沈艷玲

【摘要】隨著信息化時代的來臨，計算機在各個領(lǐng)域中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，而在教育領(lǐng)域中也是如此，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機操作能力，可以使學(xué)生信息素養(yǎng)得到進一步的提高，這對于學(xué)生未來發(fā)展具有非常大的好處。因此，本文首先對小學(xué)計算機教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，在此基礎(chǔ)上對小學(xué)計算機教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行深入的探討與分析。

【關(guān)鍵詞】計算機教學(xué) 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

一、小學(xué)計算機教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

針對目前小學(xué)計算機教學(xué)對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，要想改變這一不利局面，就必須要采取相應(yīng)的培養(yǎng)策略來解決這些問題。

1.轉(zhuǎn)變小學(xué)計算機教師的教學(xué)觀念

在小學(xué)計算機教學(xué)中，教師作為小學(xué)生未來發(fā)展的引領(lǐng)者，必須要充分認識到培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)的重要意義，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，高度重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是確保計算機教學(xué)高效開展的重要前提。教師在進行計算機教學(xué)時，應(yīng)重視各種高效教學(xué)方法的應(yīng)用，以此更好的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時，教師還應(yīng)對小學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)成效進行實時關(guān)注，通過先進教學(xué)理念的引入，采取更加具有趣味性的教學(xué)手段來對小學(xué)生進行教學(xué)，改變以往過于沉悶枯燥的理論灌輸，將計算機知識充分融入到趣味性教學(xué)活動當(dāng)中去，使小學(xué)生能夠在趣味性教學(xué)活動中不知不覺的學(xué)習(xí)到計算機知識。而這就需要小學(xué)計算機教師充分了解小學(xué)生的身心特點，以此制定出更有針對性的教學(xué)計劃，并隨時根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來對教學(xué)計劃進行調(diào)整，從而準確的把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生的注意力能夠集中到計算機學(xué)習(xí)當(dāng)中去。由此可見，轉(zhuǎn)變計算機教師的教學(xué)觀念，對于小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分重要的意義。

2.改革教學(xué)制度，強化學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

為了使小學(xué)生信息素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)，就必須要對現(xiàn)有的教學(xué)制度進行改革，通過先進的教學(xué)模式與學(xué)生的能力培養(yǎng)進行結(jié)合，以此獲得更好的教學(xué)成效。在此過程中，計算機教師應(yīng)將小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及計算機教學(xué)內(nèi)容進行緊密的聯(lián)系，使小學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)中使自身的信息素養(yǎng)得到不斷提升，并且也使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了一定程度的提高，從而使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而達到良好的信息素養(yǎng)培養(yǎng)效果。在教學(xué)內(nèi)容方面，計算機教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容中的各個知識點進行科學(xué)的整理，確保知識點的講授能夠由淺人深。在教學(xué)方法上，計算機教師可通過游戲競賽、設(shè)計大賽等趣味性活動將這些知識點融合到教學(xué)當(dāng)中，以此更加吸引小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生能夠全身心的參與到趣味性教學(xué)活動當(dāng)中去。

3.建立全面的信息素養(yǎng)評價體系

要想確保小學(xué)生的信息素養(yǎng)能夠獲得不斷的培養(yǎng)與提高，就必須要建立一個全面的信息素養(yǎng)評價體系，通過這種評價體系來輔助小學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中對自身不足進行及時的發(fā)現(xiàn)與改正。

4.加強教師隊伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)

新課改下的學(xué)科教學(xué)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，這對于教師自身素質(zhì)的要求更高，教師不僅要傳遞知識，更需要在教學(xué)中引領(lǐng)、合作、輔助，這需要教師在教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)上做出調(diào)整。同時，信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展速度快、內(nèi)容更新時間短，需要教師緊跟時代發(fā)展的潮流，對于教學(xué)及時做出調(diào)整，以便能夠與時俱進，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成長需求。對于小學(xué)來說，一部分教師并非專業(yè)科班出身，甚至一部分教師屬于“半路出家”，他們的專業(yè)化程度不足；同時，因為受條件所限，部分教師年齡偏大，在知識更新上較慢，教學(xué)方法陳舊，難以滿足現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)實需求。這就需要學(xué)校重視教師的隊伍建設(shè)，給學(xué)校信息技術(shù)教師提供學(xué)習(xí)和專業(yè)提升的機會；對于廣大教師來說，也要有主動學(xué)習(xí)的意識，多了解新課改的新要求，特別是研究學(xué)科教學(xué)的特點，切實從提高學(xué)生信息素養(yǎng)的著眼點來開展信息技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)的實效性和針對性，滿足學(xué)生需求。

5.以學(xué)科為媒介，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的信息品德

信息技術(shù)的發(fā)展在給我們帶來巨大便利的同時，也存在一些負面影響，比如說網(wǎng)絡(luò)中的虛假信息，黃色、暴力的內(nèi)容，特別是小學(xué)生，因為自制力較差或沒有得到家庭教育的有效引導(dǎo)，沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象非常嚴重。對此要予以重視和引導(dǎo)，這也是符合信息素養(yǎng)培養(yǎng)的要求的。對此，我們要把國家的相關(guān)法律、法規(guī)傳達給學(xué)生，也要給予學(xué)生正面教育，切忌方法簡單粗暴。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡特點，采取正面引導(dǎo)、科學(xué)管理、有效防范的策略，切不可采取“堵、壓、卡”的無效手段。

6.開展豐富多彩的活動，鍛煉學(xué)生能力

學(xué)最終是為了用，針對課堂學(xué)習(xí)時間的局限性，廣大信息技術(shù)教師要根據(jù)學(xué)校的實際，結(jié)合學(xué)生的特點，積極開展豐富多彩的課外活動，使信息技術(shù)活動向課外延伸，在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的運用能力。新課程理念下教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該具備開放性、互動性、探究性、實踐性和創(chuàng)新性。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生利用信息技術(shù)來解決問題，學(xué)會運用不同的方法和手段，優(yōu)化和整合出有價值的信息來解決學(xué)習(xí)中的問題，提高對信息的處理和運用能力。同時，為了適應(yīng)教育信息化的發(fā)展，中心小學(xué)都建立了自己的網(wǎng)站，這一平臺的建立，為學(xué)生運用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)、交流搭建了新的平臺。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己的文章、繪畫等作品放到學(xué)校的網(wǎng)站上，也可以進入學(xué)校網(wǎng)站欣賞別人的作品，查閱各學(xué)科的學(xué)習(xí)資料，共享學(xué)習(xí)成果。特別是學(xué)校論壇的開通，學(xué)生可以在論壇上發(fā)表自己的意見，討論學(xué)習(xí)中的困惑、暢想人生理想、探討校園熱點問題等?？傊@網(wǎng)的建立，既為學(xué)生學(xué)習(xí)開辟了新的途徑，也為學(xué)生學(xué)習(xí)、運用信息技術(shù)提供了平臺。

二、結(jié)束語

計算機教師在建立信息素養(yǎng)評價體系時，應(yīng)確保評價內(nèi)容富有多樣性，通過多個內(nèi)容的評價來使教師更加容易的掌握到小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，同時也能對自身的教學(xué)水平有一個客觀、準確的評價，進而通過教學(xué)方法與教學(xué)計劃的調(diào)整，以此更好的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為小學(xué)生的未來發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]肖澤勇.淺談中職計算機課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)[J].通訊世界，2016（03）：232.