顧豫

摘 要 物理概念教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，在 “最近發(fā)展區(qū)”理論指導(dǎo)下，應(yīng)用知識(shí)應(yīng)用策略、提示指引性策略、知識(shí)聯(lián)系性策略、難度分散性策略進(jìn)行物理概念教學(xué)設(shè)計(jì)，可以更大限度的激發(fā)學(xué)生的概念學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)，降低概念教學(xué)的難度，幫助學(xué)生更好的掌握物理概念。

關(guān)鍵詞 物理概念 教學(xué)設(shè)計(jì) 策略 最近發(fā)展區(qū)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

物理概念是客觀事物的共同屬性和本質(zhì)特征在人們頭腦中的反映，是物理事物的抽象，是觀察、實(shí)驗(yàn)和思維結(jié)合的產(chǎn)物，具有高度的抽象性和概括性。抽象和概括是物理學(xué)家認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，集中體現(xiàn)了人類認(rèn)知世界的思想方式和方法。引導(dǎo)學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)世界，習(xí)得物理方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)者形成科學(xué)的思維方法，具備學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)是物理教育的首要目的。科學(xué)素養(yǎng)的核心是科學(xué)方法、科學(xué)術(shù)語(yǔ)、科學(xué)知識(shí)。物理概念的理解占據(jù)著至關(guān)重要的作用，因此物理概念教學(xué)是高中物理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。從“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，遵循物理學(xué)家認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，按照一定的策略進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的提高。

1知識(shí)應(yīng)用策略

無(wú)論是學(xué)科核心素養(yǎng)還是關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，核心在于學(xué)習(xí)者是否具備了解決問(wèn)題的能力，能否將物理知識(shí)物理方法應(yīng)用于實(shí)際。教學(xué)設(shè)計(jì)作為課堂教學(xué)的劇本，需要有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，而是否能夠有效的應(yīng)用，取決于學(xué)生的知識(shí)能力和學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的最近發(fā)展區(qū)。例如，在設(shè)計(jì)平拋運(yùn)動(dòng)課堂環(huán)節(jié)時(shí)，我們可以采取：實(shí)際問(wèn)題設(shè)疑——剖析實(shí)際問(wèn)題——理想化模型——具體規(guī)律概念——解決問(wèn)題——課堂應(yīng)用練習(xí)。這樣在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)指引下提出問(wèn)題，圍繞實(shí)際問(wèn)題的解決設(shè)計(jì)教學(xué)、應(yīng)用知識(shí)能夠讓教學(xué)更加接地氣，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。

2提示指引性策略

解決問(wèn)題的能力的形成，需要學(xué)習(xí)者以自身經(jīng)驗(yàn)為載體，在知識(shí)的引導(dǎo)下不斷內(nèi)化吸收的過(guò)程。學(xué)習(xí)者的悟起到了決定性的作用，課堂教學(xué)的提示性指引性是學(xué)生探索掌握知識(shí)的指南針。例如，圓周運(yùn)動(dòng)一章中勻速圓周運(yùn)動(dòng)一節(jié)中，勻速圓周運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的概念很容易提出，但是內(nèi)涵較難理解，尤其是勻速和“勻速”的差別。在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)還是勻速運(yùn)動(dòng)的討論是常用的辦法，但是缺乏指引性的提問(wèn)，學(xué)生只會(huì)得出猜測(cè)性的結(jié)果意義不大。如果換作這樣問(wèn)效果會(huì)好很多，（1）同學(xué)想想什么勻速運(yùn)動(dòng)什么是變速運(yùn)動(dòng)，怎么判斷？（2）總結(jié)方法。（3）勻速圓周運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)呢？指引性的提問(wèn)會(huì)讓學(xué)生的思考？發(fā)生在物理學(xué)知識(shí)方法應(yīng)用的最近發(fā)展區(qū)中，真正促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升。在課程設(shè)計(jì)的結(jié)尾我們還可以加上：加速的的定義是什么？勻速圓周運(yùn)動(dòng)有加速度嗎？我們能嘗試著計(jì)算嗎？這樣的思考題，學(xué)生會(huì)在問(wèn)題的指引下主動(dòng)的進(jìn)行思考，在知識(shí)內(nèi)化中形成應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3知識(shí)聯(lián)系策略

知識(shí)是相互聯(lián)系的整體，物理知識(shí)也一樣是由淺入深，相互聯(lián)系的知識(shí)體。在思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)心理學(xué)研究中，知識(shí)體系的相互影響穩(wěn)固作用具有十分突出的作用。最近發(fā)展區(qū)應(yīng)用的腳手架理論更加深入的進(jìn)行了論證。教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)之一就是建立知識(shí)的聯(lián)系，形成知識(shí)的幾何體，提高學(xué)生思維的整體性。我們可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中給學(xué)生聯(lián)系性的教學(xué)指引，小結(jié)復(fù)習(xí)就是最常見(jiàn)的形式，但是多數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)多的依賴于習(xí)題解答，對(duì)于形成知識(shí)的聯(lián)系效果不明顯。在教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在課前設(shè)計(jì)本節(jié)課應(yīng)用的概念方法，比如生活中圓周運(yùn)動(dòng)一節(jié)中，將向心力、向心加速度這樣必須掌握的基本知識(shí)作為復(fù)習(xí)可以增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用聯(lián)系。在概念的小結(jié)復(fù)習(xí)中從思想方法上進(jìn)行，增設(shè)知識(shí)聯(lián)系討論環(huán)節(jié)能使概念建立穩(wěn)固的聯(lián)系。

基金項(xiàng)目：課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB0546；課題名稱：基于“最近發(fā)展區(qū)”的物理概念教學(xué)設(shè)計(jì)研究。

參考文獻(xiàn)

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