孫雪穎

【摘 要】語文是義務(wù)教育的重點(diǎn)學(xué)科，語文教學(xué)的任務(wù)不僅僅是教授學(xué)生一些基礎(chǔ)的語文知識(shí)，更重要的是傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)?；诖?，本文以初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透為研究對(duì)象，首先分析了初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，隨后介紹了在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義，最后提出各有關(guān)加強(qiáng)初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透工作的有關(guān)建議，以期提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；滲透

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0033-02

引言

中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，有著悠久的歷史和豐富的文化。在教學(xué)中，語文不僅僅是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一門課程，更是弘揚(yáng)中國(guó)歷史文化的一種形式。因此在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以教材為傳統(tǒng)文化的載體，通過對(duì)學(xué)生的教學(xué)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效傳播。

一、初中語文教育現(xiàn)狀

隨著新課改的推行，初中語文教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)方向都產(chǎn)生了一定程度的轉(zhuǎn)變。教師開始將傳統(tǒng)文化深入到初中語文教學(xué)中以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。然而實(shí)際上，大部分教師缺乏對(duì)新課改的正確認(rèn)識(shí)，在改革中只注重教學(xué)方法的改革，這種形式化的改革不僅對(duì)于教學(xué)質(zhì)量沒有產(chǎn)生任何的積極影響，反而還使得教學(xué)理念產(chǎn)生了退化，嚴(yán)重制約了初中語文教育的發(fā)展。另外，大部分中初中語文教師會(huì)給學(xué)生預(yù)留大量的作業(yè)，教師認(rèn)為，只有大量的書面練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固，然而大量的作業(yè)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，喪失對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，影響初中語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化意義

1.陶冶學(xué)生情操。

在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化可以陶冶學(xué)生的情操，學(xué)生可以通過對(duì)傳統(tǒng)文化的理解培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如在愚公移山一文中，學(xué)生通過對(duì)文章內(nèi)容的閱讀，理解愚公正視困難，堅(jiān)韌不拔的精神，并在學(xué)生自身心目中樹立培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志力。教師在可以通過對(duì)學(xué)生的觀察，了解學(xué)生在不同年齡段的心理特征，加強(qiáng)課文與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，凈化學(xué)生的思想，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。

2.提升學(xué)生語文素質(zhì)。

文言文、古詩詞是初中語文課文的重點(diǎn)內(nèi)容，也是語文考核的關(guān)鍵組成。通過傳統(tǒng)文化的滲透，學(xué)生可以增強(qiáng)對(duì)古文的理解能力，有效鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。將傳統(tǒng)文化融入其中，學(xué)生可以對(duì)其故事發(fā)生的背景產(chǎn)生更加深刻的理解，從而提高學(xué)生的語文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、初中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)途徑

1.閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。

作為中華文明的主要載體，國(guó)學(xué)記載了中華五千年人類社會(huì)文明的發(fā)展。大量的中外學(xué)者通過對(duì)國(guó)學(xué)的閱讀，對(duì)中國(guó)的文化以及發(fā)展產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)以及由衷的敬佩。初中生通過對(duì)國(guó)學(xué)的閱讀，能夠有效提升自身的文字鑒賞能力，同時(shí)有利于民族文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。在書籍選取時(shí)，學(xué)生既可以通過教師推薦，也可以進(jìn)行自主選擇。于此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)定期舉辦與傳統(tǒng)文化有關(guān)的課外時(shí)間活動(dòng)，例如古詩詞朗讀大會(huì)、古詩詞比賽等，通過對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)古詩詞的理解能力和鑒賞能力。與此同時(shí)，教師也要主動(dòng)去幫助學(xué)生鑒賞詩詞，把對(duì)文章的理解精練到每一個(gè)字中，感受語言的獨(dú)特魅力。

2.利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性。

當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)文化已逐步在人們心中淡化，絕大部分學(xué)生無法真正理解其中的內(nèi)涵。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已逐漸成為學(xué)生生活不可或缺的一部分。基于此，初中語文教師應(yīng)充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承及弘揚(yáng)。首先，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將視頻、動(dòng)畫、聲音以及文字圖像等結(jié)合在一起，從多方面（聽覺、視覺等）刺激初中生的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。在初中語文教學(xué)過程中，教師可以將書本教材制作成課件，并且可以將圖片或者音樂等多媒體演示手段適當(dāng)?shù)夭迦胝n件中，將抽象的事物具體化，將靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文傳統(tǒng)文化的興趣。其次，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷豐富傳統(tǒng)文化教學(xué)資源。在初中語文教學(xué)過程中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以把各個(gè)方面的有用的教學(xué)資源引入到語文教學(xué)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)資料鮮活化，不斷提高傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)感與時(shí)代感。教師給學(xué)生推薦經(jīng)典的、民族的以及優(yōu)秀的視聽材料，使學(xué)生在了解經(jīng)典的同時(shí)掌握傳統(tǒng)文化的真諦。隨著人們繼承傳統(tǒng)文化意識(shí)的增強(qiáng)，以詩詞、成語以及漢字等為題材的電視節(jié)目（《中華好詩詞》《中國(guó)成語大會(huì)》《漢字英雄》等）受到廣泛關(guān)注。通過大眾媒體，傳統(tǒng)文化以一種輕松的姿態(tài)融入到了學(xué)生的生活中，初中語文教師應(yīng)充分利用這一契機(jī)，引導(dǎo)、組織初中生收看這類節(jié)目，并適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。

3.堅(jiān)持知行合一。

知行合一是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要理念，教師應(yīng)當(dāng)在日常的生活和學(xué)習(xí)總拓寬學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的途徑，讓學(xué)生更真切地融入到傳統(tǒng)文化的教學(xué)當(dāng)中。首先，傳統(tǒng)節(jié)日就是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的最佳時(shí)機(jī)。例如，端午節(jié)是我國(guó)的重要傳統(tǒng)節(jié)日之一，在這期間有許多具有傳統(tǒng)特色的民俗習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)節(jié)日涉及到的任務(wù)以及歷史故事進(jìn)行充分的了解，通過對(duì)節(jié)日習(xí)俗（吃粽子、劃龍舟等）的了解和參與，感受文化的獨(dú)特魅力。教師還可以安排學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)其他民俗的詢問，并通過有關(guān)民俗起源的理解加深學(xué)生對(duì)節(jié)日的認(rèn)識(shí)。其次，教師可以組織學(xué)生開展有關(guān)家鄉(xiāng)名勝古跡的課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡，了解有關(guān)古跡的歷史人物和故事，提升學(xué)生的民族自豪感。通過活動(dòng)的開展，學(xué)生的民族文化體驗(yàn)得到豐富，因而文化滲透工作有著重要的作用。

結(jié)束語

本文針對(duì)初中語文教學(xué)，著重闡述了文化滲透對(duì)教學(xué)的意義和方法。傳統(tǒng)文化的在初中語文教學(xué)中的滲透不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，更是中華人類文明的傳承與發(fā)揚(yáng)。因此，有關(guān)教育人員應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化的滲透工作，以此提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展和弘揚(yáng)。

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