謝建東

【摘要】“師動(dòng)、生動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”是我校對(duì)一節(jié)有效的互動(dòng)探究課堂的總結(jié)，如何在實(shí)踐中更有效優(yōu)化課堂的教學(xué)，本人通過(guò)一節(jié)又一節(jié)的數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷總結(jié)反思，通過(guò)一些課例簡(jiǎn)要闡明“四動(dòng)”在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng) 課例 應(yīng)用

近年來(lái)，我校課堂改革提出互動(dòng)探究課堂教學(xué)模式，互動(dòng)探究課堂在各科教學(xué)中顯得愈來(lái)愈重要，使用也愈來(lái)愈廣泛。在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用互動(dòng)探究課堂已經(jīng)受到教師們的青睞。其中“互動(dòng)”是指“四動(dòng)”，即師動(dòng)、生動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，“探究”指小組合作學(xué)習(xí)，“四動(dòng)”體現(xiàn)了指導(dǎo)、自主、合作、探究的新課程教學(xué)觀，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。我個(gè)人認(rèn)為一節(jié)常規(guī)的數(shù)學(xué)互動(dòng)探究課堂主要有以下三個(gè)階段。

一、探究知識(shí)準(zhǔn)備階段

教師給全班同學(xué)布置合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們通常會(huì)制作一份導(dǎo)學(xué)案并把第一部分稱它作“課前導(dǎo)學(xué)案”，包括知識(shí)點(diǎn)和合作研究的內(nèi)容，讓學(xué)生提前完成，這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)學(xué)生個(gè)體的充分的準(zhǔn)備，才能在課堂上進(jìn)一步進(jìn)行合作探究。節(jié)課是否學(xué)有所得的條件。

“互動(dòng)探究課堂”使本校教師對(duì)教學(xué)的再一次理解和提高，不斷探索更有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生能在課堂上學(xué)習(xí)更充分，知識(shí)點(diǎn)能更有效吸收，學(xué)生能更輕松接受大量的知識(shí)，學(xué)生會(huì)更喜歡學(xué)習(xí)，成績(jī)就會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）南?！じダ?，道格拉斯·費(fèi)舍：教師如何提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率[M].中國(guó)青年出版社，2016.