馬啟昆

摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，成為小學(xué)生相對苦惱的問題，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成為一項(xiàng)重要工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，應(yīng)充分踐行素質(zhì)教育的基本要求，強(qiáng)調(diào)以生為本的課堂，烘托學(xué)生的主體地位，制定更為規(guī)范性、科學(xué)性的教學(xué)模式。新時(shí)期，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)將案例教學(xué)法應(yīng)用其中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化，通過對小學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)法的有效分析，使用案例教學(xué)法，能將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)運(yùn)用到案例之中，同時(shí)強(qiáng)調(diào)案例設(shè)計(jì)的生活化，能拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生生活間的距離，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是必然結(jié)果。為此，本文就案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，成為小學(xué)生相對苦惱的問題，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成為一項(xiàng)重要工作。素質(zhì)教育與新課改的提出，主張教學(xué)工作應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變原有單一、落后的教學(xué)方法，打造更具規(guī)范性的教學(xué)模式，旨在達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的目的。為了為小學(xué)數(shù)學(xué)增添活力，應(yīng)將案例教學(xué)法應(yīng)用其中，將生活中的實(shí)例作為教學(xué)素材與資源，會大大增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的說服力，利于學(xué)生更好的理解與滲透，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是必然結(jié)果。案例教學(xué)法的應(yīng)用，能將其優(yōu)勢進(jìn)行全面突顯，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是必然結(jié)果。

一、案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)

通過對以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況的分析，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式以灌輸為主，且很多數(shù)學(xué)公式都是讓小學(xué)生死記硬背，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)不扎實(shí)，無法深度的感知數(shù)學(xué)知識點(diǎn)間的邏輯性順序，且數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏創(chuàng)意性與實(shí)用性，僅僅是按照數(shù)學(xué)課本中的例題、教材順序進(jìn)行知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)的制定，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到制約。面對當(dāng)前問題，應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效利用，將案例教學(xué)法應(yīng)用其中，且案例教學(xué)具有很強(qiáng)的目的性、真實(shí)性與說服力，與小學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，通過聯(lián)想相關(guān)的案例，可大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。為了充分突顯案例教學(xué)法的價(jià)值，前期必須做好案例的精選，結(jié)合本節(jié)課的知識點(diǎn)選擇合適的案例，并開展后續(xù)一系列的討論與總結(jié)行為。

二、案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）科學(xué)、合理的選擇案例

案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)，應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)與課程特征，選擇科學(xué)、合理的案例，注重案例設(shè)計(jì)必須建立在小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上，且案例的類型不受限制，可以以文字形式，也可以視頻、聲像案例的形式都可。案例的設(shè)計(jì)，應(yīng)與所學(xué)知識緊密結(jié)合，通過相關(guān)案例的呈現(xiàn)，能將知識點(diǎn)更為立體、全面的呈現(xiàn)出來，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對小學(xué)生數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的提升具有一定的積極性。案例選擇好后，教師應(yīng)針對案例制作一系列的方案，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，及時(shí)挖掘案例中關(guān)于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的重要內(nèi)容，及時(shí)將各項(xiàng)知識點(diǎn)進(jìn)行更為規(guī)范性的設(shè)計(jì)，是提高案例教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值的重要基礎(chǔ)。

（二）提倡案例設(shè)計(jì)的生活化

在案例應(yīng)用方面，應(yīng)提倡案例設(shè)計(jì)的生活化與實(shí)際化，注重小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)與生活化案例的緊密結(jié)合，保證案例教學(xué)法應(yīng)用的規(guī)范性與合理性，是當(dāng)前面臨的一項(xiàng)重要問題。案例設(shè)計(jì)的生活化，如計(jì)算類問題、圖形問題等，都與我們的生活息息相關(guān)，優(yōu)化案例的個(gè)性化設(shè)計(jì)成為當(dāng)前的一項(xiàng)重要工作。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級下冊《長方體和正方體表面積》時(shí)，教師可以運(yùn)用一個(gè)生活中常見的案例來鞏固與練習(xí)本節(jié)課的新知識點(diǎn)。如：做一個(gè)形狀為長方體的魚缸，其所耗費(fèi)的材料是多少。魚缸是我們生活中的常見事物，可能學(xué)生僅僅是知道怎樣計(jì)算長方體的表面積，但是與生活實(shí)際案例的練習(xí)相對較少，導(dǎo)致學(xué)生起初計(jì)算的結(jié)果不符合要求。其主要原因?yàn)槎嘤?jì)算了長方體的上表面積，盡管知識點(diǎn)很簡單，由于小學(xué)生剛剛接觸新知識，無法深度、透徹的理解。然后教師利用多媒體平臺對該魚缸表面積計(jì)算的相關(guān)問題提出質(zhì)疑，“魚缸的外形是什么樣的？是長方體？若計(jì)算魚缸制作所需材料的面積是否即是計(jì)算該長方體的表面積？魚缸是由六個(gè)面組成的嗎？”針對一系列問題學(xué)生紛紛討論。

（三）強(qiáng)調(diào)小組合作的融合

案例教學(xué)法的應(yīng)用，不僅僅是簡單的案例呈現(xiàn)即可，還要強(qiáng)調(diào)小組間的有效合作，將小組合作與案例教學(xué)法相結(jié)合，進(jìn)而共同投入到后續(xù)的研究與討論工作中。以上文提到的長方體和正方體表面積計(jì)算的相關(guān)內(nèi)容為例，對一個(gè)形狀為長方體的魚缸所耗費(fèi)的材料進(jìn)行計(jì)算的問題，應(yīng)用案例教學(xué)法的方式予以呈現(xiàn)，通過教師的引導(dǎo)與多媒體平臺的展示，使得小組合作變得更具必要性，讓學(xué)生以小組的形式開展討論，經(jīng)過不斷的探索與合作，能最終將材料耗損量計(jì)算出來，最終得出總結(jié)。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過對小學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)法的有效分析，使用案例教學(xué)法，能將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)運(yùn)用到案例之中，同時(shí)強(qiáng)調(diào)案例設(shè)計(jì)的生活化，能拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生生活間的距離，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是必然結(jié)果。案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，具有諸多的優(yōu)勢，其極大的增強(qiáng)知識點(diǎn)教學(xué)的說服力，還豐富了課堂氛圍，可讓學(xué)生化被動接受為主動參與，對學(xué)生能力的提升具有積極影響。