石秀瓊

摘要：體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，通過對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)性的、全面的教學(xué)和訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展。通過對(duì)初中體育現(xiàn)狀的分析，歸納出問題，提出解決方案，不斷地提高初中體育課程的質(zhì)量，推進(jìn)初中體育教學(xué)改革的進(jìn)程具有重要意義。進(jìn)行體育教育對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、體力等具有重要作用，因?yàn)槌踔猩挲g的原因，教師可根據(jù)其身體素質(zhì)、年齡等進(jìn)行適合的體育學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性的進(jìn)行體育教育，在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行思考和解決，從根本上解決初中體育教學(xué)的難點(diǎn)，保障初中生的身心健康以及體育課程的順利進(jìn)行具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)現(xiàn)狀；解決策略；方式方法

一、初中體育教育教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

體育場(chǎng)地和體育用具是推動(dòng)體育改革的重要方式之一，是提升體育課堂教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的基本條件?？傮w看來鄉(xiāng)村的運(yùn)動(dòng)嘗試和體育用具遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法與城市的初中進(jìn)行比較。就以我?，F(xiàn)在的近況來說，學(xué)校的體育場(chǎng)地雖然明顯有所提高，體育用具也有所增加，但是目前看來，還不能滿足和適應(yīng)現(xiàn)下體育新課程改革的要求，連最基本的教材都沒有。這種狀況在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的，從某些方面來說這也成為了影響鄉(xiāng)村初中體育教學(xué)水平提高的直接因素。

（一）體育教師兼職多，影響課改的實(shí)施進(jìn)度

實(shí)行體育課改以來，體育課時(shí)的總量顯著上升，初中體育課已經(jīng)全都實(shí)施每星期低年級(jí)4個(gè)課時(shí)，中高年級(jí)3個(gè)課時(shí)。對(duì)于專職教師來說，在冬日的呼嘯冷風(fēng)中，在夏日的炎炎烈日下，大家都不愿意去室外上課，就更別說那些兼職教師了。大多數(shù)兼職教師連最起碼的體育課堂的慣例，基礎(chǔ)的體育教學(xué)方式和結(jié)果形式都不清楚，幾乎沒有經(jīng)過專門的體育教學(xué)培訓(xùn)，于是原本的體育課成為了活動(dòng)課。所以在短時(shí)間內(nèi)很難確保初中體育課堂教學(xué)水平的提升，更加說不上實(shí)施課改的新要求。

（二）教學(xué)方法與形式缺少新意

結(jié)合上面所說的兩個(gè)方面的原因，因?yàn)猷l(xiāng)村初中體育場(chǎng)地規(guī)模小而又不規(guī)范，體育用具缺乏，不能成功上好體育課的陳舊思想在教師的觀念中仍然保存，所以課堂的教學(xué)方法和形式都沒有改變，使得學(xué)?，F(xiàn)存的體育用具沒有得到充分的使用。大多數(shù)教師仍然采用以往陳舊的教學(xué)模型。

（三）傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式

教師占據(jù)主導(dǎo)地位，教學(xué)過程初中生總是處于被動(dòng)接受的境況，沒有把握自主學(xué)習(xí)的方式，使得學(xué)生在課堂教學(xué)過程中自主訓(xùn)練的時(shí)間和次數(shù)減少，運(yùn)動(dòng)量不夠，從而導(dǎo)致體育教學(xué)的規(guī)定教學(xué)任務(wù)無法預(yù)期的完成。另一方面是學(xué)生缺少積極性和獨(dú)創(chuàng)性。在課堂的教學(xué)過程中教師的教學(xué)占有絕大多數(shù)時(shí)間，編排的內(nèi)容冗長又枯燥，讓學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間被迫降低，束縛了學(xué)生思考和探討的思維。

二、應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)以上初中體育教學(xué)中現(xiàn)狀的分析，我們對(duì)存在的問題進(jìn)行了總結(jié)討論，提出了以下對(duì)策，以扭轉(zhuǎn)初中體育教學(xué)中的不良現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。

（一）堅(jiān)持學(xué)校體育工作常態(tài)化。

所謂堅(jiān)持學(xué)校體育工作常態(tài)化，就是要堅(jiān)持各學(xué)校根據(jù)自身體育教學(xué)資源而設(shè)置的、以提高學(xué)生健康水平為目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)組織方式，拋棄“華麗”的、能應(yīng)付上級(jí)檢查的但又不恰合實(shí)際的活動(dòng)組織方式。例如：有一次上級(jí)主管部門為迎接再上級(jí)對(duì)大課間活動(dòng)的檢查，對(duì)我校進(jìn)行了預(yù)檢?？戳朔桨福瑯O不滿意，提出了嚴(yán)肅批評(píng)。主要是“太籠統(tǒng)”，不夠詳細(xì)、具體。當(dāng)時(shí)我們構(gòu)思的是：基本原則是集中練習(xí)與自主活動(dòng)相結(jié)合（簡稱2+2模式，即2天集中練習(xí)、2天自主練習(xí)、星期一為升旗儀式），各班輪換進(jìn)行。體育教師主管集體活動(dòng)，班主任分管本班自主活動(dòng)。

作為體育教師，我們需要的是給學(xué)生創(chuàng)造適度的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和條件，不需要為“運(yùn)動(dòng)”而運(yùn)動(dòng)的檢查評(píng)比，要注重實(shí)效性而不在于形式主義，對(duì)學(xué)生必須采用“強(qiáng)迫”運(yùn)動(dòng)與自主運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的手段，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。

（二）強(qiáng)化體育健康標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)。

強(qiáng)化體育健康標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)的核心是認(rèn)真上好每一節(jié)體育課，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、規(guī)律，科學(xué)地為每一個(gè)學(xué)生把握好身心發(fā)育關(guān)，促進(jìn)形態(tài)、技能、素質(zhì)、心理等全面發(fā)展。在初中階段，學(xué)校體育課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生們接受運(yùn)動(dòng)、喜歡運(yùn)動(dòng)，但目前的情況卻是，初中的應(yīng)試教育讓學(xué)生們對(duì)一些鍛煉項(xiàng)目產(chǎn)生了抵觸情緒。只圍繞著跳繩、長跑、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、引體向上、實(shí)心球等中考科目進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。體育課更應(yīng)該做的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種體育鍛煉方法和手段，是教師對(duì)學(xué)生體育鍛煉的一種指導(dǎo)，老師要告訴學(xué)生如何去鍛煉，并灌輸如何安全進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的理念。

（三）完善對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)。

一般學(xué)校對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)，主要是兩項(xiàng)：一是業(yè)余訓(xùn)練的成績，看得見、摸得著，這沒有錯(cuò)；二是看中考成績，也是看得見、摸得著，也沒有錯(cuò)。但恰恰是這兩個(gè)正確，給體育教師工作帶來了誤區(qū)。由于全體學(xué)生的體質(zhì)健康狀況沒有作為體育教師的評(píng)價(jià)依據(jù)，促使其功利性心理增強(qiáng)，從而忽視了學(xué)生身心正常健康發(fā)展問題。為了眼前成績，拔苗助長、不惜摧殘的事例經(jīng)?？梢?，與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則背道而馳。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，教育行政部門應(yīng)將各校學(xué)生體質(zhì)健康狀況作為該校體育工作考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，各學(xué)校也應(yīng)將學(xué)生體質(zhì)健康狀況作為該體育教師考核的重要內(nèi)容。只有這樣，體育教師才會(huì)逐步重視學(xué)生的體質(zhì)健康，學(xué)生的體質(zhì)健康水平才能提高和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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