玉蘇普·庫(kù)爾班

摘要：當(dāng)前我國(guó)所推行的新課程改革使得各學(xué)科都開始加速自身的改革更新。而初中體育作為素質(zhì)教育的根本組成部分，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的基本措施，其改革工作受到了多方面的共同關(guān)注。此外在當(dāng)前的信息化環(huán)境下，人們的物質(zhì)文化水平在不斷提高的同時(shí)，越來越重視提升精神文化層面，進(jìn)而逐漸提高對(duì)于健康的重視程度。所以在開展初中體育教學(xué)改革的過程中，除繼續(xù)提升學(xué)生的身體素質(zhì)之外，還需要以學(xué)生為教學(xué)的主體，教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與和思考，提高初中生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以本文嘗試從素質(zhì)拓展角度探討初中體育教學(xué)工作，分析其中所存在的問題，并針對(duì)性的提出對(duì)應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展；初中教學(xué)；體育教學(xué)

一、基于素質(zhì)拓展開展初中體育教學(xué)的必要性

到目前而言我國(guó)的新課程改革已經(jīng)全面普及，并且明確表示立德樹人是教育的根本目標(biāo)。所以在開展體育教學(xué)的過程中，其教學(xué)目標(biāo)也與此相同，以引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)的基本宗旨，在幫助學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生的身心。但是當(dāng)前我國(guó)的體育教學(xué)極少能夠落實(shí)此教學(xué)目標(biāo)與宗旨，絕大部分學(xué)校的體育教學(xué)依然是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為課堂的主體，學(xué)生單一性的接受知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)體育目的基本都是為了應(yīng)和考試的需求。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的體質(zhì)日漸下降，而且由于心理壓力的不斷增加導(dǎo)致各種悲劇層出不窮，所以當(dāng)前急需基于素質(zhì)拓展開展初中體育教學(xué)活動(dòng)。

二、初中體育教學(xué)在開展素質(zhì)拓展方面所存在的問題

（一）素質(zhì)拓展缺乏足夠的場(chǎng)地和器械。

想要有效落實(shí)初中體育教學(xué)的素質(zhì)拓展工作，則需要專業(yè)的設(shè)備器材與場(chǎng)地，以滿足場(chǎng)地訓(xùn)練、野外生存、室內(nèi)及室外訓(xùn)練的需求。場(chǎng)地訓(xùn)練需要諸如高空斷橋、懸崖速降等專業(yè)性較高的設(shè)備器材；而室內(nèi)課程則側(cè)重開發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)造和想象力；野外生存對(duì)于設(shè)備器材的要求極為嚴(yán)格，并且不太適合初中生；開展室外課程需要依靠大量的場(chǎng)地，但當(dāng)前學(xué)校的大部分場(chǎng)地都被各類教學(xué)樓所使用，嚴(yán)重缺乏足夠的活動(dòng)場(chǎng)地，導(dǎo)致初中體育的素質(zhì)拓展教學(xué)較難落實(shí)。

（二）負(fù)責(zé)素質(zhì)拓展的體育教師教學(xué)能力不足。

素質(zhì)拓展本身所存在的危險(xiǎn)和靈活特點(diǎn)，要求相關(guān)的體育教師需要具備足夠的教學(xué)能力。在開展拓展過程中，教師需要對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都充分考慮，并且嚴(yán)格堅(jiān)持“膽大心細(xì)”的原則，要能夠大膽的讓學(xué)生獨(dú)立完成拓展項(xiàng)目，但是這些都需要建立在教師之前的周全精密準(zhǔn)備之上。所以對(duì)于素質(zhì)拓展教師而言，其需要具備較高的能力。但實(shí)際而言，當(dāng)前極少體育教師在開展教學(xué)時(shí)會(huì)提前備課，基本都是在即將上課了才開始考慮該堂課的教學(xué)內(nèi)容，如此不僅會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容較為糟糕，而且學(xué)生對(duì)于該堂課的教學(xué)主題也不夠明確。體育教學(xué)過程中，如果教師本身沒有標(biāo)準(zhǔn)的示范或僅由學(xué)生進(jìn)行示范，則學(xué)生很難真正正確的掌握相關(guān)知識(shí)與技能。而素質(zhì)拓展本身屬于體育活動(dòng)的一種，其教學(xué)也需要建立在標(biāo)準(zhǔn)的示范之上，但大部分教師無法給予學(xué)生正確的示范引導(dǎo)，所以很容易出現(xiàn)教學(xué)問題。

（三）缺乏明確的教學(xué)大綱和合理的拓展內(nèi)容。

當(dāng)前我國(guó)在學(xué)校教育中增設(shè)素質(zhì)拓展課程依然屬于起步階段，其中還存在大量的欠缺。缺乏必要的教材指引和教學(xué)內(nèi)容是開展素質(zhì)拓展課程的最大難點(diǎn)，所以現(xiàn)階段的素質(zhì)拓展課程都需要教師自行研究，并沒有過多的案例可以借鑒，導(dǎo)致其所設(shè)計(jì)安排數(shù)的課程不夠合理。盡管近年來在素質(zhì)拓展方面，教育部門予以大力支持，且出版了大量相關(guān)教材，但整體而言依然缺乏明確的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)以及明確的教學(xué)目標(biāo)，此外還缺乏拓展實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生無法理解學(xué)習(xí)素質(zhì)拓展的意義，教師自身教學(xué)也表現(xiàn)得較為混亂。

（四）初中生存在較大的學(xué)業(yè)壓力。

由于中考和高考的影響，導(dǎo)致初中生的絕大部分時(shí)間都是在學(xué)習(xí)，如此狀態(tài)下初中生很難深入學(xué)習(xí)素質(zhì)拓展相關(guān)內(nèi)容。來自家長(zhǎng)和學(xué)校的壓力讓初中生普遍顯得較為疲憊，同時(shí)因?yàn)闊o趣和單調(diào)的生活方式也使得學(xué)生的心理和情感，逐漸向著自私和淡漠的方向發(fā)展，體育課程的存在能夠有效調(diào)節(jié)學(xué)生的負(fù)面情緒，但因?yàn)榻?jīng)常被其他主課所占用，使得學(xué)生長(zhǎng)期處于較大的學(xué)業(yè)壓力之下，身體和心理健康水平都在逐漸下降，甚至?xí)麡O的對(duì)待生活與學(xué)習(xí)，該情況嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)拓展工作的落實(shí)。

（五）學(xué)生學(xué)生身體素質(zhì)差，對(duì)體育重視度不足，影響了身體素質(zhì)的訓(xùn)練。

現(xiàn)今的初中生由于物質(zhì)生活日益富裕，便捷的生活方式、舒適的生活環(huán)境使大部分青少年缺乏身體活動(dòng)，體育鍛煉情況少之又少，加之文化課學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生體育鍛煉更加受限，所以多數(shù)的學(xué)生身體素質(zhì)差、體能狀況低。這是在初中學(xué)校體育教學(xué)中很棘手和困難的因素。而且學(xué)生身體素質(zhì)情況參差不齊，部分同學(xué)身體條件較好，有些同學(xué)則基礎(chǔ)薄弱，這也給初中體育教學(xué)無形間增加了開展難度。另外，當(dāng)前雖然為了提高青少年體質(zhì)健康水平而實(shí)施了中考體育加試政策，但學(xué)生對(duì)體育的重視程度還很不夠。通過走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的學(xué)生到了初三年級(jí)階段對(duì)中考體育考試內(nèi)容都還存在模糊不清的現(xiàn)象，對(duì)考試幾個(gè)項(xiàng)目考核的方式方法以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都不清楚，完全沒有對(duì)中考體育考試引起重視，這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生參加體育考試以及進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練。此外，在體育課堂上教師占據(jù)著主動(dòng)地位，統(tǒng)籌課堂各個(gè)練習(xí)和安排，學(xué)生處于被動(dòng)練習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的積極主動(dòng)性較低，更有甚者，有部分同學(xué)參加體育鍛煉是迫于家長(zhǎng)的監(jiān)督要求和體育家庭作業(yè)的壓力，是在不情愿的情況參加的體育鍛煉，內(nèi)部動(dòng)力不足導(dǎo)致課堂練習(xí)效果差，嚴(yán)重影響體育教學(xué)質(zhì)量。

（六）學(xué)校及家長(zhǎng)未能正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)拓展。

學(xué)校和家長(zhǎng)錯(cuò)誤的將素質(zhì)拓展與游戲畫上等號(hào)，其對(duì)于素質(zhì)拓展的性質(zhì)判斷僅僅是通過表面現(xiàn)象而得知，未能對(duì)素質(zhì)拓展進(jìn)行深入和細(xì)致的了解，錯(cuò)誤的認(rèn)為開展素質(zhì)拓展會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展，并且素質(zhì)拓展本身存在一定的危險(xiǎn)性，所以對(duì)于學(xué)生參加素質(zhì)拓展活動(dòng)持否定態(tài)度。此外由于長(zhǎng)期以來應(yīng)試教育的影響，升學(xué)率一直是各學(xué)校最為看重的教學(xué)指標(biāo)，將所有的教學(xué)活動(dòng)多與升學(xué)率相掛鉤，所以頻繁出現(xiàn)體育課被其他學(xué)科占用的情況。而且素質(zhì)拓展課程本身的特殊性導(dǎo)致其不可被中斷，否則學(xué)生將很難從中獲得知識(shí)技能和感悟。所以正是因?yàn)閷W(xué)校和家長(zhǎng)未能正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)拓展，嚴(yán)重阻礙了相關(guān)課程的實(shí)施。

（七）素質(zhì)拓展的教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏有效體系。

當(dāng)前大部分教師都在關(guān)注素質(zhì)拓展課程的教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施工作。傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中其最為常用的評(píng)價(jià)形式是測(cè)量，并且結(jié)果也較為公正和客觀。而基于素質(zhì)拓展的初中體育教學(xué)則更加側(cè)重對(duì)于初中生智力和心理素質(zhì)的開發(fā)和完善，其屬于情感目標(biāo)的范圍，對(duì)此尚缺乏有效的評(píng)價(jià)體系。

三、初中體育教學(xué)在開展素質(zhì)拓展方面存在問題的應(yīng)對(duì)措施

（一）增加在素質(zhì)拓展方面的資金投入，合理建設(shè)訓(xùn)練場(chǎng)地。

資金是影響器材設(shè)備和場(chǎng)地的根本因素，但是對(duì)于學(xué)校而言其很難擁有大量的資金用于購(gòu)買素質(zhì)拓展設(shè)備器材和建設(shè)相關(guān)場(chǎng)地，所以教育部門可以按照區(qū)域進(jìn)行劃分，同區(qū)域內(nèi)的幾所學(xué)校共同建立訓(xùn)練場(chǎng)地和購(gòu)買相關(guān)的素質(zhì)拓展器材設(shè)備，并且根據(jù)不同學(xué)校的需求錯(cuò)開對(duì)于設(shè)備和場(chǎng)地的使用，如此能夠降低資源的浪費(fèi)、降低相關(guān)資金的投入量、解決學(xué)校原本缺乏拓展場(chǎng)地的問題、促進(jìn)學(xué)校之間的交流溝通。此外，學(xué)校還可以與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)共同建立素質(zhì)拓展基地。對(duì)于企業(yè)而言素質(zhì)拓展工作本身就是其日常開展工作中較為常見的部分，所以通過這種形式，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏和互利，還能夠增加體育樂趣，傳播校園體育文化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各類品質(zhì)。此外，針對(duì)部分培養(yǎng)動(dòng)手能力的素質(zhì)拓展項(xiàng)目，學(xué)校可以自備器材，如此不僅可以降低經(jīng)費(fèi)的消耗，還能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

（二）加強(qiáng)開展師資隊(duì)伍專業(yè)化的相關(guān)培訓(xùn)工作。

教師自身必須具有較高的專業(yè)水平，才能夠輕松開展素質(zhì)拓展工作。素質(zhì)拓展本身屬于體育活動(dòng)的一種，體育教師只有親自接觸過才能夠確保授課的過程中不會(huì)出現(xiàn)過多的問題，所以需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍專業(yè)化的培訓(xùn)工作。相對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)而言，素質(zhì)拓展本身存在較強(qiáng)的主觀性，所以其培訓(xùn)內(nèi)容也與傳統(tǒng)體育教學(xué)存在較大差異，其更加側(cè)重教師對(duì)于全局的把控能力和對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)能力。

（三）確定合理的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。

只有嚴(yán)格遵循教學(xué)原則才能夠確保教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化，教學(xué)質(zhì)量的提高很大程度上需要有教學(xué)原則決定，教學(xué)原則中包括整體性原則、創(chuàng)造性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、有序性原則、師生協(xié)同原則、因材施教原則、積累與熟練原則以及教學(xué)最優(yōu)化原則。整體性原則下要求能夠保證學(xué)生全面發(fā)展；創(chuàng)造性原則要求學(xué)生才是課堂的主體，教師則起引導(dǎo)作用；理論聯(lián)系實(shí)際原則下由學(xué)生分享交流后，教師對(duì)學(xué)生所交流的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)判與總結(jié)；有序性原則要求教師能夠采取循序漸進(jìn)的辦法幫助學(xué)生逐漸掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)；師生協(xié)同原則下要求教師與學(xué)生加強(qiáng)交流與溝通；因材施教原則下教師需要確保其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自身的能力相匹配；反饋調(diào)節(jié)原則要求教師在最后總結(jié)學(xué)生對(duì)于知識(shí)技能的吸收掌握情況；教學(xué)最優(yōu)化原則，要求教師具有把控全局的能力，能夠?qū)φn堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)都合理安排。

而教學(xué)目標(biāo)則是檢測(cè)教學(xué)內(nèi)容有效與否的重要措施，在體育和素質(zhì)拓展有機(jī)結(jié)合后，其教學(xué)目標(biāo)很難確定，所以需要遵循如下原則。整體性原則下要求課與課之間的教學(xué)目標(biāo)互相連貫，能夠貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯之中；科學(xué)性原則要確保所設(shè)定的目標(biāo)都是學(xué)生在經(jīng)過努力之后可以實(shí)現(xiàn)的，以此來維持和培養(yǎng)學(xué)生的信心；靈活性原則，要求教師能夠根據(jù)課堂的變化，適當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)整；可測(cè)性原則要求教師能夠以數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生對(duì)課程的掌握情況進(jìn)行量化。

（四）學(xué)校需要合理降低初中生的學(xué)業(yè)壓力。

早在上世紀(jì)80年代，我國(guó)就已經(jīng)提出學(xué)生減負(fù)，盡管到目前為止，已過去數(shù)十年時(shí)間，但收效甚微。學(xué)生依然被繁重的升學(xué)壓力和課業(yè)壓力壓迫得困苦不堪，不僅缺乏足夠的睡眠和休息時(shí)間，還需要接受大量的補(bǔ)習(xí)班教學(xué)，甚至因此頻繁出現(xiàn)各種悲劇事件。所以需要全面落實(shí)減負(fù)工作，要充分統(tǒng)一學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的思想觀念，幫助其了解減負(fù)的必要性，教師和家長(zhǎng)之間需要進(jìn)行密切的配合；其次教育部門需要制定合理的方案降低初中生的學(xué)業(yè)壓力，首先需要確保初中生每天有九小時(shí)的睡眠時(shí)間，只有保證其充足的睡眠才能夠確保其有足夠的注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)；其實(shí)需要降低課后作業(yè)量，確保所有學(xué)科作業(yè)能夠基本在90分鐘內(nèi)完成；第三，需要嚴(yán)格控制初中生的補(bǔ)課數(shù)量，保證初中生的娛樂時(shí)間，通過勞逸結(jié)合，提升初中生的學(xué)習(xí)效率；四是需要提高相關(guān)教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；第五確保學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間，除要求學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)之外，還需要確保體育課不被其他主課所占用。

（五）加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)拓展的相關(guān)宣傳工作。

因?yàn)楫?dāng)前大部分學(xué)校都沒有廣泛開展素質(zhì)拓展活動(dòng)，所以導(dǎo)致很多家長(zhǎng)與教師對(duì)此都不夠了解，為了明確其參與效果與意義。所以對(duì)此需要提高宣傳力度，例如班主任和體育教師可以在學(xué)生接受素質(zhì)拓展相關(guān)訓(xùn)練的時(shí)候拍攝照片，并且安排學(xué)生將自己參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練后的感悟?qū)懗鰜?，結(jié)合照片發(fā)表在校報(bào)上以及學(xué)校的各互動(dòng)平臺(tái)上，借助新媒體直接向家長(zhǎng)宣傳素質(zhì)拓展相關(guān)內(nèi)容，除此之外，還可以定期安排家長(zhǎng)與子女一同參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練，深入了解素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容，明確其對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展的幫助。

（六）及時(shí)完善初中體育素質(zhì)拓展教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

評(píng)價(jià)體系的改革是當(dāng)前新課程改革的重點(diǎn)之一。同時(shí)在開展教育的過程中勢(shì)必需要依靠教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)了解。在初中開展體育素質(zhì)拓展教學(xué)的過程中要對(duì)其中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都充分考慮，盡量量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，降低指標(biāo)的爭(zhēng)議可能性。并且對(duì)所有體育教師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范和統(tǒng)一，相關(guān)的素質(zhì)拓展評(píng)價(jià)內(nèi)容，也不應(yīng)當(dāng)局限于其理論知識(shí)和操作性知識(shí)，還需要教學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為、社會(huì)適應(yīng)能力、心理素質(zhì)以及認(rèn)知能力等方面概括進(jìn)來。由于學(xué)生是接受素質(zhì)拓展活動(dòng)的主體，所以安排學(xué)生直接參與相關(guān)評(píng)價(jià)工作，則使得其評(píng)價(jià)結(jié)果更具實(shí)用性與說服力。

四、總結(jié)

初中學(xué)校在引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候需要嚴(yán)格把控，改革當(dāng)前的體育教學(xué)課程，但并非將其完全轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)拓展課程，對(duì)于初中生而言，其學(xué)習(xí)的最主要內(nèi)容依然是相關(guān)的理論知識(shí)與技能，所以一般而言素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)的頻率應(yīng)當(dāng)為一周兩次，以此來豐富原有的體育教學(xué)內(nèi)容。整體而言只有構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，才能夠提升學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更加積極的接受相關(guān)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練。除此之外還需要教師的不斷努力、學(xué)校的充分知識(shí)，以及家庭的有力配合，才能夠更好的促進(jìn)體育新課程改革的高效推進(jìn)。對(duì)于體育教學(xué)而言，要能夠積極改變傳統(tǒng)的思想觀念，引入創(chuàng)新理念，同時(shí)要能夠有機(jī)結(jié)合現(xiàn)代化的素質(zhì)，拓展教育發(fā)展觀念，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)初中生在未來的全面發(fā)展。

致謝：

完成了這篇論文之時(shí)，最深的感觸就是時(shí)間緊張，專業(yè)知識(shí)很是缺乏，在此感謝幫助過我的人，沒有他們的幫助，我是不可能順利完成論文的。特別是感謝指導(dǎo)老師在完成整個(gè)畢業(yè)論文的過程中，給予我悉心的指導(dǎo)和幫助。老師的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、勤奮的工作作風(fēng)、平易近人的處世風(fēng)范，給我留下了深刻的印象，將會(huì)在我今后的學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻影響我。值此論文完稿之際，特此向老師致以衷心的感謝！同時(shí)，也感謝各位評(píng)審老師在百忙之中抽出寶貴時(shí)間來審閱我的論文。謝謝各位老師的指導(dǎo)！

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