唐維

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，所以，很多的老師都致力于對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。尤其對(duì)于初中物理這樣一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究性學(xué)科，興趣起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，初步探索出了激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中物理；興趣教學(xué)；方法

當(dāng)我們對(duì)某樣?xùn)|西產(chǎn)生極大的興趣時(shí)就會(huì)產(chǎn)生極大的動(dòng)力。初中學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)物理時(shí)，不僅感到好奇，而且感到陌生。初中老師應(yīng)該考慮使用何種方法、何種手段使課堂氣氛活躍，使教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，激起學(xué)生的探索欲、創(chuàng)新欲、求知欲，從而使其對(duì)物理產(chǎn)生極大的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地求知，達(dá)到教學(xué)的目的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

下面筆者從幾個(gè)方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

青少年的好奇心強(qiáng)，好奇心能促使對(duì)某一事物產(chǎn)生特殊的認(rèn)識(shí)傾向，也就是產(chǎn)生興趣，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，可以利用學(xué)生的好奇心，使揭示物理信息的手段趨向新奇。物理課堂中的演示實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。比如講大氣壓強(qiáng)時(shí)，教師拿出馬德堡半球的模型，開(kāi)始用雙手可以輕松地將它拉開(kāi)，然后合攏兩個(gè)半球，用抽氣機(jī)抽出里面的空氣，讓四位同學(xué)在講臺(tái)上對(duì)拉，使盡力氣也拉不開(kāi)，學(xué)生們馬上就被緊張有趣的情景所感染，幾乎全班學(xué)生都站起來(lái)了，新奇的實(shí)驗(yàn)像磁鐵一樣吸引著他們，迫切地想要知道其中的道理。

二、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)："如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。"在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)情境，有效美化課堂學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師運(yùn)用多媒體教育技術(shù)為學(xué)生設(shè)置生動(dòng)的教學(xué)情境，從而激起學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)興趣。在講授聲的現(xiàn)象時(shí)，教師可采用多媒體放出千變?nèi)f化的聲音，學(xué)生在認(rèn)真聆聽(tīng)的同時(shí)，自然產(chǎn)生疑問(wèn)：聲音是如何發(fā)出的？每個(gè)人和每種樂(lè)器發(fā)出的音為什么不一樣？如此的美妙情景，能促使學(xué)生深入探索聲知識(shí)的奧妙，從而獲得事半功倍的效果。

八年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理時(shí)，往往受生活常識(shí)的約束，導(dǎo)致對(duì)物理的啟蒙知識(shí)產(chǎn)生誤解，甚至造成不喜歡物理的后果。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。我在教"光的折射"現(xiàn)象時(shí)，首先做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：一個(gè)玻璃槽中加滿了水，水中插入一個(gè)塑料泡沫片上粘貼著的一條用塑料紙剪成的魚，讓三個(gè)學(xué)生各用一根鋼絲瞄準(zhǔn)水中的魚猛刺，結(jié)果都沒(méi)有刺中目標(biāo)，這是學(xué)生憑自己的日常視覺(jué)造成的錯(cuò)誤判斷。然后，把泡沫片從水中提起來(lái)，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚的上方，接著提醒學(xué)生：要知道這個(gè)道理，就得學(xué)習(xí)"光的折射"現(xiàn)象。如此情境的創(chuàng)設(shè)，將光學(xué)原理融入日常生活中，把學(xué)生帶入一個(gè)漁民叉魚的情景中去，使他們對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇，因而有效地集中了學(xué)生的注意力，為探究光的折射原理創(chuàng)造了良好的認(rèn)知起點(diǎn)。實(shí)踐證明：教師只有精心設(shè)計(jì)好教學(xué)情景，才能使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，有效地提高課堂利用率。

三、師情豐富，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

教師豐富的情感就是課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，也是優(yōu)秀教師必須具備的素養(yǎng)。一個(gè)神采奕奕、笑容可掬的教師，一走進(jìn)課堂學(xué)生就已經(jīng)產(chǎn)生三分敬意，如果再加上親切生動(dòng)的話語(yǔ)，更讓學(xué)生心情澎湃，興趣盎然。其實(shí)，所謂的師生互動(dòng)從某種意義上說(shuō)也是師生情感交流的過(guò)程，兩者和諧相處能使學(xué)生把最初簡(jiǎn)單的興趣轉(zhuǎn)向熱情而緊張的思考。

要使新課程標(biāo)準(zhǔn)得到更好的落實(shí)，課堂上教師富有感染力的語(yǔ)言、聲調(diào)和動(dòng)作也很重要。教師生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描繪和富有表現(xiàn)力的動(dòng)作表情融為一體，不僅能使學(xué)生在課堂上學(xué)到新知識(shí)，而且也使學(xué)生產(chǎn)生一種美的享受?？傊挥星楦猩实恼n堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的智力，能激發(fā)他們的求知欲，并能更好地感受和理解新知識(shí)。

四、感性升華，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理知識(shí)盡管接近社會(huì)生活現(xiàn)象，但還是側(cè)重于形象思維，教師必須把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正掌握基本的物理概念和原理。傳統(tǒng)的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)教材一字不差地講解概念或者原理，從而抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其實(shí)，剛接觸新內(nèi)容的學(xué)生很少懂得新概念的深刻內(nèi)涵。

教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)將屬性相似的新舊物理概念進(jìn)行類比，這樣既加深了學(xué)生對(duì)舊概念的理解，又為學(xué)生認(rèn)知新概念鋪平道路。當(dāng)學(xué)生對(duì)密度、壓強(qiáng)和速度等概念都可以進(jìn)行類比后，認(rèn)知能力一般能在比較中得到提高。在講解速度概念時(shí)，讓學(xué)生理解做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體快慢程度可用相同時(shí)間通過(guò)的路程來(lái)表示，這個(gè)相同的時(shí)段一般采用單位時(shí)間，因此勻速直線運(yùn)動(dòng)快慢就用單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程來(lái)表示速度，這樣學(xué)生就能類比領(lǐng)悟到物體密度概念的內(nèi)涵。

五、總結(jié)

總之，興趣是最好的老師。提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為老師只要在課里課外，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃，有目的的對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，不僅能有一個(gè)好的課堂氣氛，重要的是還會(huì)使學(xué)生得到觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng)，成為知識(shí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭大俊.《淺談初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》，科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（10）