覃宏宗

【摘 要】課程標準是實現(xiàn)教育目標最重要和最基本的途徑，現(xiàn)代中職教育的人才培養(yǎng)模式，要更加重視學生職業(yè)能力的提升，而提升學生的職業(yè)能力離不開職業(yè)教育的課程標準。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中忽略了學生基本素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和提升，從而導致出現(xiàn)學生的職業(yè)能力不完善的現(xiàn)象，使得學生的未來就業(yè)更為困難。那么如何依據(jù)課程標準來制定人才培養(yǎng)的模式，是廣大中職職業(yè)教育教師們值得思考的問題。在此，本人就結合自身對中職教育課程標準的理解談談人才培養(yǎng)的模式。

【關鍵詞】中職教育；課程標準；制定；人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0060-02

作為中等職業(yè)技術學校，與高等教育相比較，在師資水平、學生知識基礎、課程內容及設置、教學方式方法、教學實驗設備等等方面都存在著明顯的差異，因此，在促進學生成長、人才培養(yǎng)模式等方面也會有著顯著的不同。深入研究適合中等職業(yè)技術學校特點的人才培養(yǎng)模式，對于提高中等職業(yè)技術學校的教學質量，培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的人才，具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文就中職職業(yè)教育如何依據(jù)課程標準來制定人才培養(yǎng)模式展開探討。

一、中職教育人才培養(yǎng)模式的內涵

中職人才培養(yǎng)模式是指在教育思想指導下，中職學校圍繞人才培養(yǎng)目標這個中心，對人才培養(yǎng)全過程進行系統(tǒng)設計所形成的某種標準構造樣式和運行方式，包含以下內容三點：第一，人才培養(yǎng)模式要有一定的教育思想作指導，依據(jù)課程標準來制定；第二，人才培養(yǎng)活動是一個整體性、系統(tǒng)性概念，包括“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)”全過程；第三，培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)模式的核心。其建構的理論基礎包括：第一，社會發(fā)展決定論，即人培養(yǎng)模式的建構必須為社會發(fā)展服務；第二，教育發(fā)展規(guī)律，即人才培養(yǎng)模式的建構必須遵循中等職業(yè)教育規(guī)律；第三，人的全面發(fā)展需求論，即人才培養(yǎng)模式的建構必須滿足人的全面發(fā)展需求。

二、目前中職教育人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.師資隊伍建設方面。

對于中職教育來講，其教師素質普遍較低，研究生以上學歷的教師極少，大多數(shù)教師都是?？苹蚴潜究茖W歷，這就使得中職教育師資隊伍的整體素質往往偏低。另外，教師實踐教學水平較低也是制約中職教育發(fā)展的重要因素，同時，也由于學校的大部分課程都處于基礎和公共學段，實踐課程較少，進而導致教師的實踐教學能力一直無法得到顯著提升，所以，各中職院校應積極培養(yǎng)和引進能夠在理論與實踐之間做到游刃有余的雙師型教師。

2.專業(yè)課程設置方面。

習慣了專業(yè)設置、招生計劃都由市管部門制定，畢業(yè)生由國家統(tǒng)一接受安置的中等職業(yè)教育，其專業(yè)設置主要還是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的內容設置在市場經(jīng)濟條件下。在課程的設置上，一方面中等職業(yè)教育的課程不是以社會需求為轉移，專業(yè)課程調整不夠靈活；另一方面學校開的課程延續(xù)性較強，教師的專業(yè)較為固定，師資結構無法根據(jù)市場的要求而即時調整，從而造成學生的專業(yè)課程結構也不能與市場需求相適應。學生在校學習期問不能按照自己的意愿和社會經(jīng)濟發(fā)展需求調整專業(yè)。另外，由于課程不能隨社會需求的變化而及時調整，導致三年前的熱門專業(yè)三年后畢業(yè)生難找工作。

3.教育教學理念方面。

“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育理念還沒有深入人心，中職學校在辦學定位、指導思想等方面目標不夠明晰，辦學理念還比較傳統(tǒng)，存在著重理論輕技能、重知識傳授輕能力應用的缺陷，沒有形成規(guī)范的課程標準，教育教學觀念相對陳舊，對人才培養(yǎng)沒有考慮市場多元因素。

三、中職學校依據(jù)課程標準制定人才培養(yǎng)模式的構建思路

1.依據(jù)課程標準，關注社會行業(yè)需求，適時調整專業(yè)方向。

（1）貼近市場辦學。專業(yè)設置是社會需求與中職教育緊密結合的紐帶，是學校教學工作主動、靈活適應社會需求的關鍵環(huán)節(jié)。“就業(yè)導向”下中職人才培養(yǎng)要在貼近市場辦學方面有新突破。做到培養(yǎng)目標面向市場，辦學形式適應市場，專業(yè)設置瞄準市場，及時調整職業(yè)教育的專業(yè)結構，增強學生畢業(yè)后就業(yè)的針對性和職業(yè)能力。建立經(jīng)常性的市場調查機制，對區(qū)域經(jīng)濟情況進行研究調查，了解市場需求，以此為參考及時調整學校的專業(yè)設置，優(yōu)化課程結構，重組教學內容，依據(jù)課程標準精準制定人才培養(yǎng)模式。

（2）引入校企合作機制，開展職業(yè)體驗。學生不僅要體驗企業(yè)生產(chǎn)，而且還要體驗企業(yè)工人師傅的生活，接受企業(yè)的教育，感受企業(yè)的文化。中等職業(yè)學校要實現(xiàn)校企全方位的合作，雙方共同制定人才培養(yǎng)計劃，充分利用雙方的有利資源，共同參與實現(xiàn)預定的人才培養(yǎng)過程和培養(yǎng)目標。以企業(yè)的需要為導向，以企業(yè)生產(chǎn)的能力要求為標準，讓學校培養(yǎng)的學生與用人單位緊密聯(lián)系在一起，發(fā)揮行業(yè)在人才培養(yǎng)中的指導作用。

2.依據(jù)課程標準，建立靈活適用的課程體系。

（1）培養(yǎng)目標設計。根據(jù)市場調研做好專業(yè)人才培養(yǎng)目標細分，調整專業(yè)設置，按照“專業(yè)整合、課程整合、教材內容整合”的總體部署修訂完善人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)目標細分是指按照人才市場需求，結合學校實際情況，選擇富有自身特色的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向。在專業(yè)設置上，要根據(jù)人才市場需求不斷開發(fā)新專業(yè)，淘汰舊專業(yè)，確保根據(jù)勞動市場的需求情況開設相應的專業(yè)，以滿足地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。

（2）擴展課程教學的模式。中職學校的教學，要從課程標準制定入手，對學生與職業(yè)崗位相關的技能進行培養(yǎng)。在教學上依據(jù)課程標準的設置，提高學生對專業(yè)知識的應用性。課程教學的模式擴展，要跟上時代步伐，抓緊新科技、新技能的職業(yè)技能教學，使學生能夠以具備優(yōu)秀的職業(yè)技能進入企業(yè)，發(fā)揮個人創(chuàng)造價值。

（3）構建模塊化課程體系。這是一種以技能訓練為核心的能力本位模式，目前在我國職業(yè)教育中得到廣泛應用。其具體做法是：結合職業(yè)崗位工作實際、學生實際和學校實際，以學生的基本素質、基礎能力和專業(yè)技能的合格標準為目標，按照行動導向、項目引領、任務驅動的能力本位方法，整合規(guī)范學校教育教學行為。

四、小結

21世紀是一個充滿競爭的時代，由此對于中職學校的人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求，期望通過課程標準制定人才培養(yǎng)模式，構建現(xiàn)代化的培養(yǎng)模式，以更好的促使中職學生掌握先進的現(xiàn)代化技術，從而更好的適應企業(yè)的激烈競爭，同時也不斷的提高自身技能，以在激烈的市場競爭中獲得立足之地。

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