)用，從理解到運(yùn)用是一個質(zhì)的飛躍，要想從理解上升到運(yùn)用，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

三、學(xué)做真人

教育家陶行知倡導(dǎo)的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，亦可作為教學(xué)的終極目的。在作文教學(xué)中，該如何教學(xué)生做人呢？

陶行知在闡述“求誠”的內(nèi)涵時指出：“從原料講，要是真實(shí)的，深厚的，不說不要證驗(yàn)，浮游無著的話；從寫作講，要是誠懇的，嚴(yán)肅地，不取尋此油滑、輕薄、卑鄙的態(tài)度”。教師教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中說真話，鼓勵他們說真情話，即使學(xué)生對某一問題道出了錯誤的看法，流露了不健康的感情，也不要大驚小怪，更不要責(zé)備，而是鼓勵他養(yǎng)成說真情話的習(xí)慣，誠于衷，行于外，自然而不造作，養(yǎng)成襟懷坦蕩，表里如一的做人品質(zhì)。

我曾出了這樣一道作文題：《我想說……》。要求學(xué)生敞開心扉，毫無顧忌地表達(dá)自己的真情實(shí)感。題目一出，學(xué)生便竊竊私語起來，他們這下可有了想說的機(jī)會了。因此，不一會兒，每位學(xué)生都埋頭作文，教室里出奇的安靜。作文收上來，真令我感動，每一文章就是一顆滾燙的心。有的說對遠(yuǎn)方同學(xué)的思念；有的對教師的教育教學(xué)提出了自己的看法；有的對班級建設(shè)表現(xiàn)出了極大的關(guān)心；有的后進(jìn)同學(xué)則寫道：希望老師對他們好些，和藹些，好讓他們重新振作起來……每一篇作文，我寫了評語，肯定了他們。針對有些作文言語比較偏激，為了鼓勵他們以后繼續(xù)說真話，評語中我也以肯定優(yōu)點(diǎn)為主。這樣，調(diào)動了學(xué)生說話的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生誠實(shí)做人的品格，也有助于他們形成正確的人生觀、世界觀。

四、學(xué)會修改

“授之以魚，只供一餐之需；授之以漁，則終身受用無窮?！币虼?，在教學(xué)中，教師應(yīng)由易到難，由單項(xiàng)到綜合的指導(dǎo)學(xué)生自改的方法和要領(lǐng)，循序漸進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生自改作文。但是，要特別注意：年段不同，對學(xué)生自改作文的要求也有所不同，應(yīng)按照大綱的要求，隨年級的增長而逐步提高。我根據(jù)多年的實(shí)踐、指導(dǎo)，探索出如下幾種修改方法。

（1）自讀自改。

學(xué)生寫完作文后，首先要讓他大聲朗讀，邊讀邊改，將作文中用錯的標(biāo)點(diǎn)、字、詞和不通順地方初步改正過來；接著逐段默讀，修改病句，注意把不通順的語句改正過來；然后再輕聲朗讀一遍，刪去與中心無關(guān)、多余的一些內(nèi)容，使文章更簡潔，補(bǔ)充一些修飾詞和一些必要的句子，使文章更具體，更生動；最后通讀全文，立足全篇，從作文的選材、謀篇布局、詳略安排、中心體現(xiàn)等方面，看看是否符合習(xí)作的要求。

（2）互批互改。

學(xué)生自改后，習(xí)作明顯完美多了，但學(xué)生由于語言能力低，加上思維理解能力的限制，難免還有許多自己覺察不到的問題。而對別人作文的問題就較為敏感了，因此，采用互批互改，有利于共同提高自改作文的能力。我把四位同學(xué)分成一組，注意讓各種層次的學(xué)生搭配、互換作文后，先輕聲讀一遍，接著讓一個大聲朗讀，其他三個聽，提出修改意見。這樣逐一輪讀，即我?guī)退模麕臀腋?，大家?guī)臀腋?，從中學(xué)到評改作文的方法，提高自改作文的能力。

（3）師批生改。

教師對每個學(xué)生的習(xí)作都要認(rèn)真閱讀，精心批注，根據(jù)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題，采用“啟發(fā)性”的批語和標(biāo)畫符號相結(jié)合的方法，讓學(xué)生自己動腦筋去修改。對學(xué)生根據(jù)修改符號能自己修改的地方，可只標(biāo)畫符號，提出修改范圍、性質(zhì)；學(xué)生根據(jù)符號所示難以改好的地方，可適當(dāng)加上批語，提示修改思路。

總之，指導(dǎo)學(xué)生寫好自己的文章，方法還有很多，但最主要的就是要不斷堅(jiān)持以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能真正幫助學(xué)生選擇材料，掌握寫作方法、技巧，就可以避免照抄、照搬別人作文的現(xiàn)象發(fā)生。激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，真正做到“我能寫，我會改”，提高學(xué)生作文表達(dá)能力。