張宗英

摘要：隨著我國(guó)新課標(biāo)的深入，我國(guó)的很多學(xué)校都比較重視學(xué)生的素質(zhì)教育，尤其是小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。我國(guó)的教育最終的目標(biāo)并不是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)文化知識(shí)，而是通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。小學(xué)生的主要特點(diǎn)就是對(duì)社會(huì)的認(rèn)知比較淺，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)生生長(zhǎng)正是幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、感受世界的重要途徑。因此本文首先對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響進(jìn)行分析，然后對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求進(jìn)行了說(shuō)明，最后就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)做了重點(diǎn)闡述。希望能夠?yàn)槲覈?guó)的教育事業(yè)發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教育教學(xué) 學(xué)生成長(zhǎng) 影響

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)過(guò)程中，課堂和學(xué)生與教師一起形成了教育的整體。小學(xué)生的思維比較簡(jiǎn)單，教師的行為是對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生重要影響的因素，因此，教師必須要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中的學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題進(jìn)行重視，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)課堂教學(xué)不斷的創(chuàng)新，為學(xué)生的成長(zhǎng)做出服務(wù)，同時(shí)，教師還要給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，讓更多的學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中得到成長(zhǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生積累知識(shí)的重要途徑，同時(shí)也是提升學(xué)生成長(zhǎng)的重要方法，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生掌握更多的文化知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)于我國(guó)文化的傳承和發(fā)展。首先，通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握更多的文化知識(shí)，由于語(yǔ)文教學(xué)中涉及的范圍非常廣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也比較多，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)生了解我國(guó)的歷史，掌握更多的地理信息還能夠體驗(yàn)我國(guó)大自然的包羅萬(wàn)象以及語(yǔ)言的魅力。開(kāi)拓了學(xué)生的視野，增加了想象力，使小學(xué)生得到了成長(zhǎng)。其次，語(yǔ)文教學(xué)能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到很多種不同的情感，尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，接觸的社會(huì)面比較窄，沒(méi)有什么豐富的情感體驗(yàn)，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠隨著作者的悲傷而悲傷，隨著作者的喜悅而喜悅，豐富他們的情感體驗(yàn)。最后，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)可以有效的提升學(xué)生的品味，也可以幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，有效的幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)了成長(zhǎng)。

二、學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求

（一）注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

對(duì)于小學(xué)生而言，很多的小學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的都是活潑好動(dòng)，對(duì)很多的事物都比較新奇，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)往往都是依靠教師的傳授和家長(zhǎng)的講解，因此，為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，積極的進(jìn)行小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，由于小學(xué)生性格的特殊性，對(duì)于自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)也需要掌握一定的技巧。首先，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)時(shí)，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，剛開(kāi)始進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的小學(xué)生沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常存在失誤的情況，這時(shí)就需要教師積極的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次，對(duì)于一些低年級(jí)的小學(xué)生要以興趣進(jìn)行激勵(lì)，很多的小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情，教師可以通過(guò)一些有趣的事情對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使其掌握自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程比學(xué)習(xí)的結(jié)果要重要的多，不能之注重學(xué)習(xí)成績(jī)和忽略學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的情感和思維方式，對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文教育教學(xué)要以學(xué)生的成長(zhǎng)和思維能力的提升為主，不能僅僅是為了增加學(xué)生的知識(shí)和提高成績(jī)。為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加的具有價(jià)值，教師要做到以下幾點(diǎn)：首先，教師在進(jìn)行日常的課堂教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為課堂的主體，讓學(xué)生積極的發(fā)言，同時(shí)還要注重學(xué)生對(duì)課堂的展示，比如說(shuō)：在學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)之后，將自己掌握的資料和知識(shí)進(jìn)行整理，通過(guò)學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行相應(yīng)的討論，讓學(xué)生都能夠展示自己的資料，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，同時(shí)在進(jìn)行小組討論時(shí)還可以讓學(xué)生進(jìn)行增加，也是對(duì)組織能力的提升。其次，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之后，要讓學(xué)生自己反思學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生總結(jié)出自身的缺點(diǎn)和不足，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生在反思中得到知識(shí)的提升和自身的成長(zhǎng)。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)

（一）改變教學(xué)和學(xué)習(xí)態(tài)度觀念

要想徹底的改變教學(xué)的模式和學(xué)習(xí)的態(tài)度就必須要從四個(gè)方面入手：學(xué)校方面、教師方面、家長(zhǎng)方面以及學(xué)生自身。而具體的方式可以是：第一，學(xué)習(xí)的角度。學(xué)校必須要服從新課改的規(guī)定，積極的開(kāi)展教學(xué)課程的改革，根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行課程的安排，同時(shí)，鼓勵(lì)教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，學(xué)校還要定期的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，積極的引進(jìn)更多的教學(xué)模式，增加現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的配置，給學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造更好的環(huán)境。第二，教師的角度。對(duì)于小學(xué)生而言，教師是學(xué)生知識(shí)的傳授者，也是很多學(xué)生的榜樣，因此，教師要給學(xué)生樹(shù)立好形象，給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和成長(zhǎng)引導(dǎo)。教師在進(jìn)行課程的教學(xué)時(shí)，要摒棄以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體的原則，積極進(jìn)行教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，在課堂上為學(xué)生設(shè)置科學(xué)的情境，與實(shí)際的生活有效的結(jié)合。另外，教師還要積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通，與學(xué)生成為朋友，不斷的總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，設(shè)置一定的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，確保教學(xué)方法的有效性。第三，家長(zhǎng)的角度。家長(zhǎng)在小學(xué)生的教育教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用，很多家長(zhǎng)往往認(rèn)為孩子只有在學(xué)校中才能學(xué)到知識(shí)，但是，通過(guò)對(duì)小學(xué)生實(shí)際成長(zhǎng)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在家時(shí)，與父母在一起學(xué)到的知識(shí)占據(jù)了很大的比例，因此，家長(zhǎng)必須要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)重視起來(lái)，在家庭生活中，扮演好學(xué)生的第二個(gè)老師，讓教師在學(xué)校講授的內(nèi)容在家庭中得到鞏固。第四，學(xué)生的角度。小學(xué)生要充分的認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，很多時(shí)候，學(xué)習(xí)是給自己學(xué)習(xí)，并不是出于教師和家長(zhǎng)的逼迫，因此，對(duì)于學(xué)生而言，教師要做的就是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，增加小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文字運(yùn)用能力。在進(jìn)行實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，教師要以讓學(xué)生多閱讀為重要的原則，在閱讀的過(guò)程中增加寫和說(shuō)的能力，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)進(jìn)行有效的引導(dǎo)。通過(guò)大量的閱讀不僅可以增加學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)讀與寫的結(jié)合，還能夠有效的提升學(xué)生作文的寫作能力，為學(xué)生樹(shù)立作文寫作的信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)全面發(fā)展。首先，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生閱讀一些自己感興趣的文章，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣，閱讀教學(xué)是所有語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，教師要把對(duì)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)放在首位。其次，通過(guò)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作。引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)要盡量的做到“我筆寫我心”，寫作時(shí)抒發(fā)真正的情感。寫作的練習(xí)要從小開(kāi)始，讓學(xué)生在寫作中表達(dá)自己真實(shí)的感受，對(duì)于一些空話要堅(jiān)決的杜絕，另外，寫作時(shí)可以讓學(xué)生添加一些經(jīng)典的故事、名人名言或者是歇后語(yǔ)等。

（三）尋找合適案例

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)過(guò)程中，教師要積極的尋找課本與實(shí)際生活相聯(lián)系的知識(shí)，從這些知識(shí)點(diǎn)入手，對(duì)生活中的案例進(jìn)行科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)和利用。在選擇生活中的案例時(shí)，要以學(xué)生的興趣為主，只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的案例才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在進(jìn)行課堂講解時(shí)，學(xué)生才能夠根據(jù)教師發(fā)掘的案例而學(xué)習(xí)到生活的知識(shí)，才能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。語(yǔ)文是我國(guó)教育的精華，不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常關(guān)鍵，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也是重要的基礎(chǔ)。能夠有效的幫助學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率也為其他的學(xué)科打下了基礎(chǔ)。因此，在當(dāng)前的新課標(biāo)引領(lǐng)下，教師要努力的抓住機(jī)會(huì)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式方法，不斷的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響比較大，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)也具有非常重要的作用，這些作用不僅僅是對(duì)知識(shí)的傳播更是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的體現(xiàn)，是學(xué)生對(duì)社會(huì)進(jìn)行感知的重要途徑。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。從學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生四個(gè)方面入手，改變以往的教育教學(xué)模式，并且積極的尋找語(yǔ)文教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)比較貼近的案例，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

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（作者單位：曹縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）