林倩

摘要：在英語這門語言學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性具有重要意義。因此，教師對(duì)如何更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性加以研究，具有重要的理論意義與實(shí)際意義，本文對(duì)此加以研究。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教師；初中學(xué)生；主動(dòng)性

教師的教學(xué)狀態(tài)如何，會(huì)直接影響到教學(xué)效果，當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，也會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的一種良好狀態(tài)，就是能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的獲取，學(xué)生的主動(dòng)性能夠在知識(shí)點(diǎn)獲取的過程中得以充分的發(fā)揮。那么如何才能使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中具備這種狀態(tài)呢？這就需要教師做一些工作，本文據(jù)此展開論述。

一、教師具備學(xué)生是課堂教學(xué)的“主人翁”的意識(shí)

想要打造什么樣的課堂，想要如何發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的作用，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教師如何去組織與管理課堂教學(xué)，教師秉承什么樣的教學(xué)理念，只有教師的教學(xué)理念能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，具備一些新的教育思想，一些新的教學(xué)形式才能夠得以落實(shí)。而使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性得以發(fā)揮，教師必須有具備學(xué)生是課堂教學(xué)的“主人翁”的意識(shí)。

教師認(rèn)識(shí)到發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中主人翁地位的重要性，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而只有在獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考的過程中，學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性才能得以體現(xiàn)。因此，初中英語教師秉承什么樣的教學(xué)理念，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、以興趣激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)性的表現(xiàn)，一方面取決于教師的教學(xué)行為；另一方面取決于學(xué)生個(gè)人秉承的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師還要十分善于從學(xué)生個(gè)人的視角出發(fā)，通過學(xué)生個(gè)人，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性得以充分的調(diào)動(dòng)。其中，有助于使初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較大積極性的一個(gè)關(guān)鍵因素，就是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)是否感興趣。往往學(xué)生一旦對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚，那么就會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲望，能夠更加積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)。

初中英語教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而在教學(xué)實(shí)踐中，教師往往在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)顯得被動(dòng)，即使采取了一定的培養(yǎng)措施，但是最后也難以達(dá)到預(yù)期效果，使得教師較為焦慮。實(shí)際上對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要教師行之有法，方法得當(dāng)才能效果良好，這就需要教師從英語學(xué)科知識(shí)點(diǎn)本身及學(xué)生本身的特點(diǎn)出發(fā)，多途徑地去激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、通過激勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

雖然課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的掌握有著非凡的意義，但是學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)持什么樣的態(tài)度，也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生在課余時(shí)間英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，也十分的重要與必要。

就激發(fā)學(xué)生在課余時(shí)間的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性來講，本人在教學(xué)實(shí)踐中做了大量的工作，并且有了一定的成功經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享。本人的成功經(jīng)驗(yàn)較多，其中本人認(rèn)為一個(gè)能夠很好調(diào)動(dòng)學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法，就是采取有效的激勵(lì)措施，而這種激勵(lì)措施又是在課堂上執(zhí)行的。例如：本人會(huì)給學(xué)生布置一些課前預(yù)習(xí)或者課后復(fù)習(xí)的任務(wù)，在課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果加以檢測(cè)，對(duì)于表現(xiàn)好又能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，給予大力的表揚(yáng)，使學(xué)生充分地體會(huì)到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)帶來的樂趣。當(dāng)然，教師還可以采取其他很多有效的、與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得以有效激發(fā)。

四、設(shè)置懸念

所謂懸念，就是使人們內(nèi)心對(duì)一些事物產(chǎn)生疑惑，調(diào)動(dòng)人們的好奇心，進(jìn)而使事物能夠?qū)θ水a(chǎn)生巨大的吸引力，使人的注意力聚焦于該點(diǎn)。而為了使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性得以激發(fā)，也要求教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)置一些懸念。

初中學(xué)生接觸到英語學(xué)習(xí)的時(shí)間并不長(zhǎng)，掌握的知識(shí)點(diǎn)也相對(duì)較少，因此，學(xué)生內(nèi)心對(duì)英語學(xué)習(xí)還是有一定的好奇心，教師就可以巧妙的運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)行懸念的設(shè)置。例如：教師可以在上課之始問學(xué)生：“你在哪個(gè)班用英語怎么說”，此時(shí)學(xué)生就開始去自己已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)中尋找，發(fā)現(xiàn)并沒有掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)學(xué)生內(nèi)心就開始產(chǎn)生了懸念，究竟你在哪個(gè)班級(jí)用英語該怎么講呢？學(xué)生的內(nèi)心也對(duì)知識(shí)點(diǎn)獲取產(chǎn)生了一種渴望，這樣教師再告知學(xué)生新課要講解該知識(shí)點(diǎn)，自然學(xué)生在課堂上獲取知識(shí)點(diǎn)的主動(dòng)性就大大增強(qiáng)。學(xué)生懷著懸念與對(duì)知識(shí)點(diǎn)獲取的渴望去學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)質(zhì)量頗好。

五、組織學(xué)生開展英語對(duì)話

在課堂教學(xué)中組織學(xué)生就學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)展開對(duì)話，是英語這門語言學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)較為突出的區(qū)別，同時(shí)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意義重大?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生應(yīng)用英語的能力提出了較高的要求，而學(xué)生在英語課堂上就新學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)展開對(duì)話，不僅及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了練習(xí)，而且學(xué)生的這種練習(xí)也是積極主動(dòng)的。經(jīng)過學(xué)生的練習(xí)，教師為學(xué)生提供在課堂上進(jìn)行對(duì)話表演的機(jī)會(huì)，這不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，而且有效鍛煉了學(xué)生的能力，一舉兩得。

六、加強(qiáng)多方面的互動(dòng)

互動(dòng)較之于教師直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有更大的幫助，因此，在研究有助于激發(fā)初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性這一課題時(shí)，需要教師在互動(dòng)環(huán)節(jié)多多下工夫。互動(dòng)應(yīng)該是多方的，也不應(yīng)該僅僅是教師與學(xué)生之間的對(duì)話，當(dāng)然，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的對(duì)話是互動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。在教師與學(xué)生互動(dòng)的過程中，教師要有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，例如：教師可以在互動(dòng)的過程中，采用一些啟發(fā)與引導(dǎo)的方式，在互動(dòng)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行層層引導(dǎo)，而不是單純的、毫無引導(dǎo)的交流。教師在與學(xué)生互動(dòng)的過程中，要注重使學(xué)生開動(dòng)腦筋，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮的同時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與領(lǐng)悟也更加的深入。

教師還要積極地促成學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生之間互動(dòng)的形式也是一種學(xué)生學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)性發(fā)揮的大好時(shí)機(jī)。學(xué)生之間的互動(dòng)形式也有很多種，可以是同桌之間進(jìn)行的互動(dòng)，也可以以小組的形式開展，互動(dòng)的內(nèi)容也較為多樣化，例如：教師可以讓學(xué)生就某些問題展開討論，也可以為了組織一些對(duì)話進(jìn)行練習(xí)等等。總之，互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)幫助很大，教師要善于應(yīng)用。

本文對(duì)如何激發(fā)初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行了探究，并提出了一些切實(shí)可行之道，希望能夠?qū)處煹慕虒W(xué)產(chǎn)生一定的借鑒作用。當(dāng)然，想要使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性最大程度的得以調(diào)動(dòng)，還需要教師在教學(xué)過程中與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來。