夏藝霞

摘 要：現(xiàn)如今，隨著國家教育體制改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法也得到了初步的變革。為了能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，游戲教學(xué)是有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的手段和方法。小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比具有一定的抽象性和難度，小學(xué)生們在理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識方面存在很大的難題。通過運用游戲教學(xué)，讓小學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時還獲得了快樂，有利于激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和激情。本文主要研究的就是游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，通過游戲的教學(xué)方法來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；運用；研究

近些年來，我國的教育體制在不斷深化和改革，使得各大中小院校的教學(xué)模式和方法都得到了不同程度的變革，尤其是小學(xué)的教學(xué)形式和手段得到了很大的突破。小學(xué)生們的年齡還比較小，比較貪玩，將游戲教學(xué)的方法運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動當中，既能夠激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，還能夠讓小學(xué)生們開心、快樂的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)知識。而目前，很多小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在很大的不足，制約了小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。下面對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析。

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、教學(xué)方法傳統(tǒng)落后

現(xiàn)如今，很多小學(xué)在進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教學(xué)模式和方法非常傳統(tǒng)落后，一味的運用“填鴨式”的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展需求，也是與我國教育體制改革相背離的。這種填鴨式的教學(xué)方法，使得小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和激情都慢慢的被磨滅了，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍死氣沉沉，很少有學(xué)生能夠認真的聽講并理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識，進而使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率變得非常低下。

2、沒有充分尊重學(xué)生的主體性地位

在我國教育體制不斷改革的背景下，學(xué)生的主體性地位逐漸得到重視。在以往的教學(xué)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師是教學(xué)的主體，而學(xué)生們是客體，這往往忽視了學(xué)生們的主體性地位，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性和積極性逐漸降低，長而久之，不利于小學(xué)生們更好的掌握有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，也不利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將游戲式的教學(xué)方法融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中是非常有必要的。

二、分析游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的運用措施

結(jié)合當下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合小學(xué)生們學(xué)習(xí)的特點和個性化差異，通過將游戲教學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，充分激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，促進小學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識。下面對游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的運用措施進行研究：

1、充分尊重學(xué)生們的主體性地位，在游戲教學(xué)中學(xué)會主動學(xué)習(xí)

在教育體制沒有得到改制之前，在教學(xué)中占據(jù)主體性地位的是老師，而在新的教育體制改革背景下，學(xué)生是學(xué)生們的主體性地位，一切以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生們來展開小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。為了能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，充分的將學(xué)生們的主體性地位發(fā)揮出來，寓游戲教學(xué)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，充分激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，調(diào)動小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性，自覺、自主的進行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，進而使得小學(xué)生們更好的理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容。例如在西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的《認識圖形》一課中，老師可以組織拼圖游戲，讓小學(xué)生們準備好各種圖形和尺寸的紙板，讓學(xué)生們自由拼組，在組拼的過程中不斷的認識各種圖形，如兩個三角板可以組拼成一個菱形或者平行四邊形，單獨一個三角板就是三角形，尺子是長方形，通過在這個拼圖游戲中，小學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)，對圖形有了主動性認知，使得小學(xué)生們能夠更好的學(xué)習(xí)和掌握好數(shù)學(xué)知識，還能夠活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)水平。

2、寓教于樂，激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率比較低下，小學(xué)生們只是按部就班的聽和做，失去了自主意識和創(chuàng)造性思維。小學(xué)生們對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師們破除傳統(tǒng)的教學(xué)思維和方法，寓教于樂，通過游戲化的教學(xué)方法來提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中獲得快樂，使得小學(xué)生們能夠在開心快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。例如西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊5以內(nèi)數(shù)的加減法運算教學(xué)時，為了能夠讓小學(xué)生們高效率的掌握數(shù)學(xué)加減法運算的知識，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以準備5個蘋果、5個香蕉、5個橙子作為游戲道具，并在課堂上設(shè)置一些加減法運算的試題，讓小學(xué)生們進行搶答，如3個蘋果加上1個香蕉等于多少？2個橙子加上1個蘋果等于多少？通過小學(xué)生們對數(shù)學(xué)加減法運算題目的搶答，對于搶答正確的小學(xué)生，要獎勵給小學(xué)生一樣水果以作鼓勵，這樣不僅能夠激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓小學(xué)生們獲得很大的快樂，提高了小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，目前，隨著教育體制不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式和方法也不斷得到革新。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育體制的改革目標。為了能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將游戲化的教學(xué)方法和手段運用到教學(xué)活動當中，充分尊重小學(xué)生們的主體性地位，使得小學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高小學(xué)生們的思考能力，使得小學(xué)生們快樂、高效的掌握數(shù)學(xué)知識，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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（作者單位：重慶市酉陽縣民族小學(xué)）