李曉旭

摘要：現(xiàn)代幼兒教育十分重視師生關(guān)系在整個(gè)教育過(guò)程中的作用。為了建立良好的師生關(guān)系，教師首先必須熱愛(ài)、尊重幼兒。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；尊重；探索

許多幼兒園都貼著大標(biāo)語(yǔ)-“我愛(ài)我的幼兒園”。老師們寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)的動(dòng)機(jī)當(dāng)然無(wú)可非議，但愛(ài)是一種情感，是個(gè)體自身的一種體驗(yàn)，是不能強(qiáng)迫的。問(wèn)題的關(guān)鍵不是這幾個(gè)字寫(xiě)得多大，周圍有多少美麗的裝飾，而是孩子們是不是真正愛(ài)這個(gè)幼兒園、這個(gè)幼兒園的老師。在這方面，很多老師總結(jié)出了好的經(jīng)驗(yàn)。有位老師說(shuō)“我們要用母親般的愛(ài)贏得孩子們的心?！币淮?，幼兒園的方力小朋友在奶奶走后不久就哭了。這位老師抱起他，親切地問(wèn)：“你現(xiàn)在有什么需要我?guī)椭鷨?？”方力說(shuō)：“我想喝水?！边@位老師滿足了他的要求，他笑了。從這以后，他一有事就來(lái)找老師幫忙?？梢?jiàn)，這位小朋友已經(jīng)對(duì)老師產(chǎn)生了情感上的依戀。這位老師還總結(jié)出了當(dāng)孩子緊張時(shí)，當(dāng)孩子高興時(shí)，當(dāng)孩子難為情時(shí)……自己應(yīng)該采取的不同策略。由于老師無(wú)微不至地關(guān)懷每個(gè)幼兒。使孩子們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)幼兒園。

我們認(rèn)為，熱愛(ài)、尊重幼兒，集中體現(xiàn)了保護(hù)兒童權(quán)利的思想，是建立新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)，使幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)的永恒主題。

一、了解幼兒特點(diǎn)

了解幼兒，是尋求“適合兒童的教育”的開(kāi)端。

《綱要》每個(gè)領(lǐng)域的第一條都寫(xiě)的是“幼兒特點(diǎn)”、也足見(jiàn)它的重要。我們既要認(rèn)識(shí)幼兒身心發(fā)展的一般特點(diǎn)，又要了解本班幼兒的具體特點(diǎn)。教師的教育水平最終取決于教師掌握和應(yīng)用兒童發(fā)展知識(shí)的水平。

為提高這一水平。教師需要踏踏實(shí)實(shí)得學(xué)好衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)前教育基本理論。更重要的是，將理論與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)觀察與思考，讀懂“孩子”這本書(shū)。

觀察，是在實(shí)踐中了解幼兒特點(diǎn)的主要途徑。敏銳的觀察力，是教師必須具備的基本素質(zhì)。觀察活動(dòng)，應(yīng)該伴隨教師與幼兒接觸、交往的全過(guò)程。

對(duì)于觀察，我們特別需要關(guān)注以下三點(diǎn)。

（一）熱愛(ài)幼兒是觀察的情感基礎(chǔ)

當(dāng)我們和幼兒建立了深厚情感時(shí)，就自然會(huì)產(chǎn)生觀察幼兒的動(dòng)機(jī)。一位老師正要和一個(gè)小朋友拉圈玩游戲，這個(gè)小朋友卻突然跑開(kāi)了。幼兒一個(gè)小小的異常舉動(dòng)，引起了老師的關(guān)注。她深入觀察這個(gè)孩子的其他言行，并及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，終于發(fā)現(xiàn)了這名幼兒的一系列異常行為。后來(lái)，這個(gè)孩子被確診為“輕度言行自閉癥”。由于及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療，這位小朋友很快痊愈，并按時(shí)上了小學(xué)。這位老師是全國(guó)優(yōu)秀教師。他的這種觀察不是為了應(yīng)付差事，而是出自對(duì)幼兒誠(chéng)摯的愛(ài)，出自教師的高度責(zé)任感。只有這樣，教師才能把“要我觀察”變成“我要觀察”。這是做好觀察的第一步。

（二）思維的積極參與是提高觀察效果的關(guān)鍵

觀察，不僅要把事實(shí)“記錄”下來(lái)，還要對(duì)他進(jìn)行分析，并作出有關(guān)的教育決策。所以，觀察要以比較豐富的理論知識(shí)做背景，以一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)。剛才談到的那位老師，就是邊觀察邊思索，才發(fā)現(xiàn)了孩子的異常行為。所以，觀察要與思考同步。

（三）幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r是觀察的內(nèi)容

教育的目的之一是促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。因此。幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)狀就是我們要觀察的內(nèi)容，《綱要》中的總目標(biāo)及各領(lǐng)域的目標(biāo)，為我們提供了觀察的內(nèi)容框架。比如，保教工作總目標(biāo)的第一條是“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增添體制，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣”，那么，幼兒身體發(fā)育是否正常，剛?cè)雸@的兒童生活習(xí)慣怎樣……就是我們觀察的內(nèi)容。

總之，只有深入了解幼兒的特點(diǎn)，才可能實(shí)施“適合兒童的教育”。

二、增強(qiáng)自身的榜樣作用

在以“教材”為中心的舊課程體系中，教師只是一個(gè)“二傳手”，一個(gè)機(jī)械的和呆板的“搬運(yùn)工”。與現(xiàn)代幼兒教育相應(yīng)的新課程體系，卻把教師看做課程中最積極、最活躍的因素。

有位教師在一篇題為《孩子教育了我》的筆記中記述了這樣一件事。一次，她看到幾個(gè)小朋友正在玩游戲---上幼兒園。一個(gè)孩子厲聲說(shuō)：“我是劉老師，咱們?cè)撋险n了，你們都坐好！小腳并齊，小手放腿上。誰(shuí)淘氣---般小椅子一邊坐著去！”這位老師當(dāng)時(shí)心里一驚，這不正是自己?jiǎn)?？便立刻反思了自己的言行。所以，她說(shuō)是孩子教育了她。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？因?yàn)椤昂媚７隆笔菍W(xué)前兒童突出的特點(diǎn)。而教師又是幼兒心目中極有影響力的人，所以，教師常常成為幼兒自覺(jué)或不自覺(jué)模仿的主要對(duì)象。這種現(xiàn)象是客觀存在的，但就的課程觀卻忽視了這一點(diǎn)。新的課程確立了教師的重要地位和作用，是一個(gè)進(jìn)步。因此，我們認(rèn)為，教師的一言一行都是影響兒童身心發(fā)展的因素，是“教育源”。

為適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的需要，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，完善自己的人格，是教師的榜樣這一“潛在課程”，在幼兒身心發(fā)展中發(fā)揮積極的作用。

三、切忌用一把尺子去衡量不同的孩子

在孩子們生活的世界中，最令他們傷心的事“你不如別人”，最使他們受刺激的話是“瞧瞧人家，再看看自己?！比绻覀兂Ｓ靡话殉咦尤ズ饬坎煌暮⒆?，他們更多的是會(huì)感到自卑。說(shuō)實(shí)話，每個(gè)孩子都是有差異的，這是不可否認(rèn)的事實(shí)，可能是一樣的速度，我們面對(duì)的每一個(gè)孩子都有其個(gè)性特點(diǎn)，在我們讀到每一本不同的書(shū)時(shí)，應(yīng)該按照他們各自的特點(diǎn)去欣賞每一頁(yè)，每一行，這時(shí)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都有自己的想法，他們有不同的成長(zhǎng)足跡，他們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大。讓孩子和自己的過(guò)去比較，他們將獲得更多的自信。

讓我們走進(jìn)童心世界，學(xué)會(huì)讀懂“孩子”這本書(shū)。這些書(shū)裝幀不同，內(nèi)容各異，每一本書(shū)都展示出豐富多彩的畫(huà)面，它不僅給我們帶來(lái)快樂(lè)，還常常給我們以啟示。讓我們都擁有一顆童心。讓我們用欣賞的目光去讀每一本書(shū)！