摘 要：QQ群是信息時代下班級中師生溝通的有效平臺。在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)中，QQ群對教師輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)具有重大的作用。在周末假期或寒暑長假中，教師根據(jù)實際情況可以在QQ群中對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對教育教學(xué)的輔助作用。文章結(jié)合小學(xué)中高年級作業(yè)輔導(dǎo)實例，從單元預(yù)習(xí)作業(yè)、活動實踐作業(yè)、復(fù)習(xí)總結(jié)作業(yè)三方面進(jìn)行探討QQ群對學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)的運用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；班級QQ群；作業(yè)輔導(dǎo)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-01-16

作者簡介：范文偉（1967—），男，福建上杭人，一級教師，專科。

QQ是眾多小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)交流的方式之一。教師需要有效利用學(xué)生愛玩QQ的心理，因勢利導(dǎo)，讓QQ產(chǎn)品為教育教學(xué)服務(wù)。班級QQ群對小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級教學(xué)具有重大的輔助作用，本文選取部分小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)案例進(jìn)行探討。

一、班級QQ群輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

長時間以來，學(xué)生的家庭作業(yè)就是一道道、一張張課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的翻版練習(xí)，注重基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基本技能，實際上很多學(xué)生難以有效地完成。

班級QQ群有利于教師有效地與學(xué)生溝通，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，也有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題。對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，QQ群能讓教師拉近與學(xué)生的感情，可以在群里詢問學(xué)習(xí)情況，諸如學(xué)習(xí)壓力、課堂學(xué)習(xí)障礙等。個別比較不善言語的學(xué)生，可以私下在QQ上說，教師能多一種渠道了解學(xué)生；對于那些主動且隨和的學(xué)生，教師可以在群里公開贊揚，其他學(xué)生會競相學(xué)習(xí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以在群里介紹限于課堂時間短而不能介紹的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，比如數(shù)學(xué)家的名人軼事或者關(guān)于數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史；還可以介紹數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，或向?qū)?shù)學(xué)感興趣的學(xué)生介紹一些數(shù)學(xué)奧賽題，拓寬其學(xué)習(xí)視野。由于QQ群可以貯存文件，數(shù)學(xué)教師可以上傳一些供學(xué)生分享的資源，讓學(xué)生有空時可以下載學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。QQ群交流能促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，有利于學(xué)生課堂、課后更好地學(xué)習(xí)。

二、班級QQ群在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)中運用的策略

QQ群對于小數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作用最大的還是對小學(xué)生假期作業(yè)的輔導(dǎo)，鑒于平時學(xué)習(xí)時間有限，教師對學(xué)生的輔導(dǎo)只能在周末或者假期內(nèi)進(jìn)行。對于中高年級學(xué)生而言，數(shù)學(xué)作業(yè)不能只是書面作業(yè)，還可以是單元預(yù)習(xí)類的作業(yè)、活動實踐類的作業(yè)、復(fù)習(xí)總結(jié)類的作業(yè)。在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過班級QQ群輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，能大大提高學(xué)生做作業(yè)的效率。

1.單元預(yù)習(xí)類作業(yè)輔導(dǎo)

單元預(yù)習(xí)類作業(yè)主要是教師在單元授課前提前布置，讓學(xué)生課下完成的一項作業(yè)。單元預(yù)習(xí)類的作業(yè)主要針對高年級學(xué)生，教師根據(jù)教學(xué)安排，每周末在QQ群里發(fā)布預(yù)習(xí)的大致內(nèi)容、預(yù)習(xí)的方法等，即所謂的單元預(yù)習(xí)學(xué)案。例如，在學(xué)習(xí)五年級上冊《簡易方程》這一單元前，教師就針對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容給學(xué)生梳理如下提綱，并告知這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點、難點及主要方向：

《簡易方程》單元預(yù)習(xí)提綱

1.理解用字母表示數(shù)的意義和作用，掌握用字母表示數(shù)的一般方法

本單元的知識大多數(shù)都比較抽象，學(xué)生需要關(guān)注到由具體實例到一般意義的抽象概括過程，還需要注意突顯用字母表示數(shù)的意義和作用等。

2.初步理解方程的意義和作用，掌握列方程的一般方法

分類揭示方程的意義，以及注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由生活語言到用數(shù)學(xué)語言的逐步數(shù)學(xué)化的過程。

3.理解等式的基本性質(zhì)，學(xué)會用等式的基本性質(zhì)解方程

例如，要重視解題步驟和書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范書寫和自覺檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

4.掌握列方程解決問題的基本思路和一般方法，學(xué)會用方程解決實際問題

例如，列方程解決問題的關(guān)鍵是要學(xué)會分析問題中的數(shù)量關(guān)系，找出等量關(guān)系。

這些帶有教學(xué)重要內(nèi)容及學(xué)習(xí)的注意事項往往就是教師上課的重要內(nèi)容，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂單元預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)案，具體預(yù)習(xí)的難易度可以自行控制。

2.活動實踐類作業(yè)輔導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)不能簡單地認(rèn)為是做計算題，其實很多活動實踐類的作業(yè)也是需要學(xué)生自行做的。鑒于小學(xué)生的認(rèn)知與動手能力不強(qiáng)，教師需要在課外利用各種形式進(jìn)行輔導(dǎo)，而QQ群是很好的學(xué)習(xí)平臺。利用QQ群可發(fā)送圖片、視頻、文檔等，為此，教師可以好好利用，在線跟學(xué)生進(jìn)行互動。

例如，在學(xué)生學(xué)完三年級《面積》教學(xué)后，教師就可以布置一個實踐活動類作業(yè)：在家里找?guī)讉€自己熟悉的物品，試著量一量其長度、寬度，然后算一算其周長、面積，填入下表（根據(jù)需要可以增加行數(shù)）：

對于這個作業(yè)，教師可以在QQ群告知哪些是學(xué)生容易尋找、測量的，由于部分圖形學(xué)生未學(xué)過，教師就可以告知哪些圖形不要去做。同樣的類似實踐性的作業(yè)在中、高年級有很多，例如，三年級有測量時間、稱一下簡單的物品等，五年級有計算家庭中的物品的體積，六年級有根據(jù)比例尺計算實地面積等。對于這些實踐活動類的作業(yè)，很多學(xué)生不愿意去做，教師可以在QQ群簡單地示范，對于不參與活動實踐作業(yè)的學(xué)生，教師需要利用QQ私下與其交流，了解其作業(yè)的困難在哪里，以便更好地輔助其完成作業(yè)。

3.復(fù)習(xí)總結(jié)類作業(yè)輔導(dǎo)

復(fù)習(xí)總結(jié)類作業(yè)一般是教師教完一個單元或半個學(xué)期內(nèi)容而布置的一項作業(yè)。教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況，布置一些復(fù)習(xí)總結(jié)類的作業(yè)，具體還可以根據(jù)個人或小組布置差異化的作業(yè)。對于中、高年級學(xué)生，在學(xué)完一個單元后，教師就可以讓學(xué)生寫一寫這一單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，有哪些內(nèi)容容易出錯，哪些內(nèi)容是教師常常提及的，哪些內(nèi)容掌握不夠，等等，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解寫一寫或者畫一畫知識網(wǎng)。對于知識網(wǎng)而言，很多學(xué)生不太理解，教師不妨在群里先給學(xué)生講解，待講解完后，讓學(xué)生動筆畫一畫。教師對畫得好的學(xué)生給予贊揚，希望其再接再厲；對畫得不好的，教師需要給予鼓勵，并幫忙分析一下其中的原因，看看哪個知識點遺漏了，需要讓學(xué)生根據(jù)情況自行補(bǔ)充。

當(dāng)然，對于高年級學(xué)生而言，教師在對學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練時，不妨在課堂上講解一下思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生有個很好的認(rèn)識，待單元復(fù)習(xí)小結(jié)時讓學(xué)生嘗試做一下。下面是一位教師的思維導(dǎo)圖：

教師長期讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)總結(jié)類的思維導(dǎo)圖作業(yè)設(shè)計，無形之中激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。相比以往一張張復(fù)習(xí)試卷而言，很多學(xué)生更加愿意做這些作業(yè)，有效地鞏固了知識結(jié)構(gòu)。

三、小結(jié)

QQ群在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中使用有很大的教學(xué)作用。本文選擇小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)為視角，僅是現(xiàn)代信息技術(shù)下的小小嘗試。在長久的作業(yè)輔導(dǎo)中，教師往往不是主角，那些主動的學(xué)生可以是輔導(dǎo)的重點，對于那些不愛參與QQ群互動學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師也需要隨時關(guān)注。當(dāng)學(xué)生，在QQ群交流與學(xué)習(xí)無關(guān)的信心時，教師需要及時疏導(dǎo)，讓QQ群成為教學(xué)的好幫手。

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