方芳

【摘要】在社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展下，學(xué)校與企業(yè)間呈現(xiàn)較為緊密的聯(lián)系。在高校教學(xué)過程中，校企合作關(guān)系通常和學(xué)生就業(yè)情況密切相關(guān)，尤其是在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生中，強(qiáng)化校企合作模式的落實(shí)，可以培養(yǎng)更多優(yōu)秀專業(yè)人才。本文首先分析校企合作模式在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)中作用，然后對(duì)其教學(xué)現(xiàn)存問題進(jìn)行闡述，最后探索其相關(guān)教學(xué)路徑。

【關(guān)鍵詞】校企合作模式；經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)；教學(xué)路徑

伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步與高校發(fā)展，使高校傳統(tǒng)教學(xué)模式很難達(dá)到其教學(xué)要求，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)來講，為了滿足學(xué)生就業(yè)要求，需要高校正確認(rèn)識(shí)到校企合作模式的重要性，在對(duì)當(dāng)前教學(xué)問題進(jìn)行正確了解的基礎(chǔ)上，以校企合作模式為前提，認(rèn)真做好經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)改革，以便于實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)水平的提升，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

一、校企合作模式在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)中作用

（一）加快教學(xué)改革進(jìn)度

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)過程，校企合作能夠幫助高校對(duì)企業(yè)人才需求進(jìn)行了解，以便于高校進(jìn)行人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定，即將企業(yè)用人需求作為基礎(chǔ)，通過對(duì)專業(yè)課程的改革，有效解決當(dāng)前高校學(xué)生和企業(yè)間的差異，從而培養(yǎng)更多企業(yè)需要人才[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

對(duì)校企合作模式進(jìn)行應(yīng)用和引入，在高校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)發(fā)展和改革中占據(jù)重要作用，在引導(dǎo)高校及時(shí)掌握企業(yè)用人方向的同時(shí)，可以將其理論、技能需求應(yīng)用于教學(xué)體系通過對(duì)理論知識(shí)與實(shí)際操作的結(jié)合，全面提升教師教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

（三）課程建設(shè)的完善

對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)來講，將理論知識(shí)教學(xué)作為重點(diǎn)，通過案例的應(yīng)用加深學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)當(dāng)前考核方式進(jìn)行優(yōu)化，以便于彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)存在不足，在保證學(xué)生適應(yīng)各項(xiàng)工作需求的基礎(chǔ)上，以客觀評(píng)估方式掌握當(dāng)前知識(shí)和技能，從而制定符合未來職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。

二、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）課程設(shè)置缺少科學(xué)性

對(duì)于課程體系的構(gòu)建，通常是個(gè)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)重要保障，其中經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)同樣如此，但是，多數(shù)高校進(jìn)行此項(xiàng)課程教學(xué)時(shí)，普遍會(huì)出現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐完全分離的現(xiàn)狀，并未制定完整課程體系，從而阻礙了學(xué)生實(shí)踐綜合能力的提升。

（二）教材內(nèi)容比較老舊

教材作為知識(shí)傳授的主要媒介，需要教師結(jié)合教學(xué)需求進(jìn)行教材內(nèi)容的明確，然而，多數(shù)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，普遍缺少相應(yīng)教材資料，盡管配備部分實(shí)踐教材，但由于內(nèi)容比較老舊，很難實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的目標(biāo)[2]。

（三）教師整體水平偏低

在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教學(xué)過程，大部分教師為應(yīng)屆碩士等，雖然其學(xué)歷相對(duì)較高，但不具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是在校企合作模式下，教師很難創(chuàng)建長效教學(xué)機(jī)制，最終造成教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)下降。

三、校企合作模式下經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)路徑

（一）科學(xué)制度人才培養(yǎng)體制

現(xiàn)階段，對(duì)于校企合作模式來講，高校進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)時(shí)，對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，需要將符合企業(yè)發(fā)展需求作為重點(diǎn)，以此培養(yǎng)更多專業(yè)人才。然而，企業(yè)人才需求通常是以自身發(fā)展為前提，因此，學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定時(shí)，應(yīng)該結(jié)合企業(yè)規(guī)劃和需求進(jìn)行，在高校、企業(yè)相互溝通下，對(duì)其人才培養(yǎng)體系進(jìn)行科學(xué)制定。在校企合作中進(jìn)行方案制定時(shí)，首先需要進(jìn)行企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀掌握，在深入研究企業(yè)發(fā)展在人才需求和發(fā)展要求后，保證人才培養(yǎng)體制的制定具有針對(duì)性和前瞻性特點(diǎn)[3]。

在校企合作模式下，高校展開經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該擁有完整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，如知識(shí)方面和素質(zhì)方面等，只有保證專業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)體系的完整性，才能確保專業(yè)課程教學(xué)的有效進(jìn)行，在嚴(yán)格按照校企合作崗位合作等相關(guān)原則下，盡可能保證理論知識(shí)和實(shí)務(wù)操作等一體化。

（二）創(chuàng)建雙師型教師團(tuán)隊(duì)

所謂雙師型教師主要是指：除了需要具備一定教學(xué)能力之外，還需要擁有豐富工作經(jīng)驗(yàn)，受校企合作因素影響，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)雙師型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，以便于培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，同時(shí)向企業(yè)輸送高能力、高素質(zhì)優(yōu)秀人才。因此，雙師型教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建，屬于校企合作模式改革的重要途徑，要求高校制定相應(yīng)管理?xiàng)l例，例如：教師應(yīng)與企業(yè)員工進(jìn)行相互溝通和交流，科學(xué)開發(fā)出滿足本校自身需求的課堂教材內(nèi)容。當(dāng)進(jìn)行課程開發(fā)時(shí)，應(yīng)該特別注意傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，即重視理論忽視實(shí)踐等問題，需要正確認(rèn)識(shí)到理論和實(shí)踐的重要性，從而推動(dòng)此專業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。而在創(chuàng)建雙師型教師團(tuán)隊(duì)中，可以通過聘請(qǐng)專業(yè)人員作為兼職教師，引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)生深入實(shí)訓(xùn)基地展開實(shí)踐，并由專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)等，均可以提高其整體學(xué)習(xí)效率。

（三）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不斷優(yōu)化

對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)來講，因此項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)實(shí)踐性，所以，校企合作模式下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的完善，可以重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作技能，在整個(gè)校企合作模式中，還應(yīng)該對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)予以重視，通過對(duì)現(xiàn)有資源的合理應(yīng)用，全面提升學(xué)生實(shí)踐技能，即校企合作模式下，高校需要結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)特征，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行優(yōu)化和完善，以此彌補(bǔ)課堂教學(xué)存在問題，進(jìn)而提升經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能[4]。

四、結(jié)束語

總之，在對(duì)校企合作模式和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，只有加大校企合作的重視力度，才能保證經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)具有較強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)踐性，以便于為學(xué)生發(fā)展提供良好平臺(tái)。與此同時(shí)，基于校企合作模式的應(yīng)用，全面提高學(xué)生實(shí)踐技能，除了可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)水平之外，還能為學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋瑞莉.經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的路徑探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014（24）：161-162.

[2]徐紹埔.經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的路徑探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（16）：122-122.

[3]曾憲寧，校企合作模式下經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)路徑[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（1）：43-46.

[4]鄧?yán)?經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式路徑選擇分析[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，30（14）：42-43.