潘明障

摘要：數(shù)學(xué)蘇科版新教材的使用有一些教者有點困惑，現(xiàn)根據(jù)本人的一些實踐與思考再談一談。初中數(shù)學(xué)蘇科版新教材在原新教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行重新編排整合而成的。它版式新穎、圖文并茂，在理念、體系、形式和內(nèi)容等方面都有了很大的轉(zhuǎn)變，更體現(xiàn)了符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的宗旨。

關(guān)鍵詞：基本理念 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)造性思維 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）06-0110-01

現(xiàn)在使用的初中數(shù)學(xué)蘇科版新教材在原新教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行重新編排整合而成的。新教材在帶來新理念、新思維的同時，廣大中教師也面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何領(lǐng)會新教材，把握新教材，使教法改革與教材改革達(dá)到完美統(tǒng)一？

1 基本理念要牢記，教育觀念要改變

新教材的基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，通過教授數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新教材首先對教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，要求教師充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。教者教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是用好教材、搞好教材實驗、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。只有我們的教學(xué)觀念與新教材基本理念相吻合，熟悉進(jìn)而研究新教材新的教學(xué)方法，從而逐漸過渡到熟練地駕馭新教材，才能變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，更好地使用新教材，使新教材充分發(fā)揮其作用。

如“探索三角形全等的條件“的講解就是讓學(xué)生動手操作來探究全等的條件，教者為學(xué)生提供必要幫助，而不是下指導(dǎo)棋左右學(xué)生思維。

2 新教材的精髓要把握

在新教材的教學(xué)中，我們應(yīng)準(zhǔn)確把握其精髓，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，在教學(xué)方法上數(shù)學(xué)組全體教師深入地探索和研究，并結(jié)合近幾年教改中涌現(xiàn)各種優(yōu)秀的教學(xué)法，根據(jù)本校的實際情況，結(jié)合新教材的特點，有選擇地加以吸收利用，最終形成有新教材特色的、符合自身實際的教學(xué)法。在課堂具體教學(xué)中，我們應(yīng)積極主動地對課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚驼{(diào)適，靈活使用新教材，設(shè)計出新穎的教學(xué)過程，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，引發(fā)他們的進(jìn)取心。新教材的課程設(shè)置富有彈性，因此我們可以結(jié)合學(xué)生智力發(fā)展水平和發(fā)展要求的個體差異有針對性地實施因材施教；新教材課時安排相對較為寬松，因此我們可以選擇更為合適的時機(jī)和內(nèi)容，開展更多的社會實踐活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活，從應(yīng)用中體會數(shù)學(xué)的快樂。

如“感受概率”一章的學(xué)習(xí)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走上社會起感受概率的現(xiàn)象。

3 教材的實用性要利用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對于學(xué)習(xí)活動和對象的一種力求趨近或認(rèn)識的傾向.學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究，因此，我們常說興趣是最好的老師。新教材編排上版式活潑圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出。將枯燥的數(shù)學(xué)知識和生活實際相結(jié)合使其演變得更生動、有趣，具有很強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有極大的幫助。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該對此加以充分的利用。要用幽默的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、有趣的例子、富有吸引力的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣；以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；以數(shù)學(xué)的很強(qiáng)的實用性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；還要挖掘出數(shù)學(xué)中的大美，以滿足學(xué)生的精神享受，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。一句話，我們應(yīng)通過不同方式、不同手段、不同途徑不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)很實用，數(shù)學(xué)也很美，數(shù)學(xué)也很活潑，這樣會取得意想不到的教學(xué)效果。

4 學(xué)生創(chuàng)造性思維要形成，創(chuàng)新能力要培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程，必須要有學(xué)生主體的積極主動地參與，才能很好的實現(xiàn)這個過程。新教材將數(shù)學(xué)知識形成的基本過程（從生活實際中現(xiàn)象探索研究）和基本方法（動手操作——數(shù)學(xué)實驗）貫穿始終，這是培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的重要方式。在新教材的教學(xué)中，我們應(yīng)緊緊圍繞這一點，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求，設(shè)計出有最利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)展數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力。由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維的展開，因此，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動，是通過動腦、動手、動口來參與數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的活動，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與，才能使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放程度。

4.1采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，吸引學(xué)生積極參與概念的建立

傳統(tǒng)的教學(xué)中，基本概念、基本知識常常是要求學(xué)生死記硬背。新教材給我們開拓了新的教學(xué)思路，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注概念的實際背景與形成過程，使學(xué)生理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。教者要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，走進(jìn)學(xué)生心里，讓學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中尋找聯(lián)結(jié)點。如在講解有理數(shù)乘方時教者可以設(shè)置“你吃過拉面嗎？”的情景。接著可以講解拉面的形成過程：拉面館的師傅用一根粗面條，把兩頭捏合在一起拉伸，再捏合，再拉伸，這樣反復(fù)幾次，就把一根很粗的面條拉成許多根細(xì)面條，這樣捏合4次，這根面條可以拉出多少根細(xì)面條？ n次呢？

4.2采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，引?dǎo)學(xué)生積極參

在教學(xué)過程中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)證明的思維和方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的獨創(chuàng)性。如：三角形全等的條件探索——“角角邊”定理的講解。在復(fù)習(xí)完“角邊角”公理后，采用問題的方法：假如我們知道兩角及一角的對邊對應(yīng)相等，那么這兩個三角形全等嗎？

4.3采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ龑?dǎo)學(xué)生積極參與探索過程

通過一題多解讓學(xué)生尋求不同解法的共同本質(zhì)和思考方式的共性最終上升到多解歸一多題歸一的高度，使學(xué)生初步掌握數(shù)學(xué)思想和方法。既讓學(xué)生學(xué)會分析問題的方法，又?jǐn)U展學(xué)生的思維空間。如：平行四邊形的判定的題目，鼓勵學(xué)生用四種不同的判定方法加以證明。體會多解歸一；也可以舉多題用同一種方法解決，體會多題歸一。