盧建飛 賴浩明

【摘 要】高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合是我國(guó)高校教育改革的主要內(nèi)容。隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育深度融合的發(fā)展，對(duì)高校教師的綜合素提出了更高的要求。本文分析了高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行融合的形勢(shì)下加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要意義，并針對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合中師資隊(duì)伍建設(shè)提出了一些想法和建議，從而實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人綜合素養(yǎng)的全面提升，適應(yīng)和滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合發(fā)展的教學(xué)需求，保障高校教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)教育；融合；師資隊(duì)伍

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0002-01

創(chuàng)新教育實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)思維以及教學(xué)體制上的創(chuàng)新。創(chuàng)新教育是以培創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教育培養(yǎng)活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育則是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是相輔相成的，是有機(jī)統(tǒng)一的整體。隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)所面臨的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)型人才是現(xiàn)階段企業(yè)對(duì)人才的基本需求。將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育進(jìn)行有效融合能夠?qū)崿F(xiàn)高校教學(xué)教學(xué)理念以及教學(xué)模式上的創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型專業(yè)人才，從而適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于人才的要求。教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者，其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接決定著教學(xué)效果的好壞，特別是在現(xiàn)代高校教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了深度融合的今天，更是對(duì)高校教師提出了更高的綜合素養(yǎng)要求。不斷的加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力以及專業(yè)教學(xué)能力是當(dāng)前高校進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，對(duì)于我國(guó)高等教育的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響意義。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合對(duì)師資隊(duì)伍的基本要求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基本需求和必然產(chǎn)物，實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，從而培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的高級(jí)人才，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高等教育教學(xué)的改革和進(jìn)步是目前高等教育的重要任務(wù)。教師作為教學(xué)工作中的一線人員，是教學(xué)工作的組織者和實(shí)施者。教師個(gè)人能力和素養(yǎng)直接決定著整個(gè)教學(xué)工作完成的質(zhì)量。要做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，就要對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)提出更高的要求：

1.要求教師正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

想要通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合來(lái)推動(dòng)我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代需求，首先要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建立在創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)之上的，主要教學(xué)目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的事業(yè)心、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，其教學(xué)本質(zhì)就是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)能力，是高校教育不斷更新教學(xué)理念，改革人才培養(yǎng)模式、將人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展需求緊密相聯(lián)系的重要表現(xiàn)。在高校師資隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，要讓教師正確的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵以及現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合的重要意義，從教學(xué)思路上重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，注重個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力的提升，滿足現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合中對(duì)教師的基本要求。

2.不斷提升個(gè)人專業(yè)課程教學(xué)能力。

在正確的認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之后，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合中對(duì)教師的專業(yè)教育教學(xué)能力同樣提出了更高的要求。高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而專業(yè)教育側(cè)重的是培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，是學(xué)生未來(lái)的立世之本。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建立在專業(yè)教育基礎(chǔ)之上的更深層次的教育，是學(xué)生在掌握了一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能之后才能夠具備的一種個(gè)人能力。脫離了專業(yè)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合是沒(méi)有任何意義可言的。介于此，要求教師要在正確認(rèn)識(shí)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之后，加強(qiáng)個(gè)人專業(yè)教育能力。專業(yè)教育對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)以及技能的要求較高，教師要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升才能夠滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合對(duì)教師的基本要求。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合中的重要意義

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合是高校教育不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，推動(dòng)教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了高等教育在教學(xué)理念、教學(xué)模式上的不斷發(fā)展。在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行融合的發(fā)展需求下，對(duì)教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)建設(shè)勢(shì)在必行。

1.能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

師資隊(duì)伍素養(yǎng)是和教學(xué)質(zhì)量緊密聯(lián)系的、在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的發(fā)展形勢(shì)下，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)高校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的有機(jī)融合，是我國(guó)高等教育在教學(xué)理念以及教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新的體現(xiàn)，是高等教育改革和發(fā)展的具體體現(xiàn)，對(duì)我國(guó)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略具有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是保障我國(guó)高等教育成果，促進(jìn)高等教育不斷發(fā)展的重要措施。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合發(fā)展的時(shí)代需求下，要讓教師正確的認(rèn)識(shí)和理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于人才培養(yǎng)的重要意義，在提升個(gè)人專業(yè)教育教學(xué)能力的同時(shí)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

2.推動(dòng)教學(xué)理念的創(chuàng)新以及教學(xué)方式的發(fā)展。

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果不理想。但是通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的創(chuàng)新以及教學(xué)方式的改進(jìn)。將專業(yè)教育的教學(xué)方式應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在理念和方式上的創(chuàng)新和發(fā)展。我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步較晚，盡管發(fā)展迅速但是還是會(huì)存在一些問(wèn)題的。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合能夠改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法不合理的現(xiàn)狀，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的展開(kāi)又能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)課程的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)二者的互助互促，產(chǎn)生合力。

3.推動(dòng)我國(guó)高校師資管理機(jī)制的不斷完善。

在未實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合之前，很多高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的管理并不規(guī)范。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的人數(shù)不多，并且很多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師是由其他學(xué)科的教師來(lái)兼職任教的，教學(xué)水平參差不齊；同時(shí)很多的院校沒(méi)有設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室，有的學(xué)校即使設(shè)立了其管理工作也相對(duì)的混亂，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果的呈現(xiàn)。在實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相互融合之后，利用專業(yè)教育管理機(jī)制能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的規(guī)范化管理，從而實(shí)現(xiàn)和推動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，保障了教學(xué)工作的有序、高效進(jìn)行，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成。

三、加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合中師資隊(duì)伍建設(shè)的策略探究

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是保障高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合發(fā)展的必要選擇，也是促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合并取得顯著教學(xué)成果的必然措施。

1.明確師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)和整體規(guī)劃。

師資隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)和整體規(guī)劃要和高校教學(xué)目標(biāo)與整體規(guī)劃保持高度的一致。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綜合性較強(qiáng)，涉及到很多專業(yè)學(xué)科，教師在具備專業(yè)知識(shí)之外還必須擁有一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)教育則對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)有一定的要求。因此，在進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中要充分的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的特征，明確建設(shè)目標(biāo)，并對(duì)隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程進(jìn)行整體規(guī)劃，有組織、有安排、有側(cè)重、有檢查的完成教師師資隊(duì)伍建設(shè)。

2.不斷完善師資隊(duì)伍管理機(jī)制。

缺乏切實(shí)有效的管理機(jī)制是很難實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)的提升的，因此要不斷完善師資隊(duì)伍的管理機(jī)制。首先，要進(jìn)一步完善教師工作考核制度，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的特點(diǎn)制定出科學(xué)的管理考核制度，嚴(yán)格要求和規(guī)范教師在教學(xué)工作中的各個(gè)行為，提升教學(xué)能力。其次，制定切實(shí)可行的教師培訓(xùn)計(jì)劃。通過(guò)教師培訓(xùn)計(jì)劃來(lái)為教師搭建良好的教學(xué)能力提升平臺(tái)，使教師在培訓(xùn)中成長(zhǎng)、在實(shí)踐中錘煉。再次，制定合理的工作考核制度?？己酥贫炔粌H能夠?qū)處煹慕虒W(xué)成果以及教師的個(gè)人能力進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)還具有一定的督促能力，能夠?qū)崿F(xiàn)教師能力的穩(wěn)步提升。最后，要根據(jù)工作考核結(jié)果來(lái)制定獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)一些在工作中表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這樣的方式來(lái)提升教師教學(xué)工作的積極性，并形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，最終實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提升。

3.構(gòu)建良好的外部發(fā)展環(huán)境。

氛圍和環(huán)境是實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍建設(shè)和管理的必要條件。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合中缺乏適應(yīng)其發(fā)展的良好外部環(huán)境是很難促進(jìn)教師成長(zhǎng)的。首先要注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的教學(xué)體系的構(gòu)建，科學(xué)化設(shè)置和管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育，完善人才培養(yǎng)方案。其次，加大教育資金的投入，不斷完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及相關(guān)的軟件建設(shè)，滿足學(xué)科教育需求。最后，要營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍和人文氛圍，增強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，督促其不斷提升自己的綜合素養(yǎng)。

4.打造師資隊(duì)伍建設(shè)社會(huì)化平臺(tái)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合中要充分的利用社會(huì)化平臺(tái)來(lái)促進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就是一種開(kāi)放式、創(chuàng)新式、動(dòng)態(tài)式的教育形式，結(jié)合專業(yè)教育的實(shí)踐教育形式，搭建并利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合中的社會(huì)化教育平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)具有可行性和實(shí)踐意義。積極打造由同類院校、企業(yè)公司、地方政府等機(jī)構(gòu)組織組成的社會(huì)化平臺(tái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教師專業(yè)技能教育能力、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力以及教師專業(yè)素養(yǎng)的全方位培訓(xùn)，最終提升師資隊(duì)伍的整體教學(xué)水平。

綜上所述，教學(xué)工作中教師一直都在扮演著非常重要的角色，在整個(gè)教學(xué)工作中的作用不能忽視。實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合是我國(guó)高等教育不斷發(fā)展和改革的具體表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。要充分的認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)過(guò)程中所起到的重要作用，注重師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)能夠滿足我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合的發(fā)展需求，不斷的實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力的提升，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

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基金項(xiàng)目：江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究2016年度項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：JY162024.