摘 要：初中階段的學(xué)生在生理和心理方面都已經(jīng)具備了接受初中教育的條件。隨著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的不斷豐富，他們已不同程度地產(chǎn)生了表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)知和情感的需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望，是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)事物、渴望獲得知識(shí)的一種意象活動(dòng)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)起著定向、維持和強(qiáng)化的作用。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)課堂；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2018-01-17

作者簡(jiǎn)介：陽(yáng)安彬（1988—），女，湖南衡東人，湖南省衡東縣高湖中學(xué)教師，二級(jí)教師，本科，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)今時(shí)代，掌握英語(yǔ)對(duì)人們的生活和工作是非常有益的。初中英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，而隨著新課程改革的推進(jìn)，更多的教師傾向于運(yùn)用新的教學(xué)理念，過(guò)分注重提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，并不了解學(xué)生真正需要什么，盲目地以為只用一本教材書就可以優(yōu)化課堂，卻忽略了學(xué)生的差異性。每個(gè)學(xué)生因?yàn)榈赜?、家庭貧富、成長(zhǎng)環(huán)境、從小接觸到的教育方式的不同，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和口語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)用差異很大。這種情況在未來(lái)隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化的加快、流動(dòng)人口的日益增多，會(huì)愈加嚴(yán)重。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，這種差異被無(wú)視，導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生永遠(yuǎn)跟不上教學(xué)的進(jìn)度，每天只是應(yīng)付作業(yè)和老師的提問(wèn)，課余時(shí)間從不學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而越來(lái)越學(xué)不懂英語(yǔ)，最后逐漸放棄英語(yǔ)。學(xué)生積極性本來(lái)就差，再加上教學(xué)形式單一，每天處于被動(dòng)狀態(tài)，老師來(lái)上課就打開課本，老師傳授知識(shí)就聽(tīng)講，下課了就合上課本。這樣重復(fù)每節(jié)課，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去聽(tīng)寫讀背，也不會(huì)主動(dòng)去問(wèn)老師。這樣長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，學(xué)習(xí)效率低下。

二、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)策略

1.課堂上采用多元化教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在英語(yǔ)課堂上應(yīng)采用多種教學(xué)模式，如分層式教學(xué)法、提問(wèn)式教學(xué)法、量體裁衣式教學(xué)法、趣味性教學(xué)法等?，F(xiàn)以提問(wèn)式教學(xué)為例：

（1）選擇“一詞多義”的單詞進(jìn)行提問(wèn)。比較提問(wèn)法是理解英語(yǔ)的基本方法，這一方法需要教師引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題和所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起。以“climb”一詞為例：

The girl climbed the tree.

We climbed along the cliff edge.

John climbed out of his clothes.

我們可以發(fā)現(xiàn)，例題中的“climbed”含有的意義分別為“從低到高往上爬，人體與樹枝接觸”，這時(shí)候教師應(yīng)先讓學(xué)生翻譯這句的意思，再把第二句寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生自己去揣摩其意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）選擇具有代表性的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。這一方法適用于各門學(xué)科，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要重視課前備課環(huán)節(jié)，課堂上也可以借助提問(wèn)式教學(xué)、小組討論式教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（3）選擇較為直觀的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。教學(xué)過(guò)程中教師可采用短視頻、圖片、模型、肢體動(dòng)作、分角色讀句子的方式來(lái)輔助教學(xué)。課前根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材上的內(nèi)容對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理優(yōu)化，然后在課堂上采用多種方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生可以更加直觀地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在講解具體的形容詞時(shí)，教師可以給學(xué)生展示實(shí)物，如在學(xué)習(xí)“琥珀屋”這一英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以根據(jù)琥珀的形狀、顏色以及它的用途用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)句子對(duì)學(xué)生進(jìn)行描述，描述的時(shí)候先不要寫在黑板上。教師先用口語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生們聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中要注意老師剛說(shuō)的是琥珀的哪個(gè)特征，聽(tīng)完后要求學(xué)生回答問(wèn)題，然后用多媒體把圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。

2.創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境展開教學(xué)活動(dòng)

教師應(yīng)多用一些學(xué)生經(jīng)常說(shuō)的禮貌用語(yǔ)，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)就在我們的生活當(dāng)中，還要引導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)到老師、同學(xué)用英語(yǔ)問(wèn)好，對(duì)于日常生活中簡(jiǎn)單的句子盡量用英語(yǔ)去表達(dá)。如“good morning”“ how are you”“you are welcome”“friendship is more important than money ”“pride goes before a fall”等具有教育意義的句子，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，從而有效地提高英語(yǔ)課堂效率。另外，教師還可以要求學(xué)生每晚睡覺(jué)前閱讀英語(yǔ)故事、英語(yǔ)文章，如Dont worry 這樣的詩(shī)集，讓學(xué)生通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀的英文作品來(lái)認(rèn)識(shí)單詞，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

3.借助多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，使得信息技術(shù)得到了空前的發(fā)展，英語(yǔ)教師可以借助多媒體授課，吸引學(xué)生的注意力。課堂上教師可采用短視頻、圖片、模型、肢體動(dòng)作、分角色讀句子的方式來(lái)輔助教學(xué)。如教材頻繁出現(xiàn)的“off”一詞，其中“take off”在不同的語(yǔ)境中就有不同的意思。例如：

“She took off her clothes because felt so hot.”“take off”在這里表示“脫下”的意思。

“The bus took off.” 這一句里“take off”表示的是“離開”的意思。

“His career took off after the competition.”此時(shí)“take off”應(yīng)理解為“事業(yè)上有起色”，表示事業(yè)騰飛之意。對(duì)于這一類型的句子，教師如果只是通過(guò)板書去講，可能會(huì)造成怎么講都是一個(gè)單詞，學(xué)生沒(méi)法掌握知識(shí)點(diǎn)；但如果借助多媒體將一個(gè)單詞放入不同的語(yǔ)境，就會(huì)加深學(xué)生的課堂記憶，讓學(xué)生清晰地掌握知識(shí)點(diǎn)。

三、學(xué)校和教師共同配合，制訂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方案

1.提升教師的專業(yè)知識(shí)和綜合素養(yǎng)

近些年新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，給各個(gè)學(xué)校帶來(lái)了很大的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。由于新課改并沒(méi)有完全落實(shí)，很多教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在課堂上采用“滿堂灌”的教學(xué)方法去授課，平時(shí)也更加注重教學(xué)進(jìn)度和自身的教學(xué)任務(wù)，很少有時(shí)間去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。在信息飛速發(fā)展的今天，不管是學(xué)生還是教師，只有不斷學(xué)習(xí)才不會(huì)被社會(huì)淘汰。

因此，教師應(yīng)重視自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)的提升，抽時(shí)間多研究教材，利用自媒體和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最新的英語(yǔ)知識(shí)，并將學(xué)習(xí)到的新穎教學(xué)理念應(yīng)用到課堂當(dāng)中，做到真正的推陳出新，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的要求，積極組織教師進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，請(qǐng)專業(yè)的教授、專家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)前的不足并及時(shí)改正。

2.重視新課導(dǎo)入，精心設(shè)疑，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半?！苯處熢趥湔n環(huán)節(jié)要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，結(jié)合教材內(nèi)容規(guī)劃新課導(dǎo)入，如通過(guò)設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)問(wèn)題等方式導(dǎo)入課程，從一開始就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就能有效地提升教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)習(xí)“what color is it ？”這一課時(shí)，課堂上肯定要先學(xué)習(xí)新詞匯，這時(shí)教師可以通過(guò)朗讀有獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極讀單詞。具體做法是先給5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己去熟悉單詞，然后將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)著全班的面來(lái)讀單詞，讀對(duì)一個(gè)單詞就給小組加相應(yīng)的積分，最后所獲得的積分可以兌換獎(jiǎng)品，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極查閱單詞并發(fā)言，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“寓教于樂(lè)”式教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

“興趣是最好的老師”，興趣問(wèn)題是英語(yǔ)教學(xué)中的首要問(wèn)題。因此在課堂上，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把英語(yǔ)課變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的言語(yǔ)技能課，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)中探索英語(yǔ)。

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