冉華

【摘 要】要很好地使用新教材，達(dá)到新課標(biāo)所要求的目標(biāo)，作為老師應(yīng)先更新教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，而最根本的應(yīng)從教學(xué)方法上作出改變。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；新課改；思考

【中圖分類號(hào)】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0139-01

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程目標(biāo)是從“知識(shí)和能力”，“過(guò)程和方法”，“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)考慮和設(shè)計(jì)的。語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)只停留在“知識(shí)”，“技能”這個(gè)技術(shù)層面上。語(yǔ)文要關(guān)注學(xué)科目標(biāo)，更要關(guān)注以人為本的人文教育目標(biāo)，即關(guān)注課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)時(shí)內(nèi)心的靈動(dòng)，關(guān)注學(xué)習(xí)時(shí)呈現(xiàn)出的態(tài)度與責(zé)任，包括樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，寬容合作的人生態(tài)度等。下面就談?wù)劰P者對(duì)語(yǔ)文新課改的幾點(diǎn)思考。

一、教學(xué)觀念的更新

作為老師要有自己的教學(xué)理念，但把握不住高中語(yǔ)文課該教什么。理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語(yǔ)文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道，那高中語(yǔ)文課到底是什么課？現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開放的心態(tài)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)不是單一的語(yǔ)文知識(shí)，而是涉及多門學(xué)科的知識(shí)，這就要求教師要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學(xué)視野；其次，就是學(xué)會(huì)和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅看學(xué)生成績(jī)，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，凸顯學(xué)生地位

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，立足于教師的教，是為教師的“好教”而設(shè)計(jì)的，往往陷入一廂情愿的“填鴨式”“注入式”窠臼。以學(xué)生自主發(fā)展為本的課文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，必須立足于為學(xué)生的“好學(xué)”而設(shè)計(jì)。因而，語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排應(yīng)把握好三個(gè)基本點(diǎn)：一是著眼于提高課堂效率；二是著眼于學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)展；三是把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露的主要矛盾盡量在課內(nèi)解決。要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺(jué)意識(shí)。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營(yíng)造平等、民主和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交流互動(dòng)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的真正主人。

用“情感”為教學(xué)開道。夏丐尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！彼越處熓紫纫獝?ài)學(xué)生，這種愛(ài)是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛(ài)，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識(shí)缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。

三、對(duì)學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系相比，新課改的評(píng)價(jià)主體從教師一元轉(zhuǎn)向師生多元；評(píng)價(jià)內(nèi)容從單一評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)；評(píng)價(jià)功能從甄別選拔轉(zhuǎn)向了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。從我們學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)看，只重視了學(xué)習(xí)模塊的完成，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況則沒(méi)有考慮。即只要學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)時(shí)，考試合格就能拿到該模塊的滿分，至于學(xué)習(xí)過(guò)程中有沒(méi)有不完成作業(yè)的情況，有沒(méi)有違紀(jì)逃學(xué)則一概不管。試想，這樣的評(píng)價(jià)會(huì)帶給學(xué)生什么樣的誤導(dǎo)，后面的學(xué)習(xí)還有什么激情。

四、開放課堂，培養(yǎng)多種能力

新課標(biāo)明確要求教學(xué)的主體是學(xué)生，因而，我們也應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，在教學(xué)時(shí)，教師可憑借自己良好的教學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)造性地處理教材，合理地創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，最優(yōu)化地組合課堂結(jié)構(gòu)，組織綜合性活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓課堂成為學(xué)生自己的舞臺(tái)，充分地挖掘?qū)W生的聰明才智，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，從而取得最佳的教學(xué)效果。

如以前語(yǔ)文教學(xué)的“分段——概括段意——?dú)w納中心”的程式教學(xué)早已被否定和批判，而我們面臨的高考閱讀卻正需要學(xué)生具備這樣的基本能力；又如以前高考中的字音、字形、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)考察在很多省份的高考中被取消，導(dǎo)致我們的教學(xué)和學(xué)生對(duì)這些和日常密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)不重視，平時(shí)運(yùn)用時(shí)不推敲，這一點(diǎn)在高考命題中是否需要考慮，值得我們思考。

由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特殊性，舉一反三是最重要的能力，我們可以通過(guò)課外閱讀，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)等多方面拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)積極向上的情感。學(xué)科間結(jié)合指要讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的幫助。又因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科所涉及的知識(shí)面非常廣泛，包含歷史、地理、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、情感、態(tài)度、習(xí)慣等等，我們可以利用這點(diǎn)與其他學(xué)科聯(lián)合搞活動(dòng)，提高學(xué)生整體能力。

總之，高中語(yǔ)文新課程改革才剛剛起步，新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變我們的教學(xué)生活。我將與新課程同行，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。我明白：“語(yǔ)文教育是事業(yè)，貴在淡泊名利，默默無(wú)聞；語(yǔ)文教育是科學(xué)，難在持之以恒，求實(shí)求真；語(yǔ)文教育是藝術(shù)，美在享受母語(yǔ)，陶冶身心?！比绻业膶W(xué)生能夠說(shuō)“上語(yǔ)文課真是一種享受”，那就是最大的幸福，最快樂(lè)的事！