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        淺析初中地理教學(xué)的優(yōu)化措施

        2018-07-30 09:36:34段海蓉
        魅力中國 2018年8期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)開展方式方法興趣教學(xué)

        段海蓉

        摘要:地理是初中課程中的一門新課程,相較于小學(xué)語數(shù)外主科學(xué)習(xí)以外,初中的學(xué)習(xí)更為豐富,因此對于初中地理學(xué)習(xí)出發(fā)點和要求加深,以提升、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)。教師應(yīng)深入研究初中地理教材,掌握好教學(xué)難點和重點,做好教學(xué)備課,在教學(xué)內(nèi)容之中與實際生活有機地相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)生動的初中地理課堂氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        關(guān)鍵詞:初中地理;興趣教學(xué);教學(xué)開展;策略;方式方法

        一、學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體

        教學(xué)的第一目的,不在老師教出來,而在學(xué)生是否學(xué)到手、是否聽得懂及學(xué)會和熟練掌握。因此教師在課堂上應(yīng)利用適當(dāng)時機設(shè)置與地理密切相關(guān)的現(xiàn)實中的問題,讓學(xué)生從多角度討論,變“學(xué)生聽”為“學(xué)生講”,為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會,從而保證學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 活躍課堂。實踐證明,真正有用的知識都不是被動地、機械地堆積起來的,它要經(jīng)歷一個由感性到理性,由量變到質(zhì)變的錯綜復(fù)雜的過程,這個過程只能在個人獨立思考中實現(xiàn)。因此,如果沒有學(xué)生自覺自愿的獨立探索,沒有積極主動參與的精神,無論怎樣高明的老師也無法獲得良好的教學(xué)效果。

        在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師總是以“演員”的身份出現(xiàn),學(xué)生就是“觀眾”。這種模式不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮,難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量,回歸學(xué)生主體,教師的角色需要轉(zhuǎn)換,要由“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”。這樣,在課堂教學(xué)中,“導(dǎo)演”就要樹立以學(xué)生為主體的觀念,關(guān)注學(xué)生個體的發(fā)展,充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生動起來,積極參與教學(xué)活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo),而教師的指導(dǎo)必須是把學(xué)生導(dǎo)向“會學(xué)”的境地,這就要求教師要掌握多種適合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)方法,提高自己組織教學(xué),駕馭學(xué)生的能力。

        二、地理教學(xué)與生活實際相結(jié)合

        地理教學(xué)中注重與學(xué)生的生活實際結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容與實際生活越貼近,其學(xué)習(xí)的興趣和識記的效果就越好,期間的思維活動也越活躍。資源是人類賴以生存的物質(zhì)條件,經(jīng)濟建設(shè)要利用各種自然資源。持續(xù)發(fā)展強調(diào)資源的合理開發(fā)和利用,因為不合理的資源開發(fā)和利用會造成資源短缺、環(huán)境污染,進(jìn)而影響人類健康、經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步。對世界上工業(yè)發(fā)達(dá)國家需要解決資源持續(xù)利用與其高消費水平相協(xié)調(diào)問題,對發(fā)展中國家則是在滿足其最低需求時資源的合理開發(fā)、利用與保護(hù)環(huán)境、發(fā)展經(jīng)濟建設(shè)的辯證關(guān)系。即資源的開發(fā)利用以保護(hù)自然資源、保護(hù)環(huán)境為基礎(chǔ),經(jīng)濟發(fā)展與資源和環(huán)境保護(hù)互為因果。發(fā)展經(jīng)濟、提高生活質(zhì)量是人類追求目標(biāo),它需要自然資源和良好的生態(tài)環(huán)境為依托,若忽視對資源、環(huán)境的保護(hù),經(jīng)濟發(fā)展便受到限制;沒有經(jīng)濟發(fā)展和人民生活質(zhì)量的改善,特別是最基本生長需要的滿足,無從談及資源的保護(hù)。

        三、利用現(xiàn)代化技術(shù)開展教學(xué)活動

        投影、幻燈、電影、錄像的直觀優(yōu)勢,增強學(xué)生的感知能力,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電化教育是現(xiàn)代化教育的組成部分,是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)的有效途徑之一。投影以其直觀,形象,生動、感染力強等獨特的長處和優(yōu)勢顯現(xiàn)出極大的生命力,成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運用自制的投影片作為一種直觀性、實用性、形象性的地理教學(xué)軟件,解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)形式解決不了的問題,并能取得較好的教學(xué)效果。一節(jié)課的開始,運用投影配合教師語言可提供一種簡捷、直觀的導(dǎo)入手段。初中地理課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)“學(xué)生主體”“教師主導(dǎo)”的教學(xué)思想。教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,調(diào)動其探究問題積極性,使其主動參與課堂教學(xué)活動和教學(xué)過程,并且注重學(xué)法指導(dǎo),促進(jìn)其有效學(xué)習(xí),直至取得更好的教學(xué)效果。

        四、運用地圖開展教學(xué)活動

        地圖是初中地理的重要組成部分,也是學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)地理知識的關(guān)鍵。地圖教學(xué)是在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、創(chuàng)作能力、實踐能力的主要途徑。由于初中地理學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)性特點,學(xué)習(xí)者無須死記硬背地理知識,完全可以借助地圖來掌握有關(guān)知識。地圖(包括地理圖表和圖象)是地理信息的重要載體。對初中生而言,是幫助其樹立空間地域概念的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段,所以,地圖在一定意義上既是教具,也是學(xué)具。地理教學(xué)中牽涉的各種各樣的原理圖、示意圖、綜合景觀圖、系統(tǒng)聯(lián)系框圖、統(tǒng)計圖表等是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力的次一級手段,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在平時讀書過程中加強對這些圖象的了解,掌握判讀方法。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極合理的指導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習(xí)地圖,培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力。地圖能力包括觀察、記憶、想象、演繹、分析、比較、判斷等綜合能力,是最具地理學(xué)科特點的能力,只要學(xué)生對地圖有一個充分的認(rèn)識,在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會與地圖相結(jié)合,改變原有的“死記硬背”的學(xué)習(xí)方式,那么,學(xué)生就能更好的學(xué)好地理這門學(xué)科。

        總之,在地理教學(xué)過程中,只有堅持以學(xué)生為中心,從提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā),才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,由苦學(xué)變樂學(xué),發(fā)揮地理學(xué)科在素質(zhì)教育中的強大育人功能。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉明.《提高初中地理教學(xué)有效性》,《科教導(dǎo)刊·下旬》,2015年10期

        [2]馮斌斌.《如何提高初中地理課堂教學(xué)的有效性》,《地理教學(xué)》,2008年03期

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