路振華

摘要：自《普通高中音樂課程標準》實施以來，作為高中音樂課教師的首要任務(wù)，就是要迅速、及時地抓住新課標的基本理念，讓音樂課真正成為師生共同享受音樂的過程。

關(guān)鍵詞：音樂課；基本理念；享受音樂

首先應(yīng)該使學生喜愛音樂課，讓音樂課成為學生發(fā)自內(nèi)心的需要，如果連學習音樂的興趣都沒能在學生的心中樹立，那么，任何所謂的“音樂學習”對學生來說都沒有意義，從某種意義上講我們的音樂教育便是失敗了，下面根據(jù)課改，談?wù)勎覍ι虾靡魳氛n的想法：

一、讓學生認真的理解，深情地歌唱

（一）中學基本樂理教學的任務(wù)是：在感受音樂的基礎(chǔ)上，使他們認識，理解，掌握，運用知識，提高學生的獨立視唱能力及感受，理解，表現(xiàn)，創(chuàng)造音樂的能力！但實踐中，這方面的內(nèi)容又是比較枯燥和不容易理解的.所以，要采取一些特殊方式導(dǎo)入，來增加他們學習的積極性.例如：我在教學生認識音符時，音符就像豆芽菜，畫一個圓點，加一條線，再加一條尾巴，對學生來說就通俗易懂了。

（二）是引導(dǎo)學生用歌聲正確地表達歌曲思想內(nèi)容和情感的.針對不同情感的歌曲，老師要設(shè)計適當?shù)膶?dǎo)入.比如，在教學生學唱《大海啊，故鄉(xiāng)》，我首先介紹了深圳幾個區(qū)的地理環(huán)境，深圳是海邊城市，但深圳是我們的第二故鄉(xiāng)，我們要愛我們的故鄉(xiāng)等等……我最后總結(jié)：”由此可以看出你們對家鄉(xiāng)的了解和熱愛，今天有一個人也很愛自己的故鄉(xiāng)，但他是用歌聲來表達的，我們帶著幾個問題來聽聽看.”（問題：歌中的”我”故鄉(xiāng)在哪里 這個”我”現(xiàn)在在故鄉(xiāng)嗎 他是怎么表達對故鄉(xiāng)的愛的 ）從而，讓學生在理解了歌所要表達的情感后，讓他們帶著自己對故鄉(xiāng)的熱愛和歌曲的情感融合在一起來學唱，在唱的過程中他們能把情感處理得很好.強弱都用得恰到好處.最后，他們學會了。又如：我在教《河邊對口曲》采用多媒體課件，放了一段戰(zhàn)爭小片段，讓他們看后說說戰(zhàn)爭時期老百姓的生活.學生能把自己從書上學到的知識和觀看影片獲得的資料描述出來.然后，我將歌詞設(shè)計成劇本的模式出示給他們看，給他們幾分鐘準備.讓學生來做演員，表演這一片段.他們會很想試試的，并且要表演成功就一定會把歌曲情感全理解.然后，我再象”導(dǎo)演”一樣，給他們指導(dǎo)，最后把旋律加進來，說唱出來.課堂氣氛非常踴躍，取得了很好的效果.在不知不覺中，學生既學會了革命歌曲，也使他們感受到這類作品同樣很有魅力，并有很深刻的意義，不像一些流行歌曲，都是”情”和”愛”.

二、以審美為核心，以興趣為先導(dǎo)，引領(lǐng)學生走進音樂作品

在音樂欣賞教學中，要很好地貫穿以音樂審美為核心的基本理念，就要遵循音樂欣賞這門聽覺藝術(shù)的規(guī)律，引導(dǎo)學生用心聆聽、感悟音樂作品的深刻內(nèi)涵。而要讓當代高中生跨越時空的距離，喜歡百年前甚至遠古的優(yōu)秀音樂作品，就要考慮如何培養(yǎng)和發(fā)展他們的欣賞興趣等問題。教師要掌握高中學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，培養(yǎng)學生對音樂藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛好。例如：在《非洲歌舞》的導(dǎo)課環(huán)節(jié)就給學生們播放了兩段視頻，分別是韓國流行歌手rain和邁克·杰克遜跳的兩段街舞，喚起學生的好奇心和興趣。接著問街舞的起源地是哪里，引發(fā)思考，追根溯源到遙遠的非洲大陸?？傊?，教師要在欣賞的各個環(huán)節(jié)，不斷尋求學生感興趣的切入點依次展開，不斷引領(lǐng)學生走進作品深處，挖掘出最感動人心的情感內(nèi)涵。

三、我覺得音樂教師本身要有良好的音樂素養(yǎng)

不管任何課，教師都應(yīng)該有自身的魅力。音樂課更是如此，教師的音樂表現(xiàn)不僅應(yīng)該是自然、樸實和富于感染力的還應(yīng)該是生動、鮮明和富于兒童的天真性、稚拙性、自由性和創(chuàng)新性。教師示范時的歌聲、律動時的肢體動作，一個眼神、一個表情無不影響著音樂課中美的感受。在聽一位男老師講課時感受頗深，他是教中學的并且這節(jié)課在全國獲二等獎。他講的是中學一年級的一節(jié)課，剛開始時他和孩子們的問候就和其他老師不一樣，他的這種問候方式一下子就把學生吸引了，并且學生的情緒一下子就興奮起來。剛開始上課時他讓學生聽了幾種聲音，有打雷聲、下雨聲、刮風聲，并且模仿出這些聲音，學生的興趣一下子就高漲起來，爭先恐后的來模仿這些聲音，孩子們表現(xiàn)出了他們天真的一面。緊接著他讓孩子們聽歌曲他跟著伴奏唱歌曲，我們一聽就知道這個老師是聲樂主項，它利用了他的特長把這首歌曲表現(xiàn)的淋漓盡致，孩子們自然而然的就喜歡上了這首歌曲，那在教學過程中起到了很重要的作用，孩子們學起來也就非常的快，所以說音樂教師本身要有良好的音樂素養(yǎng)是很重要的。

四、正確處理師生關(guān)系，使學生變學會音樂為會學音樂

以教師表演為中心的你教我學的音樂課已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學的需要了，為上好音樂課，我們的音樂教師不妨變演員為導(dǎo)演。這里說的導(dǎo)演不是我導(dǎo)你演的導(dǎo)演，而應(yīng)是能導(dǎo)會演的大導(dǎo)演，并不排斥演員的一面，因為一節(jié)好的音樂課確實離不開教師的表演能力，經(jīng)大導(dǎo)演之手的音樂課，主要是教師導(dǎo)、學生演，以學生為中心，一切問題的發(fā)現(xiàn)與解決，由學生自主探究完成，這樣既培養(yǎng)了學生的觀察力、思考力、想象力，又鍛煉了學生獨立解決問題的能力。教師要集多種角色于一身，建立新型的、現(xiàn)代的師生關(guān)系，在平等交流中，教師又是學生的引路人。比如在介紹中外管弦樂隊時，可先讓學生看樂隊的演出實況，提醒他們要特別注意觀察各個樂器的排列座次，然后由學生自己畫出管弦樂隊的座位圖，寫出各種樂器的名稱、樂器分類，根據(jù)個人在班級的座次說出自己應(yīng)演奏哪個樂器組的哪種樂器，并模仿出演奏姿勢。學生通過觀察與思考，自主探究的解決課堂問題，既有興趣又有樂趣。

總之，我們年輕教師既要敢于實踐、善于思考，更要進一步學習。正確理解其深刻內(nèi)涵，樹立正確的教育觀，抓住機遇，認真學習新課程改革措施，積極踐行新課程改革精神。敢于創(chuàng)新，多學習，多思考，勇爭新課程改革的先行者和開拓者。

參考文獻：

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