曹經(jīng)萍

摘要：在小學(xué)階段，英語寫作教學(xué)一定要遵照兒童的心理特點和認知規(guī)律，由易到難，循序漸進，利用教材的各種資源，設(shè)置多樣評價方式，讓學(xué)生可以在寫作中感受到快樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；寫作；興趣

英語教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的英語語言技能，英語寫作是聽、說、讀、寫這四個語言技能之一，是英語學(xué)習(xí)進步過程中看得見的記錄。提高英語寫作水平不容忽視。寫作和任何形式的知識一樣都是可以通過訓(xùn)練加以提高的?；A(chǔ)知識和能力并重，聽、說、讀和寫并舉。教師在平時教學(xué)中應(yīng)采取各種形式培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，充分利用一切可以利用的機會啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提高自己的寫作水平。

一、寫作教學(xué)問題分析

第一，教師的思想上不重視。寫作在小學(xué)的考試占的分值不多，很多教師認為抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識更重要?？陬^的表達技能和一些單詞、句子的操練更受到重視。寫作教學(xué)不像唱歌、表演等那般有趣，而且教學(xué)比較費時，所以教師們不輕易上一節(jié)寫作課。第二，寫作的目標不明確。教師對學(xué)生要寫什么內(nèi)容沒有準確地把握住。有時候上完一節(jié)課就布置學(xué)生寫相關(guān)內(nèi)容的作文，完全不理會學(xué)生是否有相關(guān)的生活經(jīng)驗。寫作就有如涓涓細流，沒有源頭，何來的清水。沒有內(nèi)心的體驗，學(xué)生就沒有表達的欲望，更談不上體會表達的樂趣了。第三，教師評價的方式單一。在批改英語作業(yè)上，英語教師習(xí)慣用A、B、C來評分。學(xué)生其實早就對這樣的評分標準習(xí)以為常了，所以，在英語的作文發(fā)下來后，學(xué)生基本只注重哪個等級分數(shù)，而不是去關(guān)注寫錯的地方。

二、小學(xué)生寫作的一些基本原則

（一） 漸進性原則。

要堅持“句——段——篇”的訓(xùn)練程序，循序漸進。在英語寫作的初始階段，要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，狠抓基本功訓(xùn)練。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫出簡單句子后，再要求學(xué)生根據(jù)一些體例寫出小段的文章。

（二）結(jié)合性原則。

要堅持聽說讀訓(xùn)練和寫訓(xùn)練相結(jié)合。根據(jù)語言習(xí)得理論，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時常先通過聽和讀吸取語言知識，從而了解別人的意思，再通過說和寫來表達自己的思想，讓別人了解自己。因此，寫與聽說讀緊密結(jié)合，進行多元化的能力訓(xùn)練，可使學(xué)生的各項能力互相滲透、互相促進。

（三）多樣性原則。

要堅持訓(xùn)練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提高的口頭作文，也可以改寫課文，也可以仿寫課文，也可以寫提綱訓(xùn)練……

（四）控制性原則。

要堅持寫作前的指導(dǎo)，控制學(xué)生的漢語語言思維，發(fā)展英語語言思維。語言學(xué)習(xí)在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達。教師要加強寫作前的指導(dǎo)，可給出范文讓學(xué)生模仿，以熟悉其語篇結(jié)構(gòu)。同時要控制其漢語語言思維，盡可能讓學(xué)生習(xí)慣英語語言思維，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地道、正確的英語。⑤持久性原則。要堅持長期、正確的寫作訓(xùn)練。英語寫作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個長期的、艱巨的、漸進的過程。這就要求教師、學(xué)生都要有充分的思想準備，要有堅忍不拔的意志和必勝的信心。

三、促進小學(xué)生英語寫作能力的策略

（一）規(guī)范學(xué)生的書寫。

小學(xué)生的在書寫的過程中，有時候把單詞的字母寫錯或者寫得不規(guī)范，有時候隨便用一點來代替實心的句號，有時候一句到底，中間全部是逗號。小學(xué)生的這些壞習(xí)慣一定要引起教師的重視。教師教育孩子要從小培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，否則壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成很難改。學(xué)生首先要練習(xí)26個英文字母的標準寫法，然后向教師或者同學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)范書寫。

（二）培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。

興趣是最好的老師，古人也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這都是強調(diào)興趣和愛好的重要。偉大的科學(xué)家愛因斯坦也說：“對一切人來說，只有熱愛才是最好的老師?！痹S多科學(xué)家獲得成功的經(jīng)驗中就有一條，他們都有廣博而濃厚的興趣和愛好。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣。首先，由易到難。教師應(yīng)針對兒童的年齡特點設(shè)計難易適中且充滿童趣的寫作任務(wù)。教師在布置寫作任務(wù)時，要考慮學(xué)生現(xiàn)有的只是水平，不要布置難度過高的任務(wù)。然后，寫作內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。教師在設(shè)計寫作任務(wù)時，要盡可能選擇一些學(xué)生比較熟悉又比較甘興趣的內(nèi)容，有意識地將課本內(nèi)容想學(xué)生的實際生活延伸。

（三）加強閱讀，豐富和積累寫作素材。

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。實踐證明，學(xué)生平時課外閱讀面越寬，語言實踐量越大，運用英語表達自己的能力就越強。因此，我針對每單元所學(xué)的課題，透過網(wǎng)絡(luò)幫助搜索了不少適合學(xué)生閱讀水平的故事，兒歌和英語小知識，為學(xué)生提供了大量的閱讀素材。

（四）開展扎實的寫作訓(xùn)練一是造句。

造句是英語寫作教學(xué)的主要練習(xí)形式之一。我在讓學(xué)生造句時常常為造句提供—個結(jié)合實際生活的情景，避免注重語言形式，忽視內(nèi)容，脫離一定的情景與主題。二是句型轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中我較注重對學(xué)生進行句型轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。讓學(xué)生們在不改變語言意義的前提下進行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，理解表達同一個意思可以采用不同的句型，以免寫作時句型的單調(diào)與重復(fù)。三是小練筆。我們使用的小學(xué)英語教材為學(xué)生們進行創(chuàng)作提供了強有力的保障。它所蘊含的豐富資源讓我可以用一種全新的理念、個性化的教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語。

總之，英語作文的教學(xué)就好像建一棟房子，要一磚一瓦，扎扎實實打好基礎(chǔ)，同時必須經(jīng)過一定時間才能建好的。這個過程雖然漫長和艱辛，但只要教師在遵照兒童的心理特點和認知能力的情況下，循循善誘，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣，讓學(xué)生在寫作中感受到快樂。