艾麥提江·肉孜

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生教育中非常重要的組成部分，其能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的延伸性思維，促進(jìn)小學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)。但是因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生普遍表現(xiàn)出沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，相對(duì)于其他課程而言，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握效率與程度都較低，并且部分小學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在一定的厭世情緒。其上課過(guò)程中無(wú)法集中注意力，這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致了小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)無(wú)法有效開(kāi)展，所以本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，嘗試從興趣角度開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級(jí)；數(shù)學(xué)興趣

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，從幼兒園升入小學(xué)是一次非常大的轉(zhuǎn)變，正規(guī)的小學(xué)教育相對(duì)于幼兒園中無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的玩耍而言，會(huì)使得大部分小學(xué)生無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的生活和學(xué)習(xí)，從而對(duì)小學(xué)課程產(chǎn)生厭煩的心理，而由于數(shù)學(xué)本身的枯燥乏味，使得其成為低年級(jí)小學(xué)生最為討厭的學(xué)科之一。但教育是培養(yǎng)和塑造人的重要過(guò)程，不同階段的教育存在不同的意義與目標(biāo)。小學(xué)階段的教學(xué)是為未來(lái)的中高階段教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在此階段如果能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，則能夠更好的促進(jìn)小學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的主要科目之一，并且當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革在不斷的推進(jìn)，小學(xué)階段，對(duì)于教學(xué)的要求也越來(lái)越高，因此提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。所以需要積極研究培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效措施，從而可以更快更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段教學(xué)目標(biāo)。

一、培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

興趣是指一個(gè)人經(jīng)常會(huì)熱衷認(rèn)識(shí)和掌握某一事物，或者是嘗試參與到某一項(xiàng)活動(dòng)中，并且?guī)в幸欢ǚe極情緒色彩的一種心理傾向。人們?cè)谌粘５纳钪袝?huì)不由自主的向往自己所感興趣的事物，并且表現(xiàn)出一種注意的傾向。但需要明確的是，興趣并非先天形成，而是需要在后天的諸多因素影響下，逐漸培養(yǎng)而來(lái)的。興趣的存在可以產(chǎn)生動(dòng)力和向往。

而當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性、系統(tǒng)性與抽象性。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，盡管其好奇心較強(qiáng)，但是缺乏較強(qiáng)的理解能力與想象能力。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)與小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)之間存在強(qiáng)烈沖突，所以在實(shí)際開(kāi)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以嘗試基于小學(xué)生好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)采取必要措施，以嘗試解決小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和數(shù)學(xué)本身特點(diǎn)之間的沖突情況。一旦小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，則可以有效激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，從而能夠更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，原本存在于屬于教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題自然迎刃而解。此外從興趣角度開(kāi)展對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)工作，能夠提升原本數(shù)學(xué)方面較差學(xué)生的自身水平，從而提升其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，從而可以更加主動(dòng)的解決學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難，最終養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；而幫助原本具有較好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)興趣后，能夠不斷的提升和發(fā)展自身，使得其當(dāng)前的數(shù)學(xué)水平和能力得以更上一層樓，促進(jìn)其更好發(fā)展。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的主要因素

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)模式不夠先進(jìn)。

在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，部分教師所采用的依然是傳統(tǒng)教學(xué)模式。即采取口述的方式向?qū)W生傳授所要教授的數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，通過(guò)黑板將書(shū)本中的題目列出進(jìn)行計(jì)算，以此方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算方法。教師沒(méi)有為學(xué)生詳細(xì)講解書(shū)中數(shù)學(xué)定義的形成原因，只是盲目要求學(xué)生死記硬背相關(guān)知識(shí)和定義。如此教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)課堂較為枯燥和無(wú)趣，導(dǎo)致低年級(jí)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不夠豐富。

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容集中在書(shū)本內(nèi)容和課后作業(yè)習(xí)題兩個(gè)方面，所以整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容都較為單一。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師所講解的知識(shí)較為晦澀難懂，所以小學(xué)低年級(jí)學(xué)生無(wú)法有效理解此類(lèi)知識(shí)，從而很可能會(huì)因?yàn)槭W(xué)習(xí)興趣，而出現(xiàn)課堂上走神的情況。在隨后的教師提問(wèn)以及課后完成作業(yè)的時(shí)候，會(huì)因?yàn)闆](méi)有掌握相關(guān)知識(shí)而不知如何處理。久而久之學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)課本中知識(shí)的欲望與動(dòng)力。無(wú)法自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而教師所講解的內(nèi)容無(wú)法理解，最終形成一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的死循環(huán)。

（三）應(yīng)試教育為小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。

在當(dāng)前的應(yīng)試教育模式下，判定學(xué)生對(duì)于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)成果，所采用的最主要依據(jù)就是考試成績(jī)。所以為了能夠幫助學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)校、家長(zhǎng)和教師普遍采用題海戰(zhàn)術(shù)，希望通過(guò)此方式來(lái)幫助小學(xué)生鞏固所掌握的知識(shí)。如此會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生每天都會(huì)面對(duì)海量的題目與試卷，這些試卷中很可能會(huì)出現(xiàn)一些超越低年級(jí)小學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知的題目，由于低年級(jí)小學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)解題方法與思路還較為有限，所以其在面對(duì)此類(lèi)題目的時(shí)候有極大概率是無(wú)法解答的，長(zhǎng)期的挫敗感會(huì)導(dǎo)致其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和畏懼的心理，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（四）課堂教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)單一性。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，如果能夠正確回答教師所提出的問(wèn)題，則可以獲得教師的表?yè)P(yáng)，如果未能正確回答教師所提出的問(wèn)題，則無(wú)法得到教師的表?yè)P(yáng)，甚至?xí)驗(yàn)檎n堂走神等原因而被教師批評(píng)。如此單一的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)形式，導(dǎo)致在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，嚴(yán)重的兩極分化。原本表現(xiàn)較好的學(xué)生可以因?yàn)榻處煹谋頁(yè)P(yáng)而表現(xiàn)得更好，而原本表現(xiàn)不好的學(xué)生會(huì)因?yàn)榛卮鸩怀鰡?wèn)題或者教師的批評(píng)，而變得更為糟糕。整體而言，課堂教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)單一性會(huì)導(dǎo)致成績(jī)較差的學(xué)生產(chǎn)生心理陰影，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且該問(wèn)題會(huì)隨著學(xué)生的成長(zhǎng)而愈發(fā)嚴(yán)重。

三、培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的具體措施

（一）積極創(chuàng)新小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式。

創(chuàng)新小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式能夠顯著提升低年級(jí)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效果。

1.應(yīng)用情境教學(xué)模式。

應(yīng)用情境教學(xué)模式主要是借助情境，將所要教學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)引起學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的注意力，主動(dòng)融入到情境之中，就教師所提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從而有效獲取相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。低年級(jí)小學(xué)生本身存在較強(qiáng)的好奇心，所以應(yīng)用情境教學(xué)模式，采取圖片與視頻的形式把低年級(jí)小學(xué)生的注意力牢牢的吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，從而培養(yǎng)其形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在培養(yǎng)小學(xué)生簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算的時(shí)候，可以應(yīng)用多媒體對(duì)問(wèn)題進(jìn)行情景展示，首先在桌子上放十個(gè)包子，小明過(guò)來(lái)后吃掉了兩個(gè)包子，小紅又送來(lái)了六個(gè)包子，讓小學(xué)生們自主思考還剩多少個(gè)包子？通過(guò)這種教學(xué)模式能夠引導(dǎo)小學(xué)生的注意力，盡量降低其走神的幾率，同時(shí)可以自主思考，掌握相關(guān)知識(shí)。

2.應(yīng)用問(wèn)題型教學(xué)模式。

之所以應(yīng)用問(wèn)題型教學(xué)模式，是因?yàn)樵陂_(kāi)展低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)頻繁遇到數(shù)學(xué)難題或者是錯(cuò)誤的題目，通過(guò)這種教學(xué)方式來(lái)講解和分析小學(xué)生經(jīng)常遇到的問(wèn)題和困難，從而幫助小學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)此類(lèi)難題的解決思路與方法，幫助小學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，使得其能夠在自主解決難題后獲得成就感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.將原本困難的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

低年級(jí)小學(xué)生只有真正學(xué)會(huì)和掌握了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。所以教師在開(kāi)展低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)先降低教學(xué)的難度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況使得問(wèn)題適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單化。例如在進(jìn)行乘法教學(xué)的時(shí)候，剛開(kāi)始學(xué)生對(duì)于乘法概念較難理解。教師可以先通過(guò)多媒體為學(xué)生展示三個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)子中放五個(gè)乒乓球，然后再在旁邊寫(xiě)上5X3=15；然后繼續(xù)為學(xué)生展示同樣的圖片，再在旁邊寫(xiě)上5+5+5=15。小學(xué)生之前已經(jīng)能夠熟練的掌握了加法的相關(guān)運(yùn)算，并且對(duì)于加法的相關(guān)概念認(rèn)識(shí)較為深刻。而此時(shí)教師讓他們對(duì)比這兩張圖片的不同之處，同時(shí)告訴他們5x3=5+5+5，并且在旁邊引導(dǎo)小學(xué)生，讓他們對(duì)比加號(hào)與乘號(hào)之間的區(qū)別，最終引導(dǎo)小學(xué)生得出結(jié)論“乘數(shù)是多少，那么就要做幾次被乘數(shù)的加法”。小學(xué)生在理解了計(jì)算方法和原理之后，原本的畏難情緒會(huì)消失，并且會(huì)發(fā)現(xiàn)這種理解方式較為有趣，從而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，獲得較好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

4.運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅能夠使用教材開(kāi)展教學(xué)工作，學(xué)生在課堂上被持續(xù)的灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技巧，易導(dǎo)致整體教學(xué)效果較為一般。而采取多樣化的教學(xué)手段，可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)充分利用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓教師和學(xué)生處于平等的地位，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)工作，學(xué)生能夠脫離師生尊卑關(guān)系的束縛，更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在此模式下，可以顯著提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思維、實(shí)踐與創(chuàng)新能力；其次需要充分利用白板、幻燈片等多媒體教學(xué)工具。充分滿(mǎn)足低年級(jí)小學(xué)生對(duì)于直觀內(nèi)容感興趣的特點(diǎn)，并且通過(guò)幻燈片和白板可以讓內(nèi)容更加直觀的展現(xiàn)出來(lái)，顯著提升小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5.豐富小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的語(yǔ)言。

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，合理使用幽默動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，能夠顯著拉近教師和學(xué)生之間的心理距離，使學(xué)生開(kāi)始對(duì)教師和數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生興趣。首先需要將原本專(zhuān)業(yè)化的語(yǔ)言，盡量轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ渍Z(yǔ)言，因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言積累較少，語(yǔ)言交流能力較差，專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言會(huì)導(dǎo)致學(xué)生較難理解其內(nèi)容，而應(yīng)用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言可以幫助小學(xué)生更快的理解和掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)；其次，積極應(yīng)幽默化的語(yǔ)言開(kāi)展教學(xué)。數(shù)學(xué)教師合理應(yīng)用幽默化的語(yǔ)言，能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，使得其注意力集中在課堂之上，認(rèn)真聽(tīng)講，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還有助于其未來(lái)發(fā)展。

（二）豐富小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

長(zhǎng)期應(yīng)用單一的教學(xué)模式，會(huì)使得學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至在課堂教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)困倦的情況。針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師需要豐富當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如在上課開(kāi)始后，前五分鐘可以圍繞本堂課的教學(xué)內(nèi)容講解一些小故事，或者是安排一些游戲，以此來(lái)活躍課堂氣氛，達(dá)到提高小學(xué)生的注意力的目的。此外，教學(xué)內(nèi)容也需要貼近實(shí)際生活，教師盡量選擇日常學(xué)習(xí)生活中較為常見(jiàn)的食物來(lái)舉例，從而幫助學(xué)生更加容易的掌握理解知識(shí)，快速的掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，同時(shí)因?yàn)榻虒W(xué)方式較為生動(dòng)形象，所以可以提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，促進(jìn)其對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解。

（三）完善小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

除了創(chuàng)新小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式來(lái)提升小學(xué)生的興趣和信心之外，還需要積極應(yīng)用其他方式來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。數(shù)學(xué)教師除了在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)措施之外，還需要合理制定相關(guān)的考核形式來(lái)豐富評(píng)價(jià)體系，而不是單一的使用批評(píng)的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身存在的錯(cuò)誤，豐富小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。所以在評(píng)價(jià)的時(shí)候，針對(duì)部分表現(xiàn)較差的學(xué)生教師需要適當(dāng)?shù)挠枰怨膭?lì)，以提高其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。除了考試形式之外，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)考評(píng)，還應(yīng)當(dāng)包括諸如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成度、個(gè)人評(píng)價(jià)以及小組評(píng)價(jià)等考評(píng)形式。

四、總結(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣屬于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中非常重要的一部分，即能夠顯著提升小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極采取各項(xiàng)措施提升小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，實(shí)際教學(xué)的時(shí)候需要深刻認(rèn)識(shí)到提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，通過(guò)積極創(chuàng)新小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式、豐富小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及完善小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的方式，幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升其數(shù)學(xué)知識(shí)及能力。

致謝

論文在選題及研究過(guò)程中得到導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)。老師多次詢(xún)問(wèn)研究進(jìn)程，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我開(kāi)拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，而且教我做人給以我終生受益無(wú)窮之道。對(duì)老師的感激之情是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。

在論文的完成過(guò)程中，還得到了眾多同學(xué)的支持和幫助，在此向你們表示衷心的感謝！

另外，也感謝教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工。我很慶幸能在這樣一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚，關(guān)系純樸的校園中渡過(guò)我的函授學(xué)習(xí)生涯，感謝您們所創(chuàng)造的這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境。在此衷心的對(duì)您們們說(shuō)聲：“謝謝！”。

最后，我要感謝我的父母家人，您們竭盡全力給予我繼續(xù)接受教育的機(jī)會(huì)，您們的恩情沒(méi)齒難忘；感謝我的家人，沒(méi)有他們的幫助我將無(wú)法完成學(xué)業(yè)，感謝他們的理解和支持！

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