路書杰

【摘要】由于小學數(shù)學的內(nèi)容和我們的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系，加上人們一直對數(shù)學有著一定的認知誤區(qū)，認為只要把數(shù)學學好就可以很自然的將數(shù)學運用到日常生活中，所以在新課程標準的教學中，老師要在教學中通過一些實際的訓練來有效的將數(shù)學運用到我們的日常生活中，并了解和解決其中產(chǎn)生的實際問題。讓小學生們充分體會數(shù)學在我們生活當中的重要性，同時增強小學生對對數(shù)學的運用能力和應用意識。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學 培養(yǎng) 數(shù)學應用意識

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0091-02

引言

老師們在對學生進行教學的時候不僅要考慮到學生對知識點的掌握程度，而且還要讓學生在日常生活和學習中能夠有效的對數(shù)學進行運用，為以后的成長提供一定的幫助。因為很多數(shù)學的概念和規(guī)律以及一些定義都是現(xiàn)實生活中的總結(jié)而的出來的?？梢宰屝W生正確的樹立價值觀和逐漸發(fā)展數(shù)學的引用意識，為以后的學習打下了良好的基礎(chǔ)。

一、結(jié)合生活實際對教學情境進行創(chuàng)設

小學生在小學階段的教學，大多都以培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)教學為主。在新課程改革后，很多小學數(shù)學的教學都有所改變，以往的脫離實際的數(shù)學教學問題變得越來越少，并且還在教學的過程中加入了一些接近學生生活日常的問題。并逐漸在教學過程中對小學生的數(shù)學應用意識進行重點培養(yǎng)。所以老師在教學過程中要結(jié)合一些生活實際來對教學情境進行創(chuàng)設，使學生可以充分體會到生活中處處都有數(shù)學，從而有效的激發(fā)小學生們對數(shù)學學習的主動性。例如：人教版小學四年級上冊數(shù)學《畫垂線》中老師就可以對教學情境進行創(chuàng)設：小明每次要從自己家去奶奶家，但是每次都要繞到很遠的橋上才能過河去到奶奶家里，老師可以問學生們?nèi)绻胪ㄟ^最短的距離和最便捷的方法到奶奶家應該怎么做。然后老師可以直接在黑板上畫出一個簡單的圖案，來讓學生嘗試著畫出最近的距離并說明其中的原因。這種通過對生活進行創(chuàng)設的方法可以使學生有效的掌握垂線的特點，還能讓學生從中體會到數(shù)學在生活中的用處以及數(shù)學解決問題的能力。

二、強化數(shù)學在日常生活中的應用意識

很多學生對數(shù)學知識的作用和概念并不了解，其主要原因是他們沒有在日常生活中發(fā)現(xiàn)和數(shù)學有關(guān)的問題。對問題沒有實質(zhì)性的挖掘也就沒辦法對其進行數(shù)學教學的培養(yǎng)。所以在教學過程中，老師要引導學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、了解數(shù)學。然后再結(jié)合自身的能力對發(fā)現(xiàn)的問題進行講解，并培養(yǎng)學生們自主學習，發(fā)現(xiàn)問題的意識。例如：人教版小學三年級下冊數(shù)學《長方形和正方形面積的計算》中，很多小學生都能夠跟得上老師的節(jié)奏，并對課本中的習題進行練習，但是卻不知道哪些知識可以應用于實際生活中。這樣老師就可以組織讓學生們進行討論，可以讓學生們討論課桌的面積是多少、黑板的面積是多少等問題，還可以讓學生們進行實際測量，通過測量就可以讓學生們指導自己的課桌和黑板到底是什么形狀的，并且還能了解該形狀是由什么單位組成，怎樣計算的。當孩子們學會了這些以后就會逐漸的在生活中進行應用，比如吃飯的時候他們就會量出自己家的餐桌的面積，睡覺的時候就會量出自己床的面積等。這樣通過老師的引導，可以讓學生們在日常生活中發(fā)現(xiàn)關(guān)于數(shù)學的一些問題，并通過自己的方式對其進行解決或了解，有效的培養(yǎng)了數(shù)學的應用意識，同時還培養(yǎng)了小學生對于數(shù)學的學習興趣并充分感受其中的樂趣。

三、老師要引導小學生走出課堂教學，培養(yǎng)數(shù)學實踐的應用意識

想要有效的培養(yǎng)小學生的數(shù)學應用意識，就要通過一定的途徑來引導他們走出課堂教學，讓小學生通過實踐來充分體會日常生活和數(shù)學還見的關(guān)系。例如：人教版小學一年級下冊《圓角分的計算》中老師可以讓學生們在商店買東西的過程中了解數(shù)學和生活的關(guān)系，并對相應的數(shù)字進行計算。這樣不僅鍛煉了孩子們的數(shù)學應用能力，而且還可以有效的鍛煉了孩子們的口語能力和計算能力?；蛘呃蠋熆梢耘e例說明某個同學家里最近想要裝修，但是卻不知道該買多少塊瓷磚，這時就可以利用數(shù)學來對房屋地面的面積進行計算，老師可以利用這一問題來讓學生們進行分組討論，通過收集整理好的數(shù)據(jù)來進行計算，學生們很快就計算出了裝修過程中地面面積所能用到的瓷磚數(shù)量。通過分組討論的方式可以得出結(jié)論，在實際生活中很多的問題都是可以通過數(shù)學的方式進行解決的。

四、給學生充分思考問題和解決問題的時間

培養(yǎng)小學生的應用意識可以通過多種辦法來進行實現(xiàn)，但是最有效的辦法就是讓學生進行親身實踐。在教學過程中，老師可以充分挖掘有意義的活動或布置一些實踐性的作業(yè)，讓學生們進行實踐和解決。比如讓學生們到菜市場詢問一些進貨的來源以及詢問產(chǎn)品的種類和銷量，給出一些活動的建議。讓學生們可以通過交談和詢問來了解其中一些重要的信息，并對字兒寫信息進行分析。老師要在教學過程中盡可能多的鼓勵學生去進行實踐，并在自己的實踐中給出自己的建議。

五、結(jié)語

綜合上述，有效的培養(yǎng)小學生的數(shù)學應用意識是數(shù)學教學中一項重要的任務，不僅可以充分鍛煉學生的思維能力和學習能力以及創(chuàng)造力，還能有效的推動數(shù)學在現(xiàn)實生活中的發(fā)展，老師在教學過程中通過數(shù)學在日常生活中的應用對學生的引導，可以了解到通過這種方式不僅可以激發(fā)小學生的學習興趣，還能充分培養(yǎng)小學生們在應用中的探索精神，更能有效的對問題進行解決。適當?shù)刈寣W生對問題進行獨立思考和解決，才能有效的培養(yǎng)學生們的應用意識。

參考文獻：

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