丁祖全

【摘 要】2016年秋，教育部新的要求將小學(xué)的《品德與生活》<品德與社會(huì)》教材更名為《道德與法治》，教材的更名也必然意味著課堂教學(xué)內(nèi)容上的變化與調(diào)整。本文從提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性出發(fā)，研究教師應(yīng)該如何從引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體、并讓教學(xué)氛圍變得輕松愉快，以達(dá)到新形勢(shì)下小學(xué)道德與法治教學(xué)新要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治；有效性策略；課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0099-01

引言

小學(xué)是人逐漸認(rèn)識(shí)、接受學(xué)校教育的極其重要的一個(gè)階段，也是人生中良好的道德與法治思想形成的重要階段。在這個(gè)極其重要的階段里，學(xué)生的教育特別是道德與法治課的教育會(huì)對(duì)后期成長(zhǎng)為成人的思想道德修養(yǎng)，開(kāi)發(fā)和培訓(xùn)的許多其他方面也起著至關(guān)重要的作用。在新課程理念下，小學(xué)道德和法治教育提出了新的要求。因此，小學(xué)基礎(chǔ)教育工作者應(yīng)該從新的形勢(shì)、新的學(xué)情出發(fā)，考慮學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展，對(duì)如何有效地進(jìn)行道德與法治課課堂教學(xué)的進(jìn)行思考。

一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)

新課程改革要求教師改變傳統(tǒng)觀念和觀念，賦予學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法后，就會(huì)使得教學(xué)效率翻倍提升，讓學(xué)生以更高地有效性完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這不僅讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，而且更好地學(xué)習(xí)思維[1]。小學(xué)道德與法治課程的內(nèi)容難度系數(shù)較大，教師需要給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自己去總結(jié)與探索。

在課堂上，對(duì)于許多探索與實(shí)踐性的內(nèi)容，要讓學(xué)生自己去探討與理解。對(duì)于一些難理解的深刻與理論性的話語(yǔ)，可以讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，提出屬于自己的深刻理解，并站起來(lái)表達(dá)的觀點(diǎn)。學(xué)生在這個(gè)自主探索的過(guò)程中，不僅僅能提高自己對(duì)抽象、晦澀知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，提高自己的交流與表達(dá)能力。其他的同學(xué)在聽(tīng)取觀點(diǎn)的過(guò)程中，因?yàn)槟軌蚝芎玫匚?、理解同層次同學(xué)思考解讀后的觀點(diǎn)，也能夠較好地更新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成爭(zhēng)勇向前、互相拼搏的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于已經(jīng)熟悉這個(gè)問(wèn)題的學(xué)生，繼續(xù)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索，不僅可以提高學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的理解，還能讓學(xué)生跳出原有知識(shí)的羈固，以更加開(kāi)闊的思維來(lái)學(xué)習(xí)與接受道德與法治知識(shí)。

學(xué)生獨(dú)立探索的最大優(yōu)點(diǎn)是，即使他們有更長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容已經(jīng)記憶不準(zhǔn)確，知識(shí)點(diǎn)中蘊(yùn)含的道德與法治素養(yǎng)也會(huì)內(nèi)化于學(xué)生的潛意識(shí)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生做更高尚的道德和法治教育。讓學(xué)生以更高的能力接受更高層次的學(xué)習(xí)與做人任務(wù)。

二、要站在學(xué)生的思維角度，設(shè)計(jì)優(yōu)化更好的學(xué)習(xí)方案

要想更好地上好道德與法治課，我們要站在學(xué)生的思考角度，盡量按照小學(xué)生可以接受的思維方式進(jìn)行備課[2]。并應(yīng)適當(dāng)?shù)貙?duì)原有的教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有一種不斷積累知識(shí)的感覺(jué)。讓學(xué)生保持對(duì)知識(shí)有新鮮感，這樣才能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的求知與探知欲望。例如，教師教授尊重父母的行為課程時(shí)，可以教授學(xué)生關(guān)于家庭生活的故事。讓學(xué)生在故事中指出哪些行為孝順父母，是否符合中華民族的傳統(tǒng)美德；以及哪些行為是不符合中華傳統(tǒng)美德的，不值得提倡的。這種站在學(xué)生思維角度，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的做法，可以讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的，并可以不斷地突破自己的原有思維方式，以積累的視角挖掘出更加科學(xué)合理的答案，這樣可以深化學(xué)生的自主實(shí)踐與自主研究的能力[3]。

在教授法治課的時(shí)候，要以大量生活中、學(xué)生們身邊的案例，讓學(xué)生感受到法律就在人們身邊，離我們并不遙遠(yuǎn)。在教授知識(shí)的法律部分之后，我們可以展示一些發(fā)生在小學(xué)生身上的法律事件。讓學(xué)生運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析哪些事情是合法的，哪些是非法的。遇到違法違規(guī)和損害自己的權(quán)益，我們應(yīng)該如何拿法律武器來(lái)保護(hù)自己？有了這些生活的事例作為支撐進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們就能更加強(qiáng)烈地體會(huì)到法律在生活中的重要作用，并以更加積極主動(dòng)的心態(tài)去學(xué)習(xí)法律，有利于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)法治知識(shí)的強(qiáng)烈感情。

三、讓道德與法治的學(xué)習(xí)氛圍變得輕松與愉快

現(xiàn)代教育理念高度重視以人為本的教育理念。使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，如何使學(xué)生成為小學(xué)道德和法律課的主體，那么我們必須遵循中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，給學(xué)生在課堂上更多的情感體驗(yàn)。這就需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂的內(nèi)容，要十分重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，改變道德與法治課經(jīng)常容易造成的沉重壓抑的課堂氛圍。特別是要把一些興趣點(diǎn)較低的教育內(nèi)容[4]，如法律知識(shí)，教師就可以利用一些輕松幽默的言語(yǔ)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授。這可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)效果顯著提高。

另外，在教師準(zhǔn)備課程之前，必須全面分析和研究他們所教的學(xué)生的各個(gè)方面。特別是他們的日常生活當(dāng)中的興趣關(guān)注點(diǎn)，如何將這些興趣關(guān)注點(diǎn)與小學(xué)道德與法律的課堂教授內(nèi)容全面結(jié)合，是解決能否上好小學(xué)道德與法治課的問(wèn)題的根本點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)。讓學(xué)生保持輕松與愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以較長(zhǎng)時(shí)間的高效率，完成每堂道德與法治課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，提高小學(xué)道德和法治課堂教學(xué)的有效性，需要從各個(gè)方面做起，特別是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與有效學(xué)習(xí)、從學(xué)生角度設(shè)計(jì)教學(xué)方案以及創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍做起，全面提高小學(xué)道德和法治課的教學(xué)效果。讓學(xué)生在道德和法治教學(xué)中成長(zhǎng)和獲得成為一個(gè)完全成熟的人。成為對(duì)國(guó)家發(fā)展有利的人，具有民族特色的社會(huì)主義建設(shè)的支柱。

參考文獻(xiàn)

[1]孫曉礪.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（6）：49-49.

[2]戴麗.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的提升策略研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版，2017（1）：150-150.

[3]陳建蓉.提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].考試周刊，2014（36）：179-179.

[4]胡麗君.淺析如何提高小學(xué)《道德與法治》教學(xué)有效性[J].讀寫(xiě)算：教師版，2016（45）：121-121.