覃素賢

摘要：學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)習(xí)行為正常開展的內(nèi)在驅(qū)動力，它能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段一門基礎(chǔ)學(xué)科，由于其較強的應(yīng)用性、實用性而占據(jù)著重要的位置，但與此同時，由于其邏輯性強、抽象度高而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)相對枯燥。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣低下成為較為突出的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新課改的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅束縛了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散，也不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。數(shù)學(xué)也是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實意義.小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進學(xué)生在幼年時期接受數(shù)學(xué)教育，進而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石，因此，培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要.

一、構(gòu)建友好師生關(guān)系

在實際教學(xué)中，老師需多鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)以幫助學(xué)生充分認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，此過程需要教師與學(xué)生改變以往傳統(tǒng)單一的教與學(xué)的關(guān)系，老師需主動轉(zhuǎn)變自身地位，積極與學(xué)生建立友好的相處模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常為教師在課堂上授課以及在課堂上指導(dǎo)學(xué)生開展日常練習(xí)，雖然在一定程度上可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，但此種方式無法拉近教師與學(xué)生之間的距離，師生之間無法很好的建立一種合作機制。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的積極性與主動性，多參與到學(xué)生的討論及活動中來以促進師生建立友好的相處模式。一旦建立了友好的相處模式，學(xué)生便會主動的咨詢老師；自主解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，進而幫助學(xué)生更順利的開展后續(xù)的學(xué)習(xí)。此過程不僅可以充分體現(xiàn)教師的價值，還能夠促進學(xué)生更加積極的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，進而有利于提升學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要日積月累，在日常教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，不能產(chǎn)生依賴心理，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中創(chuàng)造問題并解決問題。養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中運用數(shù)學(xué)思維解決問題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)思維包括解題思維、答題思維和延展思維。解題思維需要在練習(xí)中積累經(jīng)驗，學(xué)會迅速而正確的理解題意是關(guān)鍵，在擁有高效解題思維能力的條件下，學(xué)生能更自如地應(yīng)對難題。答題思維則考驗學(xué)生的表達能力，要學(xué)會正確組織數(shù)學(xué)語言來表達出自己的答案，這不僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言很重要，對全科的學(xué)習(xí)都非常重要。延展思維則是傾向于舉一反三的思維方式，對于學(xué)生的思維能力要求較高。三種思維綜合培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠靈活應(yīng)對所遇到的數(shù)學(xué)問題，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而在學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)習(xí)能力。更重要的是，這種思維方式在長期養(yǎng)成中可以形成一種綜合邏輯思考能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、鼓勵學(xué)生打破思維定勢

在課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揚民主，要師生平等地共同探討問題，形成寬松的求異氛圍，使學(xué)生不迷信書本，不迷信教師，不迷信權(quán)威，敢于發(fā)表不同意見。要鼓勵學(xué)生大膽探索的求異思維。比如在解題過程中，對于某些問題學(xué)生有自己的獨特見解，且不與老師或書本上的一樣，而學(xué)生又不是很自信，教師此時就應(yīng)該鼓勵表揚他們積極大膽的說出自己的想法。當(dāng)然在教學(xué)過程中教師本人更應(yīng)具備一種求異精神、創(chuàng)新精神。不盲目相信書本和一些所謂的權(quán)威言論，教師要愛護學(xué)生敢于提出異議的勇氣和積極性，在教學(xué)中對那些有異議的發(fā)言，教師要肯定并贊揚。有很多學(xué)生提出的不同看法可能是片面的，甚至是錯誤的，教師一定尊重學(xué)生，耐心聽，千萬不要給學(xué)生潑冷水，要抑制其他學(xué)生的哄笑，嘲弄，要因勢利導(dǎo)，通過分析學(xué)生的看法與觀點，肯定其中正確的，深刻剖析錯誤的，從而得出正確結(jié)論。

四、運用合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合作教學(xué)，就是一個小組間的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，以團體的總的成績?yōu)樽罱K成績，師生間共同合作達到教學(xué)目標(biāo)。目前，教師們根據(jù)新課改的要求，不斷地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，也因此很多教師選擇合作交流的方式來教導(dǎo)學(xué)生。通過合作教學(xué)的方式，可以改變原本沉悶的課堂，使得課堂上的氛圍更加活躍。同時也可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。在這個過程中，首先是教師需要針對性的設(shè)置討論內(nèi)容，根據(jù)書上的內(nèi)容來合理設(shè)置學(xué)生們所要討論的。其次是合理構(gòu)建合作小組成員，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績差異和性格差異合理劃分學(xué)習(xí)小組的成員，優(yōu)化小組分工協(xié)議，以達到分工合作的效果最大化。最后是創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要的陣地，創(chuàng)造一種民主的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一種前提。我們知道，如果想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就是要學(xué)生積極主動的去參與到學(xué)習(xí)的過程中來，給他們提供一個參與的平臺，創(chuàng)造一種良好的民主的參與氛圍。

五、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“動”是兒童的天性，教學(xué)過程中，只有自己親自動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。我抓住這一特點，引導(dǎo)學(xué)生主動操作。如分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化。使學(xué)生在操作中理解新知的來源與發(fā)展，體驗到參與之樂、思維之趣、成功之愉。同時在教學(xué)中，我還提倡自主探索、小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動激勵每一個學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨立思考，發(fā)表見解，善于傾聽其他同學(xué)的不同意見，在小組交流、合作中達到共同獲取知識、發(fā)展能力的目的。如在“拼積木”活動中，學(xué)習(xí)小組通過合作交流、討論，拼成的形狀各種各樣。教師再加以點撥和鼓勵，學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識。在“隨意拼”活動中，讓學(xué)生利用各種實物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的東西，學(xué)生在無拘無束的氛圍中拼出了火車、大炮、坦克、長頸鹿、機器人等物體形狀。這樣的實踐活動較好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活實際”和“不同的人學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在嘗到學(xué)習(xí)樂趣的同時，又激發(fā)了求知的欲望。

總之，培養(yǎng)學(xué)生興趣，不是一朝一夕就可以完成的，而應(yīng)貫穿于數(shù)學(xué)活動的全過程。教師應(yīng)以摯烈的真愛善待每一個學(xué)生，對學(xué)生寬容，激勵、贊美，把自己的全部心血投入到每一次教學(xué)之中，培養(yǎng)、鞏固、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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