楚惠

摘要：在小學音樂教學中，合唱教學是重要組成部分。合唱教學不僅有利于學生音樂興趣的提高，而且有利于學生團隊意識與合作精神的培養(yǎng)。合唱教學作為一種集體教學方式，能夠在熏陶學生音樂情感的同時，培養(yǎng)學生的合作意識，提高合唱教學效率。本文主要對小學音樂課堂合唱教學的現(xiàn)狀進行闡述，并提出改進策略。

關(guān)鍵詞：小學音樂；合唱教學；教學策略

德國著名音樂教育家卡爾奧爾夫曾說：“讓孩子在合作中共同實踐，一起去創(chuàng)造音樂是十分有益的。”在小學音樂教學中，合唱教學是重要組成部分。合唱教學不僅有利于學生音樂興趣的提高，而且有利于學生團隊意識與合作精神的培養(yǎng)。當前，小學音樂課堂合唱教學低效，難以發(fā)揮合唱教學的作用。如何提高小學音樂課堂合唱教學有效性，是當前小學音樂教學工作者共同關(guān)注的問題。

一、小學音樂課堂合唱教學的現(xiàn)狀

（一）合唱教學方法單一。

小學音樂合唱教學中，需要根據(jù)聲部配合的不同、音準掌握知識點的不同等，對不同教學方法加以采用，教學方式只有具有針對性，才能達到合唱教學目的。但目前一些小學音樂合唱教師并不夠重視教學方式，多采用“填鴨式”教學方式，帶領學生反復合唱某首歌曲，通過單一的教學方法將音符、節(jié)拍等音樂知識單調(diào)地灌輸給學生，導致學生難以提高對合唱教學的學習興趣，教學效果不強。

（二）合唱學習興趣不濃厚。

合唱教學對學生基礎要求較高，但小學生音樂基礎參差不齊，但大部分小學音樂課堂合唱教學中，教師未能注意到學生理解力問題。合唱教學中，有時學生需要反復地合唱訓練一首歌曲，而教師不擅長引導，只一味地趕進度，機械式訓練忽略了學生差異，導致一些小學生對音樂合唱教學存在畏難情緒，對合唱學習缺乏主動性，惡性循環(huán)，自然較難保障合唱教學的有效性。

二、小學音樂合唱教學的改進策略

（一）采用多樣化教學方式，激發(fā)小學生對合唱學習的興趣。

興趣對學習來說是十分重要的。在小學音樂課堂合唱教學中，教師應積極采用多樣化教學方式展開多維度教學，以此激發(fā)小學生對合唱學習的興趣。在合唱教學伊始，教師可進行輕松的基礎訓練，為合唱做準備的同時，放松課堂緊張氛圍，比如啟發(fā)學生打開喉嚨時，可采用半打哈欠或咬蘋果等簡單直觀方式。在練唱方式上，可直接教授學生第二聲部，通過先入為主的教學方式，使學生對第二聲部學習的恐懼感提前打破。也可采用兩聲部歌曲進行并駕齊驅(qū)的教學，即可將兩個聲部分別作為一首歌曲讓學生對兩個聲部進行平行學唱，待學生分別掌握兩個聲部后再分聲部合起來，進行合唱教學。

（二）利用多種輔助方式，提升小學生合唱教學學習效率。

在小學音樂課堂合唱教學中，學生對音準和音程的掌握往往不夠準確，教學過程常常因該種困難而難以展開，但學生在器樂的引導下卻能夠很快對音準和音程加以把握。如在學習《送別》這首二聲部合唱歌曲時，因該歌曲在旋律方面比較簡單，教師即可讓學生通過豎笛、口琴等器樂先分聲部演奏旋律，在互相聆聽的基礎上合奏，然后要求學生在合唱中采用合奏時的音準和音程感覺。在合唱教學中，可指定一些同學輪流交替地對每個聲部進行伴奏。當課堂教學中小樂器比較缺乏時，也可由教師利用鋼琴對一個聲部加以擔任，對合唱教學給予輔助。在這種輔助步驟的過渡教學中，學生即可有效地解決合唱的音準問題，使小學音樂課堂教學合唱教學取得事半功倍的教學效果。

（三）巧用方法指導，調(diào)動小學生合唱學習主動性。

不同聲部之間的配合，是合唱學習中十分重視的，只有各個聲部之間保持協(xié)調(diào)與統(tǒng)一性，才能完美地對一首歌進行演繹。在合唱的配合方面，教師可采用一定的技巧，引導學生對基本技巧方法加以掌握，并及時糾正學生訓練中的錯誤，促進小學生合唱能力的進一步提高。在合唱教學中，教師可通過暗示指導學生進行合唱。課堂合唱教學中的暗示可以從音樂本身出發(fā)，也可以由教師通過體態(tài)進行暗示，教師應對暗示效應巧妙地運用，使其更好地服務于小學音樂課堂合唱教學。如在學習《小鳥小鳥》時，教師即可采用音樂暗示。通過對低聲部旋律的播放，指導學生學習高聲部；當學生熟悉了高聲部后，可播放高聲部旋律指導學生唱低聲部，使學生在這種“和聲”暗示中形成學習慣性，除了可以強化學生合唱抗干擾能力外，還可促進學生合作能力的提高。在合唱教學中，教師可采用體態(tài)暗示如語言、延伸、手勢等，都可以用在合唱教學中，引導學生接收相應的合唱信息。如在學習《兩只老虎》時，教師可通過手勢變化提醒二聲部的同學接入的地方，在合唱中如果加入手勢暗示，往往學生學習效率就很高，能夠有效調(diào)動小學生合唱學習的主動性。

綜上所述，通過音樂課，能夠使得學生通過聆聽美妙的音樂體會其中蘊含的內(nèi)在價值，內(nèi)心為音樂所表現(xiàn)的美所陶醉和折服，并且引起情感共鳴，有利于學生形成積極樂觀的生活態(tài)度。小學音樂課堂合唱教學應直面教學中存在的影響教學效率的問題，通過多樣化教學方式、多種輔助方式、巧妙的指導方法，不斷改進合唱教學策略，提高小學音樂教學質(zhì)量。