趙明

摘要：閱讀是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本技能，通過(guò)閱讀學(xué)生可以從文本中汲取知識(shí)的養(yǎng)分，從而獲得語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的提升，進(jìn)而真正掌握語(yǔ)文這門(mén)工具學(xué)科。接下來(lái)，本文就簡(jiǎn)單對(duì)初中語(yǔ)文閱讀中教師所起作用、閱讀方法和閱讀技巧進(jìn)行介紹。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀方法；閱讀技巧

閱讀是我們同外部世界交互的一種方式，是我們對(duì)世界進(jìn)行認(rèn)識(shí)的重要手段，是我們獲取知識(shí)的主要渠道。通過(guò)大量的閱讀，我們可以博覽古今文化的絢爛，了解大千世界的美好，豐富自己人生的閱歷，舒展自己略感倦怠的身心，可謂是一樁美事。除此之外，通過(guò)大量的閱讀，我們還可以同現(xiàn)下的一些新思想和新文化作零距離接觸，將其中的精華部分予以吸取、轉(zhuǎn)化、利用，將糟粕部分予以剔除和摒棄，最終做到將所獲取知識(shí)內(nèi)化成為自己的能力。

一、初中語(yǔ)文閱讀中教師起到的作用

閱讀對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)是十分重要的，教師不僅要讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)讀懂課文，從而品味到作者所要表達(dá)的真實(shí)情感，進(jìn)而體會(huì)到生活中的冷暖；還要教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)閱讀來(lái)掌握寫(xiě)作的技巧，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃?jiàn)所聞、所思所想、所感所悟用紙筆來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)；更要教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的技巧，讓學(xué)生能夠更好的去駕馭語(yǔ)言，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得以有效培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

眾所周知，興趣是最好的“老師”，學(xué)生只有對(duì)某項(xiàng)內(nèi)容感興趣之后，才會(huì)靜下心來(lái)去進(jìn)行更為深入的了解。因此，在初中語(yǔ)文閱讀中，教師要想辦法讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，使閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣。例如，教師可以將電子信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去，用多媒體來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到某一篇課文的時(shí)候，或播放與課文相關(guān)聯(lián)的影視作品，或播放和課文意境相符合的背景音樂(lè)，或播放和課文關(guān)系密切的拓展資料，讓學(xué)生對(duì)所閱讀的內(nèi)容有更為深入的理解，使閱讀變成一件輕松、容易、愉悅的事情，使學(xué)生習(xí)慣閱讀、愛(ài)上閱讀、主動(dòng)閱讀。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀要領(lǐng)

初中語(yǔ)文閱讀進(jìn)行的過(guò)程中，教師不能直接就向?qū)W生講述閱讀的方法和技巧，而是要先讓學(xué)生知道閱讀的基本要領(lǐng)，令學(xué)生在閱讀中做到眼到、手到、心到，這樣學(xué)生才能更好的去進(jìn)行閱讀。具體而言，教師要讓學(xué)生在閱讀中做到“一劃、二標(biāo)、三整理”，即：一是要在閱讀的時(shí)候用“直線、波浪線、圓圈、小三角”等符號(hào)來(lái)勾畫(huà)文中的中心句和重點(diǎn)段落；二是要在閱讀的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)臉?biāo)記，將自己不理解或理解不透徹的地方標(biāo)記出來(lái)，以便進(jìn)而二次細(xì)化閱讀；三是要在閱讀的時(shí)候不斷的進(jìn)行整理，以便將自己閱讀過(guò)程中所獲得的知識(shí)和信息進(jìn)行歸納，同時(shí)將自己閱讀過(guò)程中所存在的疑問(wèn)和問(wèn)題集中攏來(lái)，以便向其他同學(xué)或教師尋求幫助。只有這樣，學(xué)生才算是真正的懂得了該如何去進(jìn)行閱讀，從而閱讀過(guò)程中的一些方法和技巧才能起作用。

（三）幫助學(xué)生做到思想上的求同存異

在初中語(yǔ)文閱讀中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中運(yùn)用發(fā)散性思維，以便能夠嘗試使用不同的方法和閱讀技巧來(lái)進(jìn)行閱讀，從而使閱讀成為一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀中獲取更大的創(chuàng)新上升空間。因此，在學(xué)生閱讀了文章之后，教師可以創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)來(lái)讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)文章的理解和感受，并且引導(dǎo)學(xué)生相互之間進(jìn)行激烈討論來(lái)統(tǒng)一看法或觀點(diǎn)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維在有效的約束下得以自由的發(fā)展。

二、初中語(yǔ)文閱讀的方法

初中語(yǔ)文閱讀本就是一件十分注重方法的事情，若教師能夠引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)閱讀的方法，那么就會(huì)起到事半功倍的效果，使學(xué)生的閱讀變得更為高效，也使學(xué)生能夠從閱讀中獲取到更多的知識(shí)和信息。

（一）比較閱讀法

在初中語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到許多優(yōu)美的語(yǔ)句，但是學(xué)生或許并不會(huì)對(duì)這些優(yōu)美語(yǔ)句產(chǎn)生感觸，此時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生施以必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在不改變?cè)湔Z(yǔ)意的基礎(chǔ)上，運(yùn)用詞語(yǔ)增刪、修辭添加、語(yǔ)序調(diào)整等方法來(lái)改寫(xiě)句子，使學(xué)生能夠在兩組句子的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)原句到底優(yōu)美在哪里，從而學(xué)生才會(huì)在閱讀中獲得更多。

同時(shí)，教師還可以將同一作者不同時(shí)期的作品集中起來(lái)，以便讓學(xué)生能夠感受到作者不同時(shí)期、不同風(fēng)格作品所帶來(lái)的不同閱讀體驗(yàn)，令學(xué)生能夠更好的去把握作者在不同時(shí)期思想感情的變化以及變化的原因，使學(xué)生能夠更好的去了解作者的成長(zhǎng)和變化軌跡，從而學(xué)生的鑒賞能力才會(huì)在持續(xù)的閱讀中得以有效提升。例如，閱讀中常常會(huì)遇到杜甫的詩(shī)，教師可以先將杜甫的主要經(jīng)歷和思想介紹給學(xué)生，再讓學(xué)生讀一下杜甫不同時(shí)期的詩(shī)作，讓學(xué)生能夠清楚的“看見(jiàn)”：志存高遠(yuǎn)的杜甫，飽受戰(zhàn)亂之?dāng)_的杜甫，嘗遍人生疾苦的杜甫……這樣一來(lái)，學(xué)生不光閱讀到了杜甫的詩(shī)作，還了解到了杜甫一生的經(jīng)歷，更掌握了唐朝歷史的變遷。

（二）發(fā)現(xiàn)閱讀法

在初中語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中，本就是一個(gè)教師不斷引導(dǎo)，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。因此，教師要為學(xué)生設(shè)置一些和所要閱讀文章相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，讓學(xué)生以類(lèi)似于研究的方式去對(duì)作品進(jìn)行研讀，令學(xué)生能夠先初步了解和掌握作品的內(nèi)涵、去對(duì)作品進(jìn)行思考、質(zhì)疑作品中的一些描述、通過(guò)探索來(lái)驗(yàn)證質(zhì)疑、與其他同學(xué)交流閱讀的發(fā)現(xiàn)或疑惑，從而學(xué)生才能對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)造性的建構(gòu)，進(jìn)而更為深入透徹得去理解作品。

三、初中語(yǔ)文閱讀的技巧

當(dāng)初中語(yǔ)文閱讀進(jìn)行時(shí)，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生注意相關(guān)的閱讀技巧，以便讓閱讀方法能夠得到更好的運(yùn)用，使閱讀得以更為高效的進(jìn)行。

（一）重點(diǎn)注意誦讀

在初中語(yǔ)文閱讀中，教師才采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，學(xué)生一定不要忘記進(jìn)行誦讀，這在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中是十分重要的。唯有進(jìn)過(guò)誦讀，學(xué)生才能更好的去理解作者的語(yǔ)言，更為透徹的去領(lǐng)會(huì)文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容，更為有效的提升欣賞品味和審美情趣，進(jìn)而學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力才能得以順利提升。

（二）學(xué)生創(chuàng)新的指導(dǎo)

在初中語(yǔ)文閱讀中，教師應(yīng)“引導(dǎo)自主閱讀、指導(dǎo)合作研討、誘導(dǎo)個(gè)性創(chuàng)新”，使學(xué)生能夠順利的將閱讀作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生才能形成多元的思維習(xí)慣，從而學(xué)生才能在閱讀中進(jìn)行多向思維，進(jìn)而學(xué)生才能通過(guò)閱讀獲得具有多樣性的結(jié)論，最終使學(xué)生能夠做到將閱讀方法學(xué)以致用。

總而言之，閱讀是學(xué)生的一項(xiàng)基本技能，教師需要引導(dǎo)學(xué)生花大力氣來(lái)進(jìn)行鞏固和提高，從而學(xué)生才能夠更好的去接觸文化知識(shí)，進(jìn)而學(xué)生才能夠在閱讀中獲取盡可能多的知識(shí)和信息，此時(shí)初中語(yǔ)文閱讀將變成一件簡(jiǎn)單、輕松、快樂(lè)的事情。