王苗苗

摘要：初中語文閱讀教學(xué)分為現(xiàn)代文閱讀和古文閱讀兩方面，而現(xiàn)代文閱讀在中考中所占的分值較高，而學(xué)生此部分比較薄弱，因此，在平時課堂教學(xué)中應(yīng)加強現(xiàn)代文閱讀教學(xué)部分。本文分析了加強初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的作用及策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；現(xiàn)代文閱讀；意義

目前，新課標(biāo)更加注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的實施方式之一就是進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，這將有利于學(xué)生走向社會后的交流與溝通。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是初中語文教學(xué)大綱重點強調(diào)的部分，因此，加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。學(xué)生的閱讀能力主要是指學(xué)生在讀一篇現(xiàn)代文時，能夠理解文章的主旨思想和詞匯在語言環(huán)境中的含義，掌握基本的寫作方法和語言感受能力。為什么現(xiàn)代語文閱讀能力如此受到重視呢？它對學(xué)生的發(fā)展有什么意義呢？應(yīng)該怎樣進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀教學(xué)呢？如下所述。

一、加強初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的意義

（一）有利于提高學(xué)生語文成績

可以提高學(xué)生的語文成績。由于在中考時，現(xiàn)代語文閱讀所占的分?jǐn)?shù)較多，因此，提高學(xué)生的現(xiàn)代語文閱讀能力，能顯著提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生進(jìn)入理想的高中。同時，學(xué)生的閱讀能力提高之后，學(xué)生的閱讀技巧也會相應(yīng)地提高，進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力及作文寫作能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高語文成績，促進(jìn)學(xué)生語文能力的全面提高。

（二）提高學(xué)生的課外閱讀能力

在教學(xué)過程中側(cè)重現(xiàn)代語文閱讀能力教學(xué)，在提高學(xué)生應(yīng)試閱讀技巧的同時，也培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀興趣。這樣，學(xué)生在課余時間，可以閱讀一些課外讀物，應(yīng)用學(xué)到的現(xiàn)代文閱讀技巧，領(lǐng)悟課外讀物的精髓與養(yǎng)分，學(xué)生越來越喜歡閱讀，可以通過閱讀了解這個世界和社會，學(xué)到越來越多的知識，拓展知識面，這對學(xué)生將來的工作和生活都非常重要，因此，加強初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)十分有必要。

二、初中語文現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)經(jīng)驗

（一）優(yōu)化初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

無論是課堂上對教材中現(xiàn)代文的講解，還是學(xué)生在課余時間進(jìn)行的閱讀，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，閱讀的目的是為了獲取知識。語文閱讀能力提高的基礎(chǔ)就是知識積累，只有學(xué)生具備豐富的知識積累，才能快速理解文中的語句，提高學(xué)生的語文閱讀能力。因此，選擇現(xiàn)代文閱讀教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)該斟酌。如果只單一依靠教材內(nèi)容，會使學(xué)生的知識面比較狹窄，又回到了應(yīng)試教育階段。因此，在選取閱讀內(nèi)容時，除了課本中的知識，還應(yīng)該憑力自由發(fā)揮，適當(dāng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。閱讀教學(xué)內(nèi)容要具有高角度、寬視野、多層次的特點，并且因時、因課、因人而定。在進(jìn)行各類課文的教學(xué)時，教師要有感情地朗讀課文，再現(xiàn)課文豐富的情感，激發(fā)學(xué)生朗讀和學(xué)習(xí)的興趣。教師要鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行閱讀和思考，慢慢掌握閱讀技巧，探究文中的思想表達(dá)方式，理解作者的情感，解除文體的束縛，讓學(xué)生在廣闊的閱讀平臺上自由馳騁，促進(jìn)學(xué)生逐步形成創(chuàng)新意識。

（二）通過合理的教學(xué)步驟使學(xué)生掌握閱讀順序

為了讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，教師要按照相應(yīng)的教學(xué)步驟進(jìn)行，讓學(xué)生形成一種思維定式，然后慢慢地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。語文閱讀教學(xué)步驟一般分為三步，先要通讀文章，掌握文章的主旨思想，議論文則要抓住文章的主要論點和各個階段的分論點，敘述文抓住文章中講述的主要人物和主要事件；然后課后習(xí)題為線索，找出和題目相關(guān)的語句和段落，然后教師對這些問題進(jìn)行分析；最后，總結(jié)篩選出的語句和段落，讓學(xué)生自己組織語言，概況出問題的答案。其中，理解文章的主旨非常重要，因為文章的主旨寄托了作者的思想和情感，只有真正理解文章的主旨和關(guān)鍵語文，才能形成清晰的文章脈絡(luò)。因此，在講解過程中注意文章中的重點語句，如過渡句、首句、文章的中心句及承上啟下的句子。

（三）加強課外閱讀能力

就如前文所述，如果只依靠課本中的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)代閱讀教學(xué)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課標(biāo)的要求，也不能真正提高學(xué)生的語文閱讀能力，因此，教師要適當(dāng)擴展學(xué)生的閱讀范圍。只有多讀多看多思，學(xué)生才能使領(lǐng)悟能力更上一層樓。學(xué)生在閱讀課外內(nèi)容時，教師要加強和學(xué)生的交流和溝通，學(xué)生閱讀完一篇文章之后，教師可以問學(xué)生學(xué)到了什么？這篇文章的結(jié)構(gòu)怎樣？學(xué)生回答教師的問題之后，教師指出學(xué)生閱讀中存在的問題，便于學(xué)生閱讀技巧的提高，教師掌握學(xué)生的閱讀薄弱之后，可在課堂中實施差異化教學(xué)，爭取每位學(xué)生的閱讀能力都有所提高。此外，教師還可以找些和課本中結(jié)構(gòu)相似的文章讓學(xué)生自己閱讀，這樣可以檢驗學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)成果，或者將課外文章與課內(nèi)文章相結(jié)合學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對課本中文章的理解。學(xué)生閱讀完文章之后，可以寫一些觀后感，既提升了學(xué)生的閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。

上文敘述了現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的策略，通過以上策略可知，要想提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力，學(xué)生一定要有足夠的知識積累，并且多讀、多思。我們語文教師在教學(xué)中要做的除了上述幾點之外，還需要消除學(xué)生對于現(xiàn)代文閱讀的畏懼心理，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而強化現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，提升教學(xué)效率。只要學(xué)生掌握了現(xiàn)代文的閱讀技巧，閱讀能力一定會有所提升。