吐爾遜·伊明

摘要：針對少數(shù)民族地區(qū)，教育部門只有對其提高重視程度，加強(qiáng)對于少數(shù)民族地區(qū)的教育教學(xué)力度，以漢語教學(xué)作為切入點(diǎn)，才能夠提升當(dāng)前的教育水平，進(jìn)入一個(gè)新的層面。當(dāng)前在少數(shù)民族地區(qū)中能夠?qū)Ω咧猩鷿h語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的因素存在很多種，所以作為高中漢語教師，需要在高中漢語教學(xué)過程中充分的發(fā)揮自身的作用，使得少數(shù)民族的學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動性與積極性上得到顯著的提升，進(jìn)而能夠通過有效的漢語學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生素質(zhì)水平的共同提升。

關(guān)鍵詞：高中；漢語教學(xué)；少數(shù)民族

作為多民族和多語言地區(qū)，新疆自身的民族教育質(zhì)量處于較低水平。對此，只有提升新疆少數(shù)民族的漢語水平，才能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，從而更好的促進(jìn)和諧社會的發(fā)展。所以在少數(shù)民族地區(qū)，教育的重點(diǎn)內(nèi)容與首要任務(wù)就是進(jìn)行漢語教學(xué)。

一、注重培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)高中生的漢語學(xué)習(xí)興趣是少數(shù)民族地區(qū)高中漢語教學(xué)的重中之重，所以對此教師需要充分做好示范帶頭工作，并且在課堂上需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，從而促使少數(shù)民族地區(qū)漢語教學(xué)課堂氛圍更加輕松和融洽。課堂交流主要有學(xué)生之間的交流以及學(xué)生和教師之間的交流這兩種形式，教師除了需要注重在語言層面的交流之外，還需要注重在精神層面進(jìn)行交流。作為教師，應(yīng)當(dāng)首先調(diào)整自身的教學(xué)態(tài)度，如此才能夠更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。高中漢語教學(xué)的過程中，教師要持續(xù)保持積極樂觀的精神面貌與態(tài)度，做好營造高中漢語課堂教學(xué)氛圍的工作，與此同時(shí)，教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有更多的交流溝通的機(jī)會，以此來提升學(xué)生對于漢語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而能夠主動探索學(xué)習(xí)漢語知識，使得自身的漢語知識結(jié)構(gòu)更加的豐富，同時(shí)也提升了學(xué)生之間的關(guān)系。在學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)后，教師要對其交流情況進(jìn)行分析，并且反思其中出現(xiàn)的諸多問題，在此基礎(chǔ)上對高中漢語教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)與完善，提升少數(shù)民族高中漢語的教學(xué)品質(zhì)。

二、重點(diǎn)開展?jié)h語教學(xué)課程改革工作

只有提高對于高中漢語教學(xué)的重視程度，才能夠提升少數(shù)民族地區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量。所以要把高中漢語教學(xué)改革作為重點(diǎn)目標(biāo)，并且在少數(shù)民族教學(xué)大綱中增加漢語教學(xué)，對于新課標(biāo)教學(xué)方針要予以全面貫徹，使得民族教育能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。教師在漢語教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，所以為了更好促進(jìn)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，教師需要對自己在教學(xué)中所扮演的角色以及自身應(yīng)當(dāng)具備開展教學(xué)所需要的素質(zhì)水平有著明確的認(rèn)識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分研究能夠?qū)W(xué)習(xí)效率產(chǎn)生影響的因素，才能夠從根本上提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。在開展少數(shù)民族高中漢語教學(xué)中，教師需要全面改革當(dāng)前漢語教學(xué)的方法與內(nèi)容，將教學(xué)重點(diǎn)定位為提升課堂教學(xué)的時(shí)效性。教學(xué)過程中教師需要適當(dāng)提供指引，針對學(xué)生在漢語知識學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題，可以采取專題教學(xué)方式予以解決。此外校方也需要提供教師進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會，讓教師能夠結(jié)合自身及他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成更為有效和先進(jìn)的教學(xué)方法，對學(xué)生的思想理解的更加透徹，能夠針對學(xué)生存在的問題采取最為合適的措施，以提升漢語教學(xué)效果。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與篩選過程中，教師需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并且基于學(xué)生所處的環(huán)境，以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)開展教學(xué)工作，在提升漢語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠讓學(xué)生深入到高中漢語的學(xué)習(xí)中去。而且高中漢語教師自身應(yīng)當(dāng)具備較好的語言功底，通過優(yōu)秀的教材以及有效的漢語教學(xué)改革，提升少數(shù)民族高中漢語教學(xué)品質(zhì)。

三、教師自身漢語教學(xué)水平需要提升

教師是提升少數(shù)民族高中漢語教學(xué)水平的關(guān)鍵所在，所以需要通過對教師漢語教學(xué)理念進(jìn)行不斷的優(yōu)化與完善，對教師的綜合素質(zhì)與教育理念進(jìn)行不斷提升，才能夠避免出現(xiàn)填鴨式的教學(xué)情況，進(jìn)而提升學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的主動性和積極性。只有教師在自身掌握少數(shù)民族地區(qū)母語的同時(shí)還能夠精通漢語，同時(shí)注重開展高中漢語的教學(xué)工作，才能夠確保少數(shù)民族地區(qū)高中生達(dá)到民漢兼通的水平。對此學(xué)校可以通過為教師提供進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會來實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)教學(xué)工作的有效開展。

四、三、加強(qiáng)漢語言表達(dá)能力，為教好漢語打下基礎(chǔ)

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！睗h語教學(xué)和所有語文教學(xué)一樣，對教師的職業(yè)語言有著獨(dú)特的要求。它是一種帶有繪畫色彩的獨(dú)白語言，是一種帶有感情色彩的莊重語言。有較好的教學(xué)語言水平和較高的漢語言表達(dá)能力是漢語教師最重要的基礎(chǔ)。具體說來，漢語教師尤其要重視用普通話進(jìn)行教學(xué)，克服母語習(xí)慣的影響，做到語音準(zhǔn)確，吐字清晰，聲音響亮、流暢；同時(shí)注意停頓、重音、語調(diào)、節(jié)奏等語言技巧的運(yùn)用；分析講解時(shí)要感情投入，聲情并茂。能夠注意到教學(xué)的適應(yīng)性和針對性，選擇學(xué)生最能理解和接受的語言講授教學(xué)內(nèi)容、傳達(dá)思想感情，運(yùn)用使學(xué)生感到愉快、受到鼓舞的語言進(jìn)行交流。在表達(dá)方式上要注意口頭語言和書面語言的結(jié)合，口頭語言和態(tài)勢語言的結(jié)合，書面語言要條理清晰、規(guī)范；在闡釋具體事理，描繪情景、組織教學(xué)、啟發(fā)誘導(dǎo)時(shí)要用自然、親切、生動的口頭語言。還要注意將手勢動作、表情、眼神等態(tài)勢語言和口頭語言結(jié)合起來使用，以增強(qiáng)感染力，收到相得益彰的教學(xué)效果。要以親切溫和、歡快昂揚(yáng)、莊嚴(yán)鄭重、滑稽幽默等各種各樣的語言、語調(diào)、語氣渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，引起強(qiáng)烈共鳴。

五、加強(qiáng)對高中漢語教師教學(xué)質(zhì)量的考評

少數(shù)民族地區(qū)要保證教師漢語教學(xué)質(zhì)量考核的科學(xué)、真實(shí)與有效，才能夠有效的激發(fā)教師與學(xué)生的積極性。所以學(xué)校需要做好教師漢語教學(xué)質(zhì)量的考評工作，通過提升對漢語教師的考評力度來促進(jìn)教師提升自身的漢語水平。此外還需要積極組織教師參加各項(xiàng)漢語知識培訓(xùn)活動，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)漢語知識，同時(shí)輔助以合理科學(xué)的漢語教學(xué)獎懲制度，考評漢語教師的專業(yè)技能，獎勵(lì)具有優(yōu)異漢語教學(xué)水平的教師，處罰漢語教學(xué)水平較差的教師。同時(shí)對教師的考評不應(yīng)當(dāng)局限于以學(xué)生的考試成績?yōu)閱我粯?biāo)準(zhǔn)。此外，學(xué)?？梢圆扇《ㄆ谂e辦漢語知識活動的方式提升學(xué)生進(jìn)行漢語交流的機(jī)會與動力。

六、總結(jié)

對于少數(shù)民族地區(qū)而言，開展高中漢語教學(xué)的意義非常深遠(yuǎn)，所以作為高中漢語教師，需要充分認(rèn)識漢語教學(xué)工作，要在高中漢語教學(xué)中積極引入先進(jìn)的教學(xué)手段和方式，并且對漢語教學(xué)模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化更新，對之前的漢語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，從而使得高中漢語教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，切實(shí)提升少數(shù)民族高中漢語教學(xué)品質(zhì)。

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