俞標(biāo)翔

摘要：新課編指出，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要以探究學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)注入新的生命力。同時(shí)，教師還要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀。本文將從不同的方面淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)，針對(duì)小學(xué)科學(xué)存在的問(wèn)題提出具體的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)方法

隨著我國(guó)科學(xué)教育改革的不斷進(jìn)行，小學(xué)階段的科學(xué)課程在學(xué)校中的地位顯著提高，并逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的義務(wù)教育階段的“核心課程”，并將從一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)科學(xué)課，課時(shí)量也有所增加。各級(jí)政府也加大投入，為各校建立儀器室、實(shí)驗(yàn)室，配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，并加大科學(xué)教師的配置和培訓(xùn)，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

一、針對(duì)小學(xué)學(xué)生具體特點(diǎn)采取不同教學(xué)方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

從目前學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣調(diào)查看，科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理解和掌握程度對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生而言存在一定差異，使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于科學(xué)教師來(lái)說(shuō)，他們需要根據(jù)學(xué)生對(duì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，并針對(duì)不同層次進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。一方面，根據(jù)學(xué)生掌握程度的不同及科學(xué)學(xué)習(xí)和接受能力的差異進(jìn)行分層次教學(xué)。在課堂上建立小組，科學(xué)分層施教。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于科學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的，學(xué)習(xí)態(tài)度較為勤奮；成績(jī)稍差的，就要針對(duì)這些學(xué)生的具體特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，或采取多種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。在課堂上建立小組，第一類(lèi)學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，主動(dòng)性強(qiáng)，接受能力好，學(xué)習(xí)熱情尤其科學(xué)學(xué)習(xí)熱情較高；第二類(lèi)學(xué)生是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但是接受能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，需要教師和家長(zhǎng)的督促；第三類(lèi)學(xué)生則是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，主動(dòng)性和熱情有所欠缺，需要教師和家長(zhǎng)時(shí)刻監(jiān)督。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師將這三類(lèi)學(xué)生按照一定比例平均分到若干個(gè)組中，在各個(gè)組中形成互幫互助小組。此時(shí)教師通過(guò)有機(jī)引導(dǎo)，要求學(xué)生在做好課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上在課堂上進(jìn)行主動(dòng)積極的討論，并有意識(shí)地將學(xué)習(xí)能力相近的學(xué)生劃為一類(lèi)，從而在真正意義上幫助每一個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)與發(fā)展。盡管分層次教學(xué)在我國(guó)還處于初步發(fā)展階段，但其產(chǎn)生的效果在各個(gè)學(xué)校中均取得了較好效果，在一定程度上促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。分層教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都深切領(lǐng)會(huì)分層教學(xué)帶給自己的好處，并且在這種教育環(huán)境中逐漸得到新的益處。可見(jiàn)，分層教學(xué)對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生而言，還是非常有意義的。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)好科學(xué)的自信心

興趣是最好的老師，我國(guó)一項(xiàng)研究表明，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)達(dá)到顯著水平。興趣讓學(xué)生力求認(rèn)識(shí)新事物，積極參與某種活動(dòng)。它是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，有了興趣的學(xué)生才會(huì)有好奇和求知心理傾向，而且能促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的目的。因此，教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿(mǎn)的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。構(gòu)建科學(xué)高效的課堂教學(xué)，就是要把科學(xué)課上成愉快的、互動(dòng)的課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣可以采取多種方式：如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的給予適當(dāng)表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，促使他們樹(shù)立學(xué)好科學(xué)的自信心。對(duì)成績(jī)較差的更要鼓勵(lì)，以讓這部分學(xué)生保持一定的學(xué)習(xí)興趣。要有意識(shí)地讓所有學(xué)生都得到鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力和展示自己的機(jī)會(huì)。

三、利用計(jì)算機(jī)這個(gè)教育資源，運(yùn)用游戲等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事科學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們自主探索，通過(guò)合作交流等教學(xué)形式掌握和理解基本科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)技能，學(xué)習(xí)探究方法，獲得科學(xué)知識(shí)。還可以采用游戲方式，讓學(xué)生正確判斷科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是不是合理。放手讓學(xué)生自己想辦法，自己去發(fā)現(xiàn)、去揭示。放手讓學(xué)生思考、探索，在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、共同發(fā)展。教學(xué)中根據(jù)兒童好動(dòng)的天性，學(xué)生在理解課本上的知識(shí)以后，不妨設(shè)計(jì)一個(gè)游戲。利用計(jì)算機(jī)這個(gè)教育資源，采用游戲方式，讓學(xué)生正確判斷科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的各種結(jié)果的可能。目的在于把學(xué)生的生活世界和科學(xué)世界緊密聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生既感受學(xué)習(xí)科學(xué)的意義所在，又感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中包含許多科學(xué)知識(shí)。不僅如此，學(xué)生必須運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成游戲每一個(gè)環(huán)節(jié)。用親身體驗(yàn)代替被動(dòng)地聽(tīng)教師講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

四、拓展創(chuàng)新

科學(xué)課的內(nèi)容豐富多彩，包羅萬(wàn)象。涉及到生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙的知識(shí)，與人類(lèi)的生活密切相關(guān)。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合研究的主題，運(yùn)用所獲得的知識(shí)與技能，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題，并進(jìn)行改進(jìn)、發(fā)明、創(chuàng)造活動(dòng)，關(guān)注與本課研究主題相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題等，有機(jī)地將科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)生活進(jìn)行密切融合。這樣既擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的研究興趣。在內(nèi)容上，一方面要注重與本課探究主題相聯(lián)系。通過(guò)本課主題的探究，學(xué)生對(duì)本主題有了比較深入的了解，在主題的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生拓展創(chuàng)新，有利于本課主題的進(jìn)一步深化。一方面要注重與學(xué)生生活相聯(lián)系。讓學(xué)生感受到科學(xué)無(wú)處不在，科學(xué)就在我們身邊，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。在形式上要注重開(kāi)放性。引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，擴(kuò)展思維的廣度、深度，從多角度去思考問(wèn)題。允許學(xué)生海闊天空、奇思妙想，允許學(xué)生想法不合邏輯。

五、總結(jié)

總而言之，提高科學(xué)探究的有效性是我們每一個(gè)科學(xué)教師需要不斷探索和實(shí)踐的問(wèn)題，讓我們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中多加交流，減少教學(xué)的低效性，讓我們的教學(xué)設(shè)計(jì)更為合理有效，為科學(xué)教學(xué)作出自己的貢獻(xiàn)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要不斷提升自身素質(zhì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，為學(xué)生設(shè)計(jì)出更適合他們的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。